一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)(參考版)
2024-10-17 20:40本頁(yè)面
【正文】 3．教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出所要注意的問(wèn)題。六、課堂小結(jié)1．教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課時(shí)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。3．完成練習(xí)十五第2題。2．完成練習(xí)十五第1題。（2）讓學(xué)生根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容獨(dú)立填寫(xiě)算式并計(jì)算出得數(shù)。五、課堂作業(yè)1．完成67頁(yè)做一做。5－2＋3＝ 8－7＋8＝先由學(xué)生獨(dú)立完成，完成后指定學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算順序和第二步分別是幾加幾。（3）讓學(xué)生結(jié)合擺小棒的過(guò)程說(shuō)一說(shuō)算式7－3＋4＝8所表示的意義和計(jì)算順序。四、鞏固練習(xí)1．?dāng)[小棒（l）引導(dǎo)學(xué)生擺小棒，先在桌面上擺7根小棒，再拿去3根，然后又增加4根。（4）學(xué)兒歌加減混合并不難，從左向又依次算。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。第五篇：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)加減混合的教學(xué)設(shè)計(jì)1學(xué)生：第二步是用第一步“4－2”的得數(shù)“2”和3相加。體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性，讓孩子們?cè)谕嬷袑W(xué)，樂(lè)中學(xué)。然后出示第二幅圖，也讓學(xué)生說(shuō)，接著就要求學(xué)生把兩幅圖連起來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么變化？能用一個(gè)算式來(lái)表示嗎？算式中的每個(gè)數(shù)分別表示圖中的什么？這樣學(xué)生就初步理解了意義，再通過(guò)讓學(xué)生完整地表達(dá)，可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)口頭表達(dá)能力。因此，本節(jié)課的重點(diǎn)是繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生看圖說(shuō)圖意和提數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，使學(xué)生自然地找到新舊知識(shí)的切入口，從而有效地突出新知識(shí)的重點(diǎn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。五、課堂總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得快樂(lè)嗎？說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)，你們的心情如何？ 教學(xué)反思 在學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算時(shí)，通過(guò)前面對(duì)用數(shù)學(xué)和連加、連減的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步學(xué)習(xí)了看圖用較簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言說(shuō)圖意，并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。（四）互動(dòng)深化小結(jié)：我們今天學(xué)的兩題都是加減混合式題，第l題是加法在前還是減法在前?先算什么?第2題是加法在前還是減法在前面?先算什么? 師概括：計(jì)算加減混合式題，加法在前面就先算加法，如果是減法在前面就先算減法。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，說(shuō)題意，邊講邊填，集體訂正。做完后訂正。指名列算式。（二）生惑師動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，教師解答（三）生生互動(dòng)(1)做課本67頁(yè)“做一做”。請(qǐng)同學(xué)們用圓片擺一擺天鵝飛來(lái)飛去的變化過(guò)程。師：又飛來(lái)3只，現(xiàn)在一共有幾只天鵝?怎樣把剛才的算式接著寫(xiě)完整? 學(xué)生答：老師在“42”的后面接著寫(xiě)“+3”。問(wèn)：有4只天鵝，飛走2只，還剩下幾只?怎樣列式?板書(shū)：“42”。師：如果不想把圓片拿走，能用什么方法表示飛走？（指名說(shuō)）師：在這里不方便劃掉，所以用圈起來(lái)表示飛走。你看——教師示范邊擺邊說(shuō)：一個(gè)圓片表示一只天鵝，先擺幾個(gè)圓片？（擺出4個(gè)圓片）表示什么？（表示原來(lái)有4只天鵝。）學(xué)生齊讀算式，請(qǐng)學(xué)生把這道題的計(jì)算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生齊讀算式一遍。問(wèn)：飛走幾只天鵝?怎樣列式來(lái)表示飛走的2只? 學(xué)生回答：老師在“4+3”的后面寫(xiě)“2”。問(wèn)：原先有幾只天鵝? 演示：飛來(lái)3只天鵝。學(xué)具準(zhǔn)備： 圓片、小棒 教學(xué)過(guò)程：一、教師調(diào)動(dòng)，激發(fā)興趣 : 4+3+2＝421＝ ？二、師生互動(dòng)，共同參與(一)師導(dǎo)生動(dòng)。難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算的含義。，體會(huì)加減混合計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)內(nèi)容：教材67～68頁(yè)。鞏固先增加后減少就是用先加后減的加減混合算式。理解和掌握加減混合的計(jì)算順序正確進(jìn)行計(jì)算，理解加減混合運(yùn)算的含義是本課的重難點(diǎn)，在充分理解圖意后，通過(guò)擺圓片，加深理解圖意，學(xué)會(huì)用劃掉或圈起來(lái)表示飛走或去掉，滲透畫(huà)圖意識(shí)，同時(shí)也簡(jiǎn)化了圖意，以便學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)運(yùn)算能力有助于學(xué)生理解運(yùn)算的算理，尋求合理簡(jiǎn)潔的運(yùn)算途徑解決問(wèn)題。本環(huán)節(jié)再通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步鞏固加減混合的意義和順序，加深理解。圖上畫(huà)的是湖里有4只天鵝，飛走了2只，一會(huì)兒又飛來(lái)了3只，根據(jù)畫(huà)面反映的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程引出算式4 － 2 ＋ 3，這又表明此題的計(jì)算順序是先算減法后算加法。本環(huán)節(jié)通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生掌握計(jì)算順序。根據(jù)圖畫(huà)所反映的天鵝只數(shù)的變化過(guò)程引出算式4＋ 3－2。例看圖學(xué)加減分析：這是一道先加后減的混合計(jì)算式題。板書(shū)設(shè)計(jì)：4＋3－24－2＋3 從左往右從左往右 教學(xué)反思：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了連加法和連減法，知道了從左到右的運(yùn)算順序：先把前兩個(gè)數(shù)相加或相減，然后
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