人教課標版教材小學一年級數(shù)學加減混合教學設計(參考版)
2024-10-14 02:05本頁面
【正文】 3．教師對學生的學習情況進行小結，并提出所要注意的問題。六、課堂小結1．教師引導學生小結本課時所學習的內(nèi)容和加減混合計算的運算順序。3．完成練習十二第3題。2．完成練習十二第2題。（2）讓學生根據(jù)畫面內(nèi)容獨立填寫算式并計算出得數(shù)。五、課堂作業(yè)1．完成練習十二第1題。2．計算。（2）讓學生根據(jù)擺小棒的過程把算式，7－□＋□＝□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。四、鞏固練習1．完成第75頁“做一做”的練習。”。”。配合學生的敘述在屏幕上閃動“教師：為什么要先算減法？學生：因為只有用減法先算出4只天鵝飛走2只湖里還剩下幾只天鵝后，才能算出又飛來3只后湖里現(xiàn)在一共有多少只天鵝。教師結合學生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝。（2）引導學生根據(jù)屏幕上的畫面寫出算式。2．學習例2。根據(jù)學生的敘述過程在屏幕上的算式“ 4＋3－2”中標明計算順序并依次閃動“”和“”兩部分。引導學生討論：結合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。（3）引導學生結合屏幕上出現(xiàn)的畫面（或結合教材例1的插圖）說一說算式4＋3－2所表示的意義。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整 4＋3－2。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個什么數(shù)學問題？學生：湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝，可以提出“湖里一共有幾只天鵝”的問題。3．板書課題：加減混合三、學習新知識 1．學習例1。5＋3－210－5＋3 引導學生觀察，并用復習題中的后兩題和上面兩題作比較，看它們有什么不同。3＋2＋1＝5＋3＋2＝ 8－2－3＝10－5－3＝計算后先讓學生說一說計算5＋3＋2和10－5－3兩題時分別先算什么、再算什么，然后讓他們著重說一說在5＋3＋2的計算中第二步是哪兩個數(shù)相加，在10－5－3的計算中是哪兩個數(shù)相減。2．學生準備小棒、圓片等學具。3．初步學習用加減混合計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會加減混合計算與生活的密切聯(lián)系?？磥頂?shù)學知識真重要呀，就讓我們積極開動腦筋，學好數(shù)學知識，為自身、為更多的人解決生活中的難題吧！第五篇：一年級數(shù)學上冊人教版加減混合教學設計（模版）《加減混合》教學設計教學目標：1．引導學生經(jīng)歷從實際情境中抽象出加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義。生獨立完成，把答案寫在題紙上，集體訂正。（投影出示）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（出示第76頁的第1題畫面）師：你會解決這個問題嗎？不告訴他人，自身把算式寫在紙上。接下來，我們再到別處去看一看，好嗎？設置情境，解決問題師：看，一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。鞏固練習完成書上第75頁做一做。師：請大家回憶一下例例2的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？生：我們計算的順序是從左往右計算，與連加、連減相同。生匯報。師：你能提出什么問題？生：現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？師：誰來列式？生：列式為42+3。需要強調(diào)一點，做題時一定要記住第二步是幾減2。生匯報：先算4+3＝7，再算72＝5。師：那么4+32該怎么計算呢？我們來討論一下這個式子先算什么，再算什么。對照圖畫來說一說4+32所表示的意義。（板書：加減混合）生齊讀課題。師：那你能不能像連加、連減一樣給這種題起一個名字。生讀算式。師：從幾只里減去2只？生：從原來4只加上3只的總數(shù)里減去2只。（師板書4+3。同學每正確算出3道題都會有一只丑小鴨變成白晝鵝。同學們愿意協(xié)助他們嗎？生齊說愿意。創(chuàng)設情境，鋪墊導入師：同學們，安徒生有一篇美麗的童話《丑小鴨》，大家聽說過嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？生：最后丑小鴨變成了美麗的白晝鵝。2．培養(yǎng)同學觀察、比較和籠統(tǒng)概括能力，以和應用所學知識解決實際問題的能力?？傊竟?jié)課的教學過程中，教師為充分調(diào)動全體學生主動參與學習的積極性創(chuàng)造了條件，使他們學得輕松，學得快樂，真正做到上課時氣氛活躍，注意力集中，真正做到了教與學融為一體。另外，我不應該僅僅局限于知識的教學，更要注重知識的應用，讓學生在學會必需的知識后，及時讓學生在解決實際問題中鞏固知識，應用知識，有利于讓學生體驗到數(shù)學的價值，提高今后學好數(shù)學的熱情和信心。首先，通過連加連減的運算過程，引導學生說出運算順序，為下面學習混合加減做準備，我讓學生觀察第一幅天鵝圖時，讓學生提數(shù)學問題并解答。而且在計算方法上沒有什么大的問題。三、學生主動，學會創(chuàng)造小組比賽，做天鵝卡片里藏著的題目四、課堂評價在教學過程中，送給小組天鵝卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對了才能拿回去，這樣的課堂評價，不僅
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