人教課標(biāo)版教材小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-10-14 02 本頁面
【正文】 成練習(xí)十二第三題，看哪個(gè)小組做得又快又準(zhǔn)！做完后，對(duì)表現(xiàn)好的個(gè)人和小組給與獎(jiǎng)勵(lì)！出示小黑板在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（1）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺6根小棒，再拿來3根，然后又減去4根?！驹O(shè)計(jì)意圖：由新知聯(lián)想到舊知，有利于學(xué)生在比較新、舊知的“異”與“同”之中，主動(dòng)地去思考，為學(xué)生自覺探索新知?jiǎng)?chuàng)造了條件，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)。生：連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減?！驹O(shè)計(jì)意圖：在學(xué)懂例1的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)例2, 培養(yǎng)了學(xué)生自己獨(dú)立思考完成練習(xí)的能力，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。在教師創(chuàng)設(shè)的美好情境中，學(xué)生對(duì)聲情并茂的場(chǎng)景深深吸引，手、眼、口、腦等多種感官盡情地發(fā)揮，從而加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和鞏固?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生的表述圖意，既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力又加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)加減混合算式的含義的理解。）學(xué)生齊讀課題。師：看完圖畫，你知道了什么？根據(jù)學(xué)生的回答，出示圖的內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。教者能根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)具：算式卡片、小棒。2．過程與方法通過小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力與語言表達(dá)能力3．情感態(tài)度與價(jià)值觀初步學(xué)習(xí)用加減混合計(jì)算解決日常生活中的一些簡(jiǎn)單實(shí)際問題，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。第一篇：人教課標(biāo)版教材小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)人教課標(biāo)版教材小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《加減混合》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第67頁的內(nèi)容及練習(xí)十五的第3題。培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感?！窘虒W(xué)過程】：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？現(xiàn)在老師給大家講個(gè)故事，你們要認(rèn)真聽，幫助老師解決里面的問題：小猴媽媽給小猴摘了4個(gè)桃子，小猴爸爸又給小猴摘了5個(gè)桃子，小猴吃了2個(gè)桃子，請(qǐng)大家?guī)蛶托『飻?shù)數(shù)還剩多少個(gè)桃子沒有吃？（生思考后回答：還剩7個(gè)）師：同學(xué)們說得真好，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家老師給你們帶來了一些好看的圖片，請(qǐng)大家看看?！慷?、探索交流，解決問題。讓學(xué)生跟讀題目，后提問：“看了上面的內(nèi)容，你想問什么？”生：現(xiàn)在有多少只？師出示內(nèi)容，再讓學(xué)生齊讀。⑵學(xué)習(xí)4+32的計(jì)算順序+ 3－2=5引導(dǎo)學(xué)生觀看湖里天鵝只數(shù)先后出現(xiàn)的順序來計(jì)算，得出：先把前兩個(gè)數(shù)相加，得7，再把得數(shù)7減去2。讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己敘述，理解圖意，然后自己讀題，自己試算，體現(xiàn)了學(xué)生活動(dòng)的主體意識(shí)?！繉W(xué)習(xí)例2 出示教學(xué)掛圖①放手讓學(xué)生自己看圖，說圖意，再列算式。讓學(xué)生真正參與到知識(shí)的形成過程中。像這樣既有加法又有減法的運(yùn)算，我們把它叫做加減混合。通過學(xué)生操作和語言表述，使學(xué)生自己加深表象，感悟加減混合運(yùn)算的方法。（2）讓學(xué)生根據(jù)擺小棒的過程把算式6+□□=□填寫完整，并在最后的方框里填上得數(shù)。93+2○71+64○497+5○58+25○5 6+49○993+2○98+21○74+31○5 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，做完后集體訂正。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？讓我們一起來分享一下吧。(3)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。（1）在屏幕上出現(xiàn)湖里有4只天鵝，又飛來3只天鵝的情景。教師：為什么要在4加3的后面減去2？學(xué)生：因?yàn)楹镌瓉碛?只天鵝，飛來3只后又飛走2只，只有從原來的4只和又飛來的3只這兩部分合起來的總數(shù)里減去飛走的2只，才是剩下的只數(shù)。學(xué)生匯報(bào)交流討論情況，并說出計(jì)算順序。（1）在屏幕上出現(xiàn)反映“湖里有4只天鵝，飛走2只后，又飛來3只”連續(xù)變化過程的畫面。配合學(xué)生的敘述在屏幕上閃動(dòng)“”。三、知識(shí)運(yùn)用填一填。第三篇：人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)《加減混合》的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思設(shè)計(jì)理念《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出運(yùn)算能力主要是指能夠根據(jù)法則和運(yùn)算律正確地進(jìn)行運(yùn)算的能力。再不斷地追問引導(dǎo)下，學(xué)生產(chǎn)生探索欲望和興趣之后，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、比較、思考去抽象概括出：在一個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上，先增加后減少就是先加后減的加減混合，并從中發(fā)現(xiàn)加減混合的計(jì)算順序。教學(xué)目標(biāo)：，掌握計(jì)算順序，正確進(jìn)行計(jì)算。教具準(zhǔn)備： 例題圖、小棒。問：一共有幾只天鵝?怎樣列式?(4+3)演示：又飛走2只天鵝。）師：加減混合式題怎樣計(jì)算呢?你知道嗎？（這道題是加在前面，減在后面，就先算4加3得7，然后再算7減2得5。）接下去怎么擺，（擺出3個(gè)圓片）表示什么？（表示，先飛來3只天鵝），
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