【正文】 （。通過議一議的（8是4的幾倍？8是2的幾倍？）活動，讓學(xué)生更進(jìn)一步理解倍的意義。（板書：倍的認(rèn)識））能過畫一畫，圈一圈，填一填，進(jìn)一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。從一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，初步認(rèn)識一個數(shù)是另一個為幾倍。五、說教學(xué)過程：（一）鋪墊練習(xí)：數(shù)8根小棒，每2根分一份；說8里面有個2；數(shù)9根小棒，每3根分一份；說9里面有（）個3。三、說重、難點：理解倍的意義；敘述兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。使每一位學(xué)生都能得到不同的發(fā)展，獲得了成功的體驗，使他們感受到數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了與同伴合作的意識。七、總體設(shè)計意圖本節(jié)課教學(xué)始終圍繞學(xué)生的活動展開，尊重學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，使學(xué)生通過自己的操作、觀察和思考理解倍的概念及形成的全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。流程五：全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎？自我評價：這節(jié)課學(xué)得怎樣，用什么方法學(xué)習(xí)，印象最深的內(nèi)容是什么？六、板書設(shè)計【設(shè)計思路】：板書是課堂教學(xué)的重要手段，好的板書能具體、直觀地幫助學(xué)生開啟思路，排疑解難，掌握新知識。②教師說學(xué)生畫：先畫3個三角形，再畫12個圓形，問：圓形的個數(shù)是三角形的幾倍？③拍手游戲：教師拍3下，請學(xué)生拍手，拍手次數(shù)是教師的3倍；同桌做拍手游戲。趣味練習(xí)。同桌互相說一說，把誰的數(shù)量看作一份？第二排物體的數(shù)量有這樣的幾份？再讓學(xué)生獨立連一連，完成填空。強(qiáng)調(diào)：把綠帶子看作1份，紅帶子有這樣的5份，所以紅帶子的長度是綠帶子的5倍?；揪毩?xí)：完成教材第74頁“想想做做”第3題。直接讓學(xué)生回顧除法的含義，想到可以用除法解決這樣的問題，順理成章的寫出除法算式解決問題。流程三：構(gòu)建“倍”與乘除法含義之間的聯(lián)系，學(xué)會運用算式解決倍的相關(guān)問題在黑板上貼出2朵藍(lán)花、8朵紅花，出示教材上的填空：紅花有（ ）個2朵，紅花是藍(lán)花的（ ）倍。指名回報過程，課件配合演示。流程二：深化理解“倍”的概念，滲透求一個量是另一個量的幾倍的思考方法課件出示第74頁“想想做做”第2題。講解說明：藍(lán)花有2朵，把2朵看作一份，黃花有這樣的3份，我們就說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。第二層次，在黑板上貼出2朵藍(lán)花、2朵紅花。提問：圖中有幾只小狗？（2只） 幾只花貓？（4只）如果把每2只看作一份，4只里面有幾個2只？【設(shè)計思路】：由于“倍”的概念比較抽象，學(xué)生不容易建立表象。五、教學(xué)流程的設(shè)計結(jié)合以上分析，和本節(jié)課的內(nèi)容特點，本課設(shè)計的教學(xué)流程分為五個部分：流程一：初步感知“倍”的概念，理解倍是研究兩個數(shù)量之間的關(guān)系這個流程分兩個層次教學(xué)。通過擺花片，讓學(xué)生動手、動口、動腦，在獲得大量感性知識的基礎(chǔ)上，再通過抽象、概括上升到理性認(rèn)識。教學(xué)難點：建立倍的概念。通過觀察、操作、討論等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點依據(jù)新課標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生年齡特點，制定以下教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在觀察、交流、操作中理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，體會數(shù)量之間的相互關(guān)系。之前學(xué)生已經(jīng)理解掌握了乘法與除法的意義，根據(jù)二年級學(xué)生的認(rèn)知特點，本節(jié)課讓學(xué)生以實際操作為基礎(chǔ)，結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“一個數(shù)里面包含幾個另一個數(shù)”的含義，由淺入深，由具體到抽象，逐步建立起“倍”的概念。倍的認(rèn)識說課稿4一、教材及學(xué)情分析《倍的認(rèn)識》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第73~74頁內(nèi)容，教學(xué)倍的認(rèn)識以及“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的簡單實際問題。運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。四、教學(xué)難點：理解倍的意義五、教法根據(jù)以上分析，教學(xué)時，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受知識與生活的聯(lián)系，并從中體會探究的樂趣。二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)以上分析，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：通過實物演示和學(xué)生動手操作，使學(xué)生初步建立倍的概念，在此基礎(chǔ)上建立“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的計算方法。例4呈現(xiàn)的是同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下采集貝殼類標(biāo)本的活動情景。同時通過激勵評價，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及小組協(xié)作能力。第三個環(huán)節(jié)是檢測導(dǎo)結(jié)：通過對學(xué)生學(xué)情的檢測，及時了解課堂的效率，發(fā)現(xiàn)不足及亮點。其次，通過新知應(yīng)用的五道習(xí)題進(jìn)一步強(qiáng)化和拓展了學(xué)生對倍的認(rèn)識和理解。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對倍的理解。通過媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。為后面的探究活動做好鋪墊。本課時教學(xué)安排了三個環(huán)節(jié)。運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，通過看一看、擺一擺、圈一圈、說一說等活動，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。教學(xué)難點：理解倍的概念突破方法：通過不同層次的練習(xí)，將知識進(jìn)一步深化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，理解“倍”的概念。三、說教學(xué)重難點教學(xué)重點：理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。通過動手操作，培養(yǎng)幾何直觀。再次通過“圈一圈”，讓學(xué)生在動手操作中比較白蘿卜與胡蘿卜數(shù)量之間的關(guān)系，由舊知識“幾個幾”轉(zhuǎn)化為新知識“倍”的含義。教材為倍的認(rèn)識提供了“小兔吃蘿卜”的童話情景，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！氨丁笔且粋€新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。倍的認(rèn)識說課稿2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家，下午好！今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元《倍的認(rèn)識》，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)與學(xué)法、教學(xué)過程，板書設(shè)計這幾個方面談一下我對本課的教學(xué)構(gòu)思與設(shè)計。最后一個環(huán)節(jié)處理的不是很好。最后沒有總結(jié)，其實我本來的意圖在做完書上的練習(xí)之后做一個總結(jié)，但是那個總結(jié)我只問了學(xué)生你認(rèn)為你學(xué)的好嗎？卻忘記接著問學(xué)生生你有什么收獲。第二層是有關(guān)倍的一些變式練習(xí)，讓學(xué)生動動小腦筋把紅圓和綠圓成倍數(shù)關(guān)系進(jìn)一步鞏固了倍的認(rèn)識，訓(xùn)練了學(xué)生的思維力與拓寬了學(xué)生思維的發(fā)展空間。（三）鞏固新知，應(yīng)用拓展練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計，由易到難，分層安排，使每個學(xué)生都能體會到成功的樂趣。擺小棒練習(xí)進(jìn)一步鞏固倍的認(rèn)識。之后是趣味游戲拍拍手，先是老師拍2下請學(xué)生按照老師的要求拍一拍，然后老師拍，全班同學(xué)漆器按老師的要求拍一拍，并說說你們拍的是老師的幾倍 。第二層次是教學(xué)求一個在認(rèn)識倍的基礎(chǔ)上，要求小鹿的只數(shù)是小鴨的幾倍，除了可以用分一分的方法外，也可以用以前學(xué)過的除法算式來表求。說出黃花的朵數(shù)與藍(lán)花之間的倍數(shù)關(guān)系。四、說教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境從參觀動物運動會引入小動物之間不僅存在相差關(guān)系，還存在著倍數(shù)關(guān)系引入倍的概念（二）主動探索，探究新知這里分為二個層次，第一層是倍的認(rèn)識，通過觀察藍(lán)花有朵看作一份，黃花有這樣的三份，也就是3個2朵，可以說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。再通圈一圈，擺一擺，說一說等方式讓學(xué)生建立了倍的概念在具體活動中，我讓學(xué)生說說小動物之間存在什么樣的數(shù)量關(guān)系？這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學(xué)生動手實踐、自主探索的學(xué)習(xí)方式，同時也培養(yǎng)了學(xué)生探索能力和創(chuàng)新精神。三、說學(xué)法學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。并在解決問題的過程中享受到了成功的喜悅。學(xué)習(xí)過程中兒童的視覺感受能力最強(qiáng)，我為學(xué)生提供了黃花、藍(lán)花圖片，以引導(dǎo)學(xué)生從各自的生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)積累出發(fā)進(jìn)行積極的、獨特的思考，從有趣、新鮮的素材和情節(jié)中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，因此，我主要運用如下教學(xué)法。教學(xué)難點：“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義二、說教法新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念就是要讓學(xué)生“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)”。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生觀察、比較、推理、遷移、有條理地敘述的能力，培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識“倍”的學(xué)習(xí)過程，初步建立“倍”的概念，會比較兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系。建立倍的概念有助于學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，拓寬應(yīng)用 除法運算解決實際問題的范圍，因此學(xué)好這部分內(nèi)容非常重要。我的說課完畢，敬請領(lǐng)導(dǎo)、老師批評指正，謝謝大家！第四篇：倍的認(rèn)識說課稿倍的認(rèn)識說課稿9篇倍的認(rèn)識說課稿1一、說教材今天這節(jié)課主要教學(xué)倍的認(rèn)識及理解“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。全課的設(shè)計始終圍繞學(xué)生的活動展開，意在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主題，教師為學(xué)生的引導(dǎo)者、參與者與組織者，讓學(xué)生在自由、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)知識，使學(xué)生自己理解“倍”的概念的全過程。本節(jié)課我還創(chuàng)造性的使用了教材，用卡通的例子講授，便于學(xué)生用語言描述它們之間的數(shù)量關(guān)系，還使知識的呈現(xiàn)過程更清晰，更有利于師生的互動。練習(xí)二：拍手游戲：創(chuàng)設(shè)了這樣的情景：我說，今天大家學(xué)得很認(rèn)真，老師想把掌聲送給你們，你們仔細(xì)聽老師拍了幾下？（3下），然后，請學(xué)生拍出老師的2倍、3倍、4倍這樣的設(shè)計有兩點意圖：一是使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，二是使學(xué)生在游戲中將知識進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，體會“幾個幾”和“幾倍”的關(guān)系，為下節(jié)課學(xué)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”打下基礎(chǔ)。本著知識性、趣味性和綜合性 的原則，設(shè)計了兩種不同層次的練習(xí)。再通過對比，使學(xué)生能感知能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍，有利于學(xué)生認(rèn)識“倍”的含義。環(huán)節(jié)三：強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)知通過溫習(xí)前面的知識，讓學(xué)生掌握“幾個幾”的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生加深認(rèn)識“倍”的概念，這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。通過圈一圈、畫一畫結(jié)合課本上的圖片進(jìn)一步深化對倍的理解。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)情境，探究新知通過媒體展示情境圖，首先讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生探究這些信息之間存在什么樣的關(guān)系。本課時教學(xué)安排了五個環(huán)節(jié)。運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá) 自己的思考過程。三、論學(xué)法從年齡特點來看，本年級學(xué)生好動、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點，積極采用形象生動、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。二、講教法教法：根據(jù)三年級學(xué)生的年齡特點，教學(xué)時，我主要采用多媒體輔助教學(xué)、啟發(fā)談話、實物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自覺主動地獲取知識。突破方法：通過反復(fù)的學(xué)具操作活動，讓學(xué)生去觀察、經(jīng)歷、體驗和探索，在親身感受中建立“倍”的概念。使學(xué)生初步體會數(shù)學(xué)知識與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、分析及語言表達(dá)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際情況，我預(yù)設(shè)目標(biāo)如下：在充分感知的基礎(chǔ)上，理解一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的含義，初步建立倍的概念。“倍”是一個新的概念，是一種數(shù)量之間的關(guān)系。一、析教材《倍的認(rèn)識》是新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元內(nèi)容。數(shù)學(xué)活動化重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗，“倍”是一個很抽象概念，讓學(xué)生通過擺一擺、說一說、拍一拍、畫一畫、猜一猜等多種活動，在活動中初步感知概念到逐步建立倍的概念，由淺入深，由具體到抽象，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。重視學(xué)生的生活體驗，把數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活體驗相聯(lián)系，把數(shù)學(xué)問題與生活情境相結(jié)合，讓數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會。目的是鞏固新知，加深對“倍”的概念的理解，理清“一個數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會貫通。（三）拓展延伸，鞏固深化。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個，第二行有多少個同樣多的幾個，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計算的結(jié)論。其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個圓，第二行擺的是第一行的4倍。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個4根也可以說成4的3倍）。（二）動手操作，探究新知。這節(jié)課就來學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識”。（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。運用獨立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的語言有條理地表達(dá)自己的思考過程。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過動手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個數(shù)的幾倍”的具體意義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒、圖片。教學(xué)重點：建立“倍”的概念。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點子圖的方式，建立“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，為解決問題構(gòu)建“思維模式”。教材分析：“倍的認(rèn)識”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。板書的設(shè)計從舊知的表示兩個數(shù)之間的數(shù)量關(guān)系用多少來描述，到“一個數(shù)的幾倍”的含義，到“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算思路，從舊知到新知的過渡學(xué)習(xí)，層層遞進(jìn)，簡單明了，讓學(xué)生體會知識之間的聯(lián)系與形成。也讓學(xué)生通過從形象到抽象的層層遞進(jìn)練習(xí)，提供了一個足夠的空間，讓學(xué)生自己去探究，去認(rèn)知，去反思，去鞏固，去運用，去發(fā)展新知，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。整節(jié)課的新知識不是老師強(qiáng)加于學(xué)生的，是學(xué)生通過舊知識的牽引，主動獲取的，體現(xiàn)了新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系。這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與全課總結(jié)既培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，鞏固新知，又使學(xué)生品嘗到收獲的喜悅。（生齊拍）你們拍了幾下？怎樣計算？師：掌聲里都有“倍”的知識，可見“倍”的知識就在我們身邊。通過一系列的練習(xí)后，使學(xué)生在初步建立“倍”的概念和理解倍的概念，會解決簡單的關(guān)于求一個數(shù)的幾倍是多少的問題，最后進(jìn)行第五環(huán)節(jié)：課堂總結(jié)，延伸鞏固?？傊毩?xí)設(shè)計力求融知識性、趣味性、發(fā)展性為一體，把夯實基礎(chǔ)知識與發(fā)展創(chuàng)新能力緊密結(jié)合起來，以求達(dá)到發(fā)展思維、形成技能的目的。（3）第一行去掉（ ）個，第二行的個數(shù)就是第一行的2倍。學(xué)生揭曉謎底，并且說出理由。你最先排除哪些數(shù)？（預(yù)設(shè)：學(xué)生容易想到排除2433）師：是呀，35和30這幾個數(shù)都有可能。通過擺一擺、說一說，豐富“倍”的表象，深