【正文】 參考文獻(xiàn)：[1]：高等教育出版社，1993.[2]：漓江出版社，1993.[3]李學(xué)農(nóng)，：南京師范大學(xué)出版社，1997.[4]：學(xué)苑出版社，1996.[5][M].南京：江蘇教育出版社，2002.[6]——民主教育手記[M].成都：四川兒童出版社，1999.?？傊?，三年的班主任工作使我深深地感受到，班主任不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，有很多需要我們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)的地方。多數(shù)中職生對(duì)于當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活都是很迷茫的，班主任要及時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生做好三年的學(xué)習(xí)計(jì)劃和奮斗目標(biāo)，認(rèn)清自己的社會(huì)價(jià)值。幾十個(gè)學(xué)生要集中在一起構(gòu)成一個(gè)班級(jí)，要成為良好的班級(jí)不但要有好的班風(fēng)，而且要有好的學(xué)風(fēng)，樹(shù)立正氣，樹(shù)典型，鼓舞全體同學(xué)奮發(fā)向上，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。這實(shí)際上對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生是一種不負(fù)責(zé)任的行為，而表現(xiàn)差的學(xué)生則會(huì)認(rèn)為這是一種無(wú)形的縱容，長(zhǎng)此以往，班級(jí)管理就會(huì)陷入一種惡性循環(huán)，甚至影響全班學(xué)生的發(fā)展前途。班主任雖天天講，時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)，用了各種教育方法，仍不見(jiàn)效。五、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍，做好學(xué)生的思想導(dǎo)師縣現(xiàn)階段的初中學(xué)生素質(zhì)普遍較低，加上初一初二又無(wú)升學(xué)壓力，學(xué)生容易養(yǎng)成無(wú)心向?qū)W、紀(jì)律散漫的習(xí)慣。由于年紀(jì)輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏，方法單一，青年教師更需要不斷地提高教學(xué)技巧，增強(qiáng)知識(shí)能力修養(yǎng)，虛心向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)2習(xí)教學(xué)教育經(jīng)驗(yàn)，只有這樣才能贏得學(xué)生的尊重和崇拜。作為一名年輕班主任，想要在學(xué)生面前有示范和榜樣的作用，就必須在“學(xué)”和“德”上下功夫。常言道，“身教重于言教”。”是我大學(xué)母校的校訓(xùn)。良好的自我管理機(jī)制，不僅可以創(chuàng)造學(xué)生自主發(fā)展的空間，也使我從繁瑣的班主任工作解脫出來(lái)，做到事半功倍。素質(zhì)高、能力強(qiáng)的班干部是協(xié)助班主任管理班級(jí)，開(kāi)展班級(jí)工作的左膀右臂。我們作為班主任，如果一味地親力親為，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的地位，做事缺乏主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺(jué)性和進(jìn)取心，今后就業(yè)就很難適應(yīng)社會(huì)的需要。所以在處理師生距離的問(wèn)題上，要把握好尺度，既不能太近，也不能太遠(yuǎn)，有意識(shí)地與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x，是班級(jí)和教育管理的需要。俗話說(shuō)得好，“距離產(chǎn)生美。我在第一年做班主任的時(shí)候就曾遇到過(guò)這樣情況，結(jié)果造成嚴(yán)肅不足，活潑有余，加大了管理上的難度。在一個(gè)學(xué)校里面，青年班主任為了更好地與學(xué)生溝通、相處融洽，開(kāi)展工作，容易與學(xué)生打成一片。當(dāng)然，我們面對(duì)的是一群十六七歲的中學(xué)生，他們思想覺(jué)悟上還存在諸多不足，當(dāng)他們提出不恰當(dāng)或無(wú)理的意見(jiàn)時(shí)，作為班主任要有包容的態(tài)度，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，使學(xué)生心服口服地接受老師的教育。青年教師可以利用自身與學(xué)生年齡差距小、觀念上不存在隔閡這一優(yōu)勢(shì)，以朋友的身份去關(guān)心、了解學(xué)生，從細(xì)節(jié)做起，把每個(gè)學(xué)生都作為一個(gè)平等的主體對(duì)待，不搞特殊，不做強(qiáng)制性教育，從學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)、考慮問(wèn)題，允許有不同意見(jiàn)的存在。到底如何樹(shù)立起自己的威信呢？在一些經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的指導(dǎo)下，結(jié)合自己在實(shí)踐中不斷地思考、摸索，我認(rèn)為樹(shù)立威信必須做到以下兩方面：了解學(xué)生，尊重學(xué)生，平等地與學(xué)生交流。二、樹(shù)立起班主任的威信第一年當(dāng)班主任的時(shí)候，我們經(jīng)常在談?wù)撚檬裁礃拥陌嗉?jí)管理模式，使學(xué)生既怕你又愛(ài)你，既喜歡你又尊敬你。通過(guò)這一系列的制度使學(xué)生們知道進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后該做什么，又該如何做，從而做到有的放矢。其次是紀(jì)律學(xué)習(xí)方面，要讓學(xué)生明確上課前要做好怎樣的準(zhǔn)備，上課期間該做什么，不該做什么，違反了上課紀(jì)律應(yīng)該受到怎樣的處分；對(duì)于沒(méi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生應(yīng)該怎樣處罰，對(duì)于完成作業(yè)相當(dāng)出色的學(xué)生會(huì)有怎樣的獎(jiǎng)勵(lì)等等。因此，針對(duì)勞動(dòng)衛(wèi)生任務(wù)的多少，據(jù)情況而定：每天多少人掃地，掃地的標(biāo)準(zhǔn)怎樣，對(duì)于沒(méi)有完成的同學(xué)要給予怎樣的處理等。在制定班規(guī)班紀(jì)時(shí)首先是勞動(dòng)衛(wèi)生方面。一、制定詳細(xì)的制度小學(xué)階段教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)著重于純情感上的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生實(shí)行老師包干制，老師就是學(xué)生的保姆，但初中階段，由于班級(jí)學(xué)生普遍比小學(xué)多，并且因?yàn)閷W(xué)生自身個(gè)人意識(shí)的增強(qiáng)，這種純情感式的家長(zhǎng)式的管理弊端越來(lái)越體現(xiàn)出它的局限性。班主任不僅要抓好學(xué)生的思想政治教育，在他們的成長(zhǎng)過(guò)程中給出正確有益的指導(dǎo)意見(jiàn)，還要以身作則，用自己的人格魅力潛移默化地影響和培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，更要做他們的良師益友、思想導(dǎo)師。管理好班級(jí)，用愛(ài)心培育新人，是我們每位班主任義不容辭的職責(zé)?；诜N種因素，我個(gè)人認(rèn)為：班主任是班級(jí)工作的組織者、策劃者和實(shí)施者，它決定著學(xué)校工作是否能正常有序地推行。學(xué)校的很多工作要通過(guò)班主任去布置落實(shí)。如何揚(yáng)長(zhǎng)避短管理好班級(jí)，處理好與學(xué)生的關(guān)系，做好學(xué)生工作，是班主任一直在努力探討、摸索的課題。班主任是班級(jí)工作的組織者、管理者和參與者，是學(xué)校穩(wěn)定、和諧、向上的重要力量?！蔽蚁?，教師所從事的就是這種葉的事業(yè)——平凡而偉大?？傊?，班主任要在各項(xiàng)工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發(fā)揮班主任角色的主導(dǎo)作用，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如繳費(fèi) 我班學(xué)生在2—3天就交齊了。咱們的老師都深有體會(huì)的，常常會(huì)碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長(zhǎng)，表達(dá)出對(duì)子女教育敷衍、輕視的態(tài)度，因此我多花了些精力在家訪、家長(zhǎng)會(huì)交流上，（電話交流等）通過(guò)多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長(zhǎng)擺正了子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開(kāi)展下去。五、掌握協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭對(duì)學(xué)生教育的技能。班級(jí)工作做得井井有條，我基本上不過(guò)問(wèn)，但必須要有匯報(bào)，我每周利用班會(huì)十分鐘時(shí)間，這些班干部一個(gè)個(gè)回報(bào)，我再作小結(jié)。用民主管理的方法，利于班級(jí)的管理。上午說(shuō)的，下午我又找楊娟，我知道男孩已經(jīng)把我找他話告訴他了，中午聊過(guò)了經(jīng)過(guò)我的詢問(wèn)他們也承認(rèn)了后來(lái)她說(shuō)，我們只是好朋友，談得來(lái)，我馬上說(shuō)我知道你們是朋友，我相信你，不過(guò)老師想請(qǐng)你幫助他改正他自己身上的壞習(xí)氣，好嗎？我怎么幫他呀，我告訴他方法她同意了經(jīng)過(guò)我的指導(dǎo)她的幫助，現(xiàn)在鄭帥真的變好了，以前的那種現(xiàn)象也沒(méi)有了，一切正常了，我還表?yè)P(yáng)了楊娟呢。頭發(fā)留得很長(zhǎng)，走路的姿勢(shì)都變了，擺酷，你跟他溝通很難，因?yàn)槟阍趺磫?wèn)他，他都哼哼的，你急他不急，他的爸爸媽媽沒(méi)有辦法管他，經(jīng)常找我，有一天我去他家訪，在他家?guī)讉€(gè)小時(shí)，才勸他把頭發(fā)剪了一點(diǎn)，想迅速轉(zhuǎn)變他是不容易，一一天我聽(tīng)英語(yǔ)老師說(shuō)他好像喜歡楊娟，上課眼睛老師盯著