淺議多媒體在地理教學(xué)中的運(yùn)用5篇(參考版)
2024-11-17 22:07本頁面
【正文】 我們都知道，中教育星資源庫、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)都融有大量的地理教學(xué)資源，我就在根據(jù)自己的教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)習(xí)情況，輕松地設(shè)計(jì)單元考試試卷和復(fù)習(xí)資料。09年中考來臨了，我首先是對著課本講解復(fù)習(xí)的方法、要求、內(nèi)容等等，幾堂復(fù)習(xí)課下來，也該階段考試了，第一次考試讓我大吃一驚，離我提出的要求差遠(yuǎn)了，與學(xué)生閑聊中才發(fā)現(xiàn)方法不對，學(xué)生要求再次走進(jìn)多媒體室，再次利用多媒體課件進(jìn)行復(fù)習(xí)，后來學(xué)生反饋，比在教室里復(fù)習(xí)效果好多了。如中東的位置，我就設(shè)計(jì)了如下的板書。（4）、精練小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過以上五步曲的學(xué)習(xí)，一般的同學(xué)都能熟記三十四個(gè)行政區(qū)域了。例如中東的第一課時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)是中東的戰(zhàn)略性地理位置，我是這樣突破的。（2）、很好地突出重點(diǎn)。大家都知道多媒體中的影視、圖片、聲音等都可以插入到教學(xué)課件里，幫我們很自然地導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。正因?yàn)槎嗝襟w教學(xué)有這么多的好處，所以我下定決心苦干兩年，下面我就把這兩年的具體做法，跟大家說說，但愿它能給大家一些幫助。凡事都有一個(gè)起因，我以前也不會用多媒體教學(xué)的，那原因是什么？就得從上面說到的那一次考場的慘敗講起，考完后我靜下來想了很多很久，我工作上沒有偷過一次懶，從教也二十多年了，自認(rèn)為也有一些成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，師生關(guān)系很融洽，考一個(gè)縣平均分應(yīng)該是沒問題的，可問題偏偏就出了，而且出大問題了，我該怎么辦呢？正在這個(gè)時(shí)候，我的丈夫提醒了我，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，他鼓勵(lì)我，幫助我，從2007年下期我才開始這一歷史性的轉(zhuǎn)變，走進(jìn)了多媒體室。例如:在《太陽系》課件里,以熱字連接的方式插入了“太陽活動”、“九大行星的自轉(zhuǎn)運(yùn)動”、“月球漫步”、“太空實(shí)驗(yàn)室”、“登陸火星”、“木彗相撞”等視頻片段。但在自制的CAI課件里,倘若適當(dāng)插入AVI或MPG格式的視頻影像,就能把課堂上看不到的地理事物和地理現(xiàn)象呈現(xiàn)在學(xué)生面前,如火山爆發(fā)、地震、海底地形等。這樣,就能把雨帶移動的時(shí)間、路線深深地刻在學(xué)生的腦子里。例如在“地形雨形成的過程”、“冷暖鋒過境前后的天氣變化”、“氣旋反氣旋形成的天氣”等動畫顯示過程中,相應(yīng)配上雷聲、雨聲。這一動畫的模擬顯示,使學(xué)生難以理解的地形倒置現(xiàn)象變得形象、直觀、使學(xué)生印象深刻經(jīng)久不忘。例如:在《板塊構(gòu)造》、《地殼運(yùn)動》課件里,制作了多個(gè)動畫(二維動畫、三維動畫),把“大陸漂移”、“海底擴(kuò)張”、“喜馬拉雅山的形成”、“褶皺”、“斷層”、“火山的形成”等等,都變成了動畫顯示,學(xué)生看后一目了然,達(dá)到很好的教學(xué)效果。三、化靜為動,形象直觀在以往的地理教學(xué)中,教具主要是掛圖并結(jié)合課本插圖在教學(xué)中使用,由于不能看到地理事物的運(yùn)動變化,學(xué)生便難于理解一些抽象的知識,在課堂上較為被動,影響了學(xué)生對知識的理解。在《水循環(huán)》課件中,把海陸間循環(huán)、海上內(nèi)循環(huán)、內(nèi)陸循環(huán)分別制作成三個(gè)動畫,在講解時(shí)一一顯示,最后又把三個(gè)動畫結(jié)合在同一動畫上顯示水循環(huán)的整個(gè)過程。而類似“土地類型”、“中國降水”、“人口遷移”等圖幅,可制作成類復(fù)合投影片,如“我國土地資源分布圖”則把它分解成:耕地分布、林地分布、草地分布、沙漠分布等圖幅,教師可根據(jù)教學(xué)需要逐一顯示。如采用多媒體CAI輔助教學(xué),恰恰彌補(bǔ)了地圖教學(xué)的不足之處,加大了課堂密度,又提高了課堂質(zhì)量和效率,減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。就這樣,讓學(xué)生處于一種親切的情境中,可以取得較好的教學(xué)效果,有助于提高和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)其求知欲,調(diào)動起他們學(xué)習(xí)的積極性。例如:在《臺灣省》、《黃河》、《長江》等課件的片頭分別加入“阿里山的姑娘”、“黃河頌”、“長江之歌”等視頻影像歌曲,當(dāng)學(xué)生一進(jìn)入教室,悠揚(yáng)的音樂、悅耳的歌聲、美麗的畫面,一方面給學(xué)生以美的享受,另一方面又可以把學(xué)生分散的心一下子集中到課堂中來,一首首熟悉的歌曲用來導(dǎo)入新課,讓學(xué)生既輕松又新穎。一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣興趣味是最好的老師,有了興趣,學(xué)生才能注意力集中,思維主動活躍,才能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用并收到良好的課堂效果。目前一些現(xiàn)成的教學(xué)軟件與課堂銜接困難,做為一名一線教師總感達(dá)不到好處的效果,為了提高課堂教學(xué)效率,提高教學(xué)質(zhì)量,使多媒體輔助教學(xué)充分的服務(wù)課堂教學(xué)。多媒體應(yīng)用地理教學(xué)是一個(gè)前景十分廣闊的領(lǐng)域。”因而，在具體教學(xué)過程中，教師一定要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，心理特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際等諸多因素，科學(xué)地有針對性地設(shè)計(jì)多媒體，適量地運(yùn)用多媒體這種教學(xué)手段，才會起到“動一子而全盤皆活” 的作用，才能發(fā)揮多媒體的最大功效，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高學(xué)生素質(zhì)的目的。英特爾盡管多媒體技術(shù)具有極大的優(yōu)勢，但是
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