【正文】 這種將現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)經(jīng)典手段相互融合、揚長避短、相得益彰的教法能夠真正提高課堂教學有效性。邊講解邊板書，最后共同討論得出結論。多媒體教學應該是給傳統(tǒng)教學增加了新的先進的教學手段，是對傳統(tǒng)教學手段的補充和提升。在實際教學過程中出現(xiàn)了盲目依賴多媒體，所有教學環(huán)節(jié)和內容全部使用課件演示，教師成了多媒體設備的操作者，缺少了啟發(fā)、引導、點撥和精講，學生只能是“看客”和“抄襲者”，無暇思考與練習，本末倒置的課堂完全沒有效果可言。、學生與多媒體的關系。在使用多媒體課件時，教師需要巧妙利用信息資源，巧妙布局，巧妙設疑，巧妙利用多彩的形式，找準學生的興趣點和探究點，引導學生主動思維，讓學生“跳一跳”摘到桃子。，把引導和促進學生思維發(fā)展放在首要位置。使用多媒體還會加大教學難度。多媒體能使課堂教學容量增大，但課堂教學仍然有時間的限制，不加篩選地盲目追求大容量、高密度的教學內容，只會讓學生在課堂上如走馬觀花，忙于應付，反而削弱教學效果。比如，將與教材內容相關的教學資源儲存在電腦或制作在課件中，教師可以根據(jù)學生的需要，隨時選擇適合的內容進行播放或展示，為不同學生提供不同的學習材料，夯實教學基礎。大容量、多復合是多媒體教學的突出特點。如在教授斷層地貌、褶皺地貌、流水地貌和風力地貌等內容時，根據(jù)需要制作可以由小變大、由虛變實，從無到有、從簡到繁的圖形，通過學生讀圖、填圖、圖文轉換，提高課堂教學互動性，發(fā)展學生思維的能動性，提高課堂教學效率。多媒體教學能利用計算機強大的交互功能，在短時間內向學生提供豐富的感性材料，使學生通過觀察動畫模擬、過程演示，使靜止圖成為動態(tài)圖，從中觀察到整個變化過程。如在教授《地球的運動》一節(jié)時，理解“地球的自轉和公轉”和“太陽高度角的移動和計算”需要具備必要的空間想象能力，往往成為學生理解掌握的難點，利用Flash制作地球自轉和公轉的動畫演示這一現(xiàn)象，就能很容易讓學生形成直觀正確的空間印象，從而理解地球自轉和公轉方向、周期、產(chǎn)生的地理現(xiàn)象及原因等知識。一、多媒體在地理教學中的作用“活”起來。多媒體技術恰恰具備強大的聲、像、圖、文字的編輯、儲存、展示功能。探究多媒體在地理教學中運用的有效性和策略具有十分重要的意義。多媒體教學在初中地理教學中有著廣闊的發(fā)展天地，初中地理教師必須充分利用多媒體教學的優(yōu)勢，不斷改進教學方法，重復發(fā)揮學生的主題因素，全面推進素質教育。如教學《我國的行政區(qū)劃》時，我們可以把我國的行政區(qū)劃制作成一個電子拼圖，讓學生在游戲的過程中記住各省的位置和形狀；教學地理風土人情時，可以用多媒體展示相關的景觀圖片，既提高學生興趣，也加深認識和印象；教學各國經(jīng)濟特點時，可用數(shù)據(jù)對比，地圖分析等方式，讓學生全方位分析和認識該國的經(jīng)濟特點。所以，我們在借助多媒體進行地理教學時，也要根據(jù)不同的教學內容和要求，設計不同的教學方法，靈活運用，科學地應用于教學過程中，把個個難題一一擊破，簡單化，有趣化。三、借助多媒體，多法結合，調動思維。讓他們通過直觀的方式掌握和理解地球在運動過程中產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。如在教學七年級上冊《地球的運動》時，學生一般很難想象和理解地球是怎樣圖懂的，在運動過程中為什么會產(chǎn)生晝夜交替和形成四季。讓學生通過觀察、分析，再去理解那些原本抽象的地理概念和現(xiàn)象。而借助多媒體教學手段，以上這些棘手的問題便會迎刃而解了。因此，他們對掌握地理教材中抽象概念、現(xiàn)象感到困難。二、借助多媒體，現(xiàn)象具體，簡化理解。先播放一段錄象，讓學生配合撒哈拉以南非洲景觀圖，了解撒哈拉以南非洲是一片神奇和充滿生機的土地，是黑色人種的故鄉(xiāng)，有著獨具特色的自然景觀及文化藝術、風土人情，從而激發(fā)他們主動探索、學習這個地區(qū)的興趣。所謂興趣是指對某種客體的趨向而同時產(chǎn)生的一種積極樂觀的情緒狀態(tài)，而多媒體教學手段的運用是激發(fā)學生學習興趣的有效手段。主要從以下三個方面著手。但初中階段的學生年紀小，大腦儲備的感性材料少，聯(lián)系空間實際能力比較缺乏，思維活動也是以具體的形象思維為主。這樣兩年下來，我制作了教學課件一百余個，備課百余堂，考試試卷二十余套，老師們會問這么多的東西，一個個第四篇：淺談多媒體教學在地理教學中的運用淺談多媒體教學在地理教學中的運用我們都知道地理知識靈活多樣，知識性質獨特。（6）、輕松地設計單元考試試卷和復習資料。（5）、搞好復習迎接中考。在座各位都是經(jīng)驗豐富的老教師，都知道大多數(shù)地理課堂的教學內容是幾個不相關聯(lián)的知識點組合起來的，在課堂小結時我們又不得不個個涉及到，因此就覺得課堂上時間少了，學生的練習時間被占了，而多媒體教學就可以幫我們精練及時的小結全課內容，達到及時復習的目的。利用多媒體課件的容量大、展現(xiàn)方式多樣的特點，讓學生動手、動腦在不知不覺中記住了該堂課要記的知識。首先展示出世界地圖，再放映“中東在世界中的位置”的flash動畫，讓學生初步了解中東位置，然后再展出接著進行第二次測試，看又有多少人記住了；最后一步，動手拼圖，看誰拼得快。大家比我還清楚，一堂課，特別是新課，如果沒有突出重點，那就是一堂失敗的課，而在我們傳統(tǒng)的教學中，重點的突出就是大點聲音講，多花點時間講，反反復復地講，在多媒課件中，我們就可以利用它形式多樣、變換速度快、容量大等優(yōu)點，具體形象、生動