人教課標(biāo)版教材小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-14 02:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教材第67頁(yè)做一做）小鴨看見(jiàn)小朋友玩得這么開(kāi)心，它們也帶來(lái)了一個(gè)問(wèn)題，你們會(huì)解決嗎？ 填一填。四、小結(jié)今天你有什么收獲？最高興的是什么？五、作業(yè)布置完成68頁(yè)3題。第三篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)《加減混合》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)理念《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。本課內(nèi)容是10以內(nèi)的加減混合計(jì)算，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法和連加連減的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。理解和掌握加減混合的計(jì)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，理解加減混合運(yùn)算的含義是本課的重難點(diǎn)，在充分理解圖意后，通過(guò)擺圓片，加深理解圖意，學(xué)會(huì)用劃掉或圈起來(lái)表示飛走或去掉，滲透畫圖意識(shí)，同時(shí)也簡(jiǎn)化了圖意，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。再不斷地追問(wèn)引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、思考去抽象概括出：在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，先增加后減少就是先加后減的加減混合，并從中發(fā)現(xiàn)加減混合的計(jì)算順序。鞏固先增加后減少就是用先加后減的加減混合算式。并從中體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。教學(xué)內(nèi)容：教材67～68頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：，掌握計(jì)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。重點(diǎn)：理解和掌握加減混合的計(jì)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算的含義。教具準(zhǔn)備： 例題圖、小棒。學(xué)具準(zhǔn)備： 圓片、小棒 教學(xué)過(guò)程：一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 : 4+3+2＝421＝ ？二、師生互動(dòng)，共同參與(一)師導(dǎo)生動(dòng)。教師在黑板上貼4只天鵝。問(wèn)：原先有幾只天鵝? 演示：飛來(lái)3只天鵝。問(wèn)：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)演示：又飛走2只天鵝。問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只? 學(xué)生回答：老師在“4+3”的后面寫“2”。師：這個(gè)算式和我們以前學(xué)的連加、連減有哪些不同呢？師：這個(gè)算式里有加法也有減法，是加和減混合在一起，我們把它叫做加減混合式題(板書課題：加減混合)這樣的算式讀做：4加3再減2。（學(xué)生齊讀算式一遍。）師：加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）學(xué)生齊讀算式，請(qǐng)學(xué)生把這道題的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。師：我們還可以用圓片代替天鵝把這個(gè)變化過(guò)程擺一擺。你看——教師示范邊擺邊說(shuō)：一個(gè)圓片表示一只天鵝，先擺幾個(gè)圓片？（擺出4個(gè)圓片）表示什么？（表示原來(lái)有4只天鵝。）接下去怎么擺，（擺出3個(gè)圓片）表示什么？（表示，先飛來(lái)3只天鵝），繼續(xù)往下說(shuō)，（又飛走了2只天鵝）師做動(dòng)作往上劃出2個(gè)圓片。師：如果不想把圓片拿走，能用什么方法表示飛走？（指名說(shuō)）師：在這里不方便劃掉，所以用圈起來(lái)表示飛走。演示：先有4只天鵝，把其中2只移開(kāi)，演示飛走。問(wèn)：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?板書：“42”。演示：在黑板上又貼3只天鵝。師：又飛來(lái)3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接著寫完整? 學(xué)生答：老師在“42”的后面接著寫“+3”。師。請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺一擺天鵝飛來(lái)飛去的變化過(guò)程。師：這道算式也是有加法，有減法，也是加減混合式題，要先算什么?后算什么? 學(xué)生在書的方框里填數(shù)，指定學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（二）生惑師動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師解答（三）生生互動(dòng)(1)做課本67頁(yè)“做一做”。指定學(xué)生說(shuō)圖意。指名列算式。問(wèn) 這道題先算什么?再算什么? 接著學(xué)生計(jì)算，填方框里的數(shù)。做完后訂正。(2)做練習(xí)十五第1題。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。（四）互動(dòng)深化小結(jié)：我們今天學(xué)的兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。三、學(xué)生主動(dòng)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造小組比賽，做天鵝卡片里藏著的題目四、課堂評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中，送給小組天鵝卡片，后邊藏著加減混合的算式，課的最后，小組成員只有算對(duì)了才能拿回去，這樣的課堂評(píng)價(jià)，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)有序進(jìn)行，還鞏固了加減混合算式的計(jì)算方法，提高教學(xué)效果。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，你們的心情如何？ 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時(shí)，通過(guò)前面對(duì)用數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意，并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。而且在計(jì)算方法上沒(méi)有什么大的問(wèn)題。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)圖意和提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。首先，通過(guò)連加連減的運(yùn)算過(guò)程，引
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