人教課標(biāo)版教材小學(xué)一年級數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計-wenkub.com
2024-10-14 02:05 本頁面
【正文】 2．學(xué)生交流本課時學(xué)習(xí)的收獲和體會（先分組交流后全班交流）。先讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來。（1）學(xué)生分組觀察第1題的插圖，并說一說畫面上反映的內(nèi)容（重點說出小鴨數(shù)量先增加后減少的變化過程）。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過程說一說算式7－3＋4＝8所表示的意義和計算順序。教師：請大家回憶一下上面兩道題的計算過程，誰能說一說我們計算的順序？ 學(xué)生：我們都是按照從左到右的順序算的。教師：算第二步時是哪兩個數(shù)相加？學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。讓學(xué)生用自己的話說一說屏幕上所反映的內(nèi)容。教師：第二步是幾減2，為什么是這個數(shù)減2？學(xué)生：第二步是7減2，因為第二步是用第一步兩個數(shù)相加的得數(shù)減去2，所以是7減2。（4）學(xué)習(xí)4＋3－2的計算順序。教師：要算湖里一共有幾只天鵝怎樣列式？ 教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：4＋3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里7只天鵝飛走2只的場面。2．教師談話：上面這兩道題中既有加法又有減法，我們把這樣的計算叫做加減混合計算，這節(jié)課就來學(xué)習(xí)這樣的計算。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計算下面各題，然后說一說計算的順序。2．掌握加減混合的計算順序，能正確地進(jìn)行10以內(nèi)數(shù)的加減混合計算。93+2○7 1+64○4 97+5○5 8+25○56+49○9 93+2○9 8+21○7 4+31○5生搶答完成。啊，原來它是要讓大家來幫助的。師：現(xiàn)在我們就按這樣的順序來擺小棒計算。（師板書）師：上面算式先算什么，后算什么，請同學(xué)們試做。師：同學(xué)們討論的結(jié)果都是先算4+3＝7，再算72＝5。生指名說。生：加減，有加有減，加減混合……師：像這樣既有加法又有減法的運算，我們把它叫做加減混合。師補(bǔ)充算式：4+32，并讀算式。自主探索，學(xué)習(xí)新知師：這時天空中又有幾只天鵝飛過，看現(xiàn)在的局面，你能敘述出來，并提出一個問題嗎？生：湖里有4只天鵝，又飛來3只，一共有幾只天鵝？師：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？生：把原來的4只和飛來的3只合并起來列式是4+3。師：今天，就讓這個美麗的童話在我們身邊變?yōu)閷嶋H吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會有一只丑小鴨變成美麗的白晝鵝。第四篇：一年級數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計一年級數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1．使同學(xué)掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確計算。然后出示第二幅圖，也讓學(xué)生說，接著就要求學(xué)生把兩幅圖連起來說說發(fā)生了什么變化？能用一個算式來表示嗎？算式中的每個數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學(xué)生就初步理解了意義，再通過讓學(xué)生完整地表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得快樂嗎？說說你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識，你們的心情如何？ 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)加減混合運算時，通過前面對用數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡練的數(shù)學(xué)語言說圖意，并能夠提出數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說題意，邊講邊填，集體訂正。指名列算式。請同學(xué)們用圓片擺一擺天鵝飛來飛去的變化過程。問：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?板書：“42”。你看——教師示范邊擺邊說：一個圓片表示一只天鵝，先擺幾個圓片？（擺出4個圓片）表示什么？（表示原來有4只天鵝。（學(xué)生齊讀算式一遍。問：原先有幾只天鵝? 演示：飛來3只天鵝。難點：理解加減混合運算的含義。教學(xué)內(nèi)容：教材67～68頁。理解和掌握加減混合的計算順序正確進(jìn)行計算，理解加減混合運算的含義是本課的重難點，在充分理解圖意后，通過擺圓片，加深理解圖意，學(xué)會用劃掉或圈起來表示飛走或去掉，滲透畫圖意識，同時也簡化了圖意，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題。四、小結(jié)今天你有什么收獲？最高興的是什么？五、作業(yè)布置完成68頁3題。請同學(xué)們觀察今天的題和前兩天學(xué)習(xí)的連加連減有什么區(qū)別，像這樣的算式叫加減混合，板書課題。教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書：4－2＋3＝師：上面的算式應(yīng)先算什么，后算什么？生：先算減法后算加法。（三）．學(xué)習(xí)例2。引導(dǎo)學(xué)生討論：結(jié)合屏幕上反映的湖里天鵝只數(shù)的變化過程確定先算什么、再算什么。教師：湖里天鵝的只數(shù)發(fā)生了什么變化，現(xiàn)在還有幾只天鵝？教師配合學(xué)生的回答在“4＋3”的后面寫“－2”，把算式寫完整4＋3－2。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（一）激趣引入你們想知道美麗的白天鵝生活在哪里嗎？老師今天要帶你們到公園里去看美麗的白天鵝，看，它們在湖里游得多開心啊，我們一起來看看發(fā)生了一件什么樣的事情？（二）學(xué)習(xí)新知識學(xué)習(xí)例1。(2)能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減和加減混合式題?！克摹⒒仡櫿?，反思提升。通過做游戲的形式完
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