【正文】 作為一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，工作是繁重的、復(fù)雜的、瑣碎的，只有不怕苦、不怕累，甘于奉獻(xiàn)，以一顆無(wú)私的愛心去勇敢探索，勇于實(shí)踐，才能開拓班主任工作的嶄新一頁(yè)。半個(gè)學(xué)期后，我們班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)有了明顯轉(zhuǎn)變，學(xué)生們個(gè)個(gè)都以十分的激情投入到學(xué)習(xí)中，結(jié)果在期末素質(zhì)檢測(cè)中全班語(yǔ)、數(shù)平均分分別獲得全鎮(zhèn)第一、第二名。從此以后，他都能盡責(zé)盡職的完成他的工作，把他以往的坐不住、管不住自己的壞毛病慢慢地改掉過(guò)來(lái)，學(xué)習(xí)成績(jī)也進(jìn)步很快，后來(lái)他跟我說(shuō)：“老師，謝謝您關(guān)心我，我以后一定更加努力學(xué)習(xí)”。然后根據(jù)具體情況，想方設(shè)法去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)。怎樣改掉他的壞習(xí)慣，把他的優(yōu)點(diǎn)發(fā)掘出來(lái)呢？前蘇聯(lián)著名教育家霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“對(duì)孩子來(lái)講，最好的教師是在精神交往中忘記自己是教師而把自己的學(xué)生視為朋友，志同道合的那種教師。韋光鑫腦子靈，思維敏捷。俗話說(shuō)：“火車跑得快全靠車頭帶”。我去年接手的六年級(jí)五班是全校有名的“刺兒班”，男生調(diào)皮搗蛋，女生伶牙俐齒，個(gè)個(gè)都是難剃的刺兒。再如農(nóng)村學(xué)生對(duì)于動(dòng)物、農(nóng)作物都很熟悉、親近，可通過(guò)寫觀察日記、攝影、種一種小植物、養(yǎng)一只小動(dòng)物等活動(dòng)，記錄動(dòng)物、植物的生活生長(zhǎng)情況，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生命的情感，樹立正確的價(jià)值觀、人生觀。書本中提供的班級(jí)文化活動(dòng)中，有很多是農(nóng)村學(xué)生無(wú)法開展或極少有機(jī)會(huì)參與的，所以我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)，開展適合農(nóng)村小學(xué)生的活動(dòng)?？傊龊昧羰貎和ぷ?，班主任既要在學(xué)習(xí)生活上關(guān)愛他們，又要從紀(jì)律、習(xí)慣上嚴(yán)格要求他們。平時(shí)布置的學(xué)習(xí)任務(wù)要及時(shí)地落實(shí)檢查，對(duì)于不能按時(shí)完成的及時(shí)查找原因，幫助學(xué)生制定具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，嚴(yán)格要求學(xué)生按計(jì)劃落實(shí)。首先，班主任應(yīng)當(dāng)和家長(zhǎng)及時(shí)溝通，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的積極配合，讓家長(zhǎng)經(jīng)常打電話回來(lái)和孩子交流，有條件的可經(jīng)常回來(lái)看看孩子，使孩子意識(shí)到父母對(duì)他們的關(guān)注，做任何事情的時(shí)候都會(huì)想到自己做什么爸爸媽媽是知道的。因此，在沒有家長(zhǎng)有效的監(jiān)控而他們又缺乏自控力的情況下，養(yǎng)成了習(xí)慣就難以改掉。他們有的由爺爺奶奶帶，有的跟了外公外婆生活，有的甚至是由未成年的哥哥姐姐照管，由此引發(fā)了一系列的留守兒童問(wèn)題，紀(jì)律松散、自控力差、缺乏自信、厭學(xué)逃學(xué)等讓很多班主任傷透了腦筋，由于留守兒童缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)控，爺爺奶奶或外公外婆等對(duì)他們的溺愛，使他們養(yǎng)成了很多壞習(xí)慣，比如早上賴床，天氣暖和點(diǎn)還好，天氣變冷了就有很多學(xué)生不能按時(shí)起床，結(jié)果，上課遲到了、作業(yè)不能按時(shí)完成。從此以后，她的性格變得開朗了，課堂上也敢舉手回答問(wèn)題了，成績(jī)有了很大的進(jìn)步。了解情況后，我從各種細(xì)節(jié)的事情去關(guān)心她。如：學(xué)生張葉青，母親早年離家出走，父親對(duì)她不重視，從小受到冷落，缺少父母的關(guān)愛。深入了解學(xué)生的各種情況。愛是陽(yáng)光，愛是制勝法寶，有愛就有新天地，為了教育好學(xué)生，我用心做好班級(jí)工作。小學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，所以教師對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)上的偏差應(yīng)該多一點(diǎn)友愛的提醒，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)愛的達(dá)成。即教師要真正地了解學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，挖掘每一個(gè)學(xué)生的潛能，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，從而喚起學(xué)生的自信。首先教師要尊重學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生，以一顆愛心去關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生體會(huì)到教師是真正地關(guān)愛他們，從而感染學(xué)生，使他們也養(yǎng)成一顆愛心，懂得去關(guān)愛別人、懂得自愛。這樣對(duì)自身素質(zhì)的提高將會(huì)有很大的促進(jìn)作用。在教育教學(xué)工作中，我們要勇于實(shí)踐、探索，不要埋怨工作多、任務(wù)重、沒時(shí)間。而教師的威望取決于教師自身素質(zhì)的不斷提高，教師只有有了較高的思想、文化等素養(yǎng)，才能在學(xué)生中樹立起威望。二、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，還要高度重視自身成長(zhǎng)。農(nóng)村小學(xué)的班主任老師，家訪得走村串戶、歷盡辛苦。家訪是教師對(duì)學(xué)生家庭的一種訪問(wèn)，它是了解學(xué)生家庭的具體情況，與學(xué)生家長(zhǎng)交換意見，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的一種方式。如何做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，下面談?wù)勎叶嗄臧嘀魅喂ぷ髦械囊恍w會(huì)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)班主任工作班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者,是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人,是聯(lián)系各科任教師的紐帶，班主任工作既艱巨 ,又光榮。以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)新的教育方法為動(dòng)力,以全新的眼光來(lái)開展教育,就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作做好。同時(shí)，在班級(jí)活動(dòng)中，讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，配合學(xué)生的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)了解教師，了解學(xué)生，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到該如何配合學(xué)校來(lái)教育自己的孩子。于是我就通過(guò)電話與其父母聯(lián)系，通過(guò)父母以及和其他老師一起共同對(duì)其進(jìn)行思想教育，讓他認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，今后該怎么做才能成為一個(gè)合格的小學(xué)生。我班學(xué)生易文凱，學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，但就是學(xué)習(xí)有點(diǎn)偷懶，平時(shí)的家庭作業(yè)經(jīng)常不完成。特別是對(duì)于即將畢業(yè)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的心理想法總是會(huì)出人意料，做法也常常令老師措手不及。五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合共同管理由于學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，心理壓力大等因素，學(xué)生容易將自己封閉，遇到問(wèn)題也不與家長(zhǎng)、老師交流和溝通，老師家長(zhǎng)根本就不了解孩子們內(nèi)心真實(shí)的想法，也就更加無(wú)從進(jìn)行教育和疏導(dǎo)了。多開展一些有意義的活動(dòng)，如：學(xué)雷鋒做好事、爭(zhēng)當(dāng)“愛護(hù)環(huán)境小標(biāo)兵”、講故事比賽、古詩(shī)背誦會(huì)、組織體育競(jìng)賽等等，使學(xué)生在活動(dòng)中感受到班集體的存在、歡樂(lè)和溫暖?？赏ㄟ^(guò)板報(bào)評(píng)比，板報(bào)制作，為課外興趣小組提供展示自我的平臺(tái)，既能增加學(xué)生的知識(shí)面，又能培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，提升學(xué)生創(chuàng)新思維能力，豐富學(xué)生課外生活。這就要求教師挖掘農(nóng)村德育資源創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的班集體活動(dòng)。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對(duì)癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。多與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流，多在學(xué)生需要獲得幫助時(shí)伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學(xué)情緒的,不按時(shí)完成家庭作業(yè)的,無(wú)學(xué)習(xí)積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點(diǎn)時(shí)間關(guān)注、督促、鼓勵(lì)他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠(chéng)的關(guān)愛他而不是冷落他,使他們成績(jī)有所提高。“說(shuō)”的藝術(shù),在于以理服人,以情動(dòng)人,使“說(shuō)”具有針對(duì)性、啟發(fā)性和感染性。只有準(zhǔn)確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實(shí)施因材施教。三、了解、尊重、關(guān)愛學(xué)生了解學(xué)生。加上農(nóng)村家庭居住零散，很多學(xué)生離學(xué)校較遠(yuǎn)，這也給班主任管理帶來(lái)一定的困難。現(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生大多是留守兒童，還有部分學(xué)生是單親家庭。首先必須具備體察學(xué)生思想、情感、需求的能力,捕捉學(xué)生的思想信息,把握他們真實(shí)態(tài)度,以達(dá)到知人知面知心的能力,此外還應(yīng)具有啟迪學(xué)生心靈的能力,教育和管理相結(jié)合的能力,還要有較高的演講和對(duì)話能力。因此要注意自身的修養(yǎng),努力通過(guò)自己的言行舉止、為人處世給學(xué)生以示范,做學(xué)生的榜樣。加強(qiáng)自身修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對(duì)各科知識(shí)有所了解。在知識(shí)更新加快,傳播渠道多樣化的今天,學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重,而是因?yàn)榻處煷_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任。從實(shí)際情況出發(fā),把“特殊兒童”引到正確的道路上來(lái)?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村小學(xué)、班主任工作、了解、尊重、關(guān)愛學(xué)生如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作現(xiàn)在農(nóng)村大多數(shù)小學(xué)由于地理位置偏僻，教學(xué)條件差,學(xué)生人數(shù)少,使得一些教學(xué)點(diǎn)撤銷與合并,學(xué)生集中到相對(duì)路遠(yuǎn)的完小,而現(xiàn)在的農(nóng)村家庭中有很多家長(zhǎng)外出打工,孩子一般由目不識(shí)丁的爺爺奶奶帶,由于嬌慣,疏于管教,養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，缺乏自覺性