【正文】 班主任應(yīng)樹(shù)立教書(shū)育人和管理育人的思想，深入學(xué)生群體，深入學(xué)校各方面。在必要時(shí)，班主任還應(yīng)深入其他教師的課堂，了解學(xué)生各方面的情況，為教學(xué)管理提供依據(jù)。另外，班主任還要善于處理偶發(fā)事件。培養(yǎng)學(xué)生上課積極思考，善于獨(dú)立解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。其次，要在教學(xué)的同時(shí)注意對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)的訓(xùn)練。同時(shí)注意選擇正確的教學(xué)方式，備齊應(yīng)有的教具。要抓好課堂教學(xué)，首先必須認(rèn)真編寫(xiě)教案，在編寫(xiě)教案中，班主任要合理安排每節(jié)課講授的重要內(nèi)容。它是教師向?qū)W生傳授知識(shí)的陣地，也是班主任了解學(xué)生情況的途徑。 要抓好課堂教學(xué)。 要制定合理的計(jì)劃，科學(xué)地安排教學(xué)與管理活動(dòng)，實(shí)行計(jì)劃教學(xué)與計(jì)劃管理。而有計(jì)劃地對(duì)本班學(xué)生進(jìn)行經(jīng)常地思想品德教育，則是班主任的一項(xiàng)重要工作，也是搞好教學(xué)管理的前提工作。因此，農(nóng)村小學(xué)班主任要做到教學(xué)與管理的統(tǒng)一，必須注意三方面的要求： 要堅(jiān)持教學(xué)的教育性原則。只要能正確處理這二者的關(guān)系，便可取得相得益彰之功效——教學(xué)為管理提供動(dòng)力，管理為教學(xué)創(chuàng)造環(huán)境。因此，有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)村小學(xué)班主任，不僅可以通過(guò)自己的人格力量協(xié)調(diào)其他教師間的關(guān)系，還善于以班級(jí)為紐帶，促進(jìn)統(tǒng)一的班級(jí)教師群體的形成。一個(gè)良好的班集體常常會(huì)成為教師的心理調(diào)節(jié)場(chǎng)所。正因?yàn)槿绱?，在農(nóng)村小學(xué)，由于部分教師認(rèn)識(shí)上的落后，同班教師群體很容易成為一盤(pán)散沙，班主任必須促成各任課教師間達(dá)成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，形成教師間的“群屬感”——即讓每一位教師都能感受到自己處在同一個(gè)班級(jí)的教學(xué)與管理群體之中，為共同的班級(jí)教學(xué)與管理目標(biāo)而服務(wù)。因此，在同班教師群體中，任何教師都沒(méi)有真正的對(duì)手。一般地說(shuō)，其他任課教師在同班教師群體中基本處于無(wú)壓力狀態(tài)。特別是在任課教師與學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)從教師的角度出發(fā)，耐心地做好學(xué)生工作，積極主動(dòng)地予以協(xié)調(diào)和化解。其次，也是非常重要的一點(diǎn)，班主任要高度維護(hù)每一位教師在學(xué)生心目的威信和地位，確立班級(jí)學(xué)生與所有任課教師間融洽的師生關(guān)系。這也是造成班主任與其他任課教師關(guān)系緊張的主要原因。即班主任要協(xié)助本班其他任課教師搞好課堂教學(xué)管理。班主任與其他任課教師雖然在職業(yè)上是同事，但對(duì)于學(xué)生而言，又都是教育者，共同擔(dān)負(fù)著一個(gè)班的教學(xué)與管理任務(wù)，只不過(guò)班主任是主導(dǎo)力量而已。但班主任要搞好本班的教學(xué)工作，必須樹(shù)立為其他任課教師服務(wù)的工作態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)班主任的協(xié)調(diào)，還可以維護(hù)校領(lǐng)導(dǎo)在本班學(xué)生中的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)威，有利于學(xué)校教學(xué)方針的貫徹和教學(xué)任務(wù)的完成。一方面，班主任必須接受校領(lǐng)導(dǎo)的管理，理解并接受他們的旨意，將學(xué)校的工作任務(wù)、教育目標(biāo)加以具體落實(shí)，這是職權(quán)范圍內(nèi)的聯(lián)系。班主任作為班級(jí)工作的主導(dǎo)力量，只有有效地協(xié)調(diào)好與這兩方面的關(guān)系，才能形成強(qiáng)大的教學(xué)合力，創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理的目的。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)而言，班主任如何更好地進(jìn)行教學(xué)管理的問(wèn)題，主要就是如何協(xié)調(diào)好班級(jí)各方面的教育力量的問(wèn)題。對(duì)于個(gè)別家庭負(fù)擔(dān)繁重的學(xué)生，則可適當(dāng)減輕家庭作業(yè)的數(shù)量，加強(qiáng)校內(nèi)的課外輔導(dǎo)。另外，在布置課外作業(yè)和課外輔導(dǎo)上，農(nóng)村小學(xué)班主任還應(yīng)考慮到農(nóng)村的實(shí)際，進(jìn)行合理安排。這也是進(jìn)行教學(xué)管理的重要環(huán)節(jié)。備課一般包括三方面的工作：一是備教材，精通傳授的知識(shí)，并根據(jù)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)任務(wù)的需要掌握側(cè)重點(diǎn)。教學(xué)活動(dòng)，從教師教的方面看，主要包括教師的備課、上課、布置課外作業(yè)、課外輔導(dǎo)以及對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的檢查和評(píng)定等五個(gè)環(huán)節(jié)。在教學(xué)方法上，農(nóng)村小學(xué)班主任更應(yīng)大膽創(chuàng)新、勇于改革，要根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)校的教學(xué)條件，研究、采納適合農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)方法。在教學(xué)原則上，應(yīng)堅(jiān)持因材施教和學(xué)科教學(xué)的教育性，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律科學(xué)地組織教學(xué)過(guò)程。特別是在思想認(rèn)識(shí)上，由于農(nóng)村生產(chǎn)落后、信息閉塞，保守思想的勢(shì)力比較大，班主任在教學(xué)上必須沖破來(lái)自各方面（甚至包括有些不明智的校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師）的舊思想、舊傳統(tǒng)的束縛，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)思想，確立正確的學(xué)生觀、人才觀和教育質(zhì)量觀。作為農(nóng)村小學(xué)班主任，如何更好地實(shí)施學(xué)科教學(xué)，保證教學(xué)質(zhì)量呢？首先，他必須重視自身素質(zhì)的完備。農(nóng)村小學(xué)班主任只有順利地、高質(zhì)量地完成自身的教學(xué)任務(wù)，才能樹(shù)立在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師、特別是本班學(xué)生心目中的崇高地位。從教學(xué)效果上看，班主任通過(guò)教學(xué)，還可獲得一定的教育力量。１ 如何更好地實(shí)施學(xué)科教學(xué)農(nóng)村小學(xué)班主任工作任務(wù)的雙重性，決定了他的學(xué)科教學(xué)不同與其他單一型的任課教師。對(duì)于他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)要善于吸取，不足之處也應(yīng)該引以為鑒。在部分農(nóng)村小學(xué)，個(gè)別班主任除擔(dān)負(fù)本班級(jí)的管理和某一科目的教學(xué)任務(wù)外，還要兼任其他班級(jí)的任課教師。而作為一名班級(jí)管理者，則要同校領(lǐng)導(dǎo)和其他任課教師密切配合，搞好本班級(jí)的教學(xué)管理，創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。第五篇：淺論如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作淺論如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作由于農(nóng)村小學(xué)師資力量的相對(duì)缺乏，班主任常常要身兼教學(xué)與管理二職。一群“刺兒”們個(gè)個(gè)都變成了綻開(kāi)笑臉的鮮花。把韋光鑫這個(gè)“刺頭”拿下之后，其他的“小刺兒”們的工作就容易做得多了。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)及時(shí)、真誠(chéng)地去表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而使他感受到了自我存在的價(jià)值，激起了學(xué)習(xí)和要為班集體爭(zhēng)光的熱情，不再有破罐子破摔的思想了。這樣的教師連他學(xué)生內(nèi)心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語(yǔ)便成為能在年輕的、正在形成中的個(gè)性上起作用” 我根據(jù)他愛(ài)表現(xiàn)、愛(ài)發(fā)號(hào)施令的特點(diǎn)，讓他來(lái)負(fù)責(zé)每天上下課喊口令的任務(wù)。但生性好動(dòng)，話多坐不住，典型的多動(dòng)癥例子，是班上一群小刺兒們的“頭兒。我決定從全班扎手的“刺頭”韋光鑫入手。接手這個(gè)班后讓我傷透了腦筋，但開(kāi)弓沒(méi)有回頭箭，為了把這把刺兒變成一束鮮花，我只好動(dòng)起腦筋，在“困惑”中，尋找突破口。六、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓“刺兒”變成“鮮花”。比如，我們這里的壯族鄉(xiāng)村有爬竹竿、跳竹竿舞、滾鐵環(huán)等特色習(xí)俗，可組織學(xué)生開(kāi)展相關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本土鄉(xiāng)村風(fēng)俗人情有所了解，又可培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)精神和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。五、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，應(yīng)充分利用農(nóng)村有利資源，開(kāi)展有效活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成積極的班級(jí)文化。另外，班主任可以培養(yǎng)學(xué)生的課余愛(ài)好，比如下棋、畫(huà)畫(huà)、書(shū)法等，使學(xué)生課余有事可做，可改變放學(xué)后到處游蕩的壞毛病。其次，班主任要經(jīng)常到留守兒童家里家訪，特別是放學(xué)后經(jīng)常到學(xué)生家里，能了解學(xué)生在沒(méi)有老師監(jiān)控的情況下的學(xué)習(xí)生活情況，能有效地督促學(xué)生完成課后作業(yè)，減少學(xué)生看電視的時(shí)間。作為班主任，應(yīng)該詳細(xì)了解每一個(gè)留守兒童的每天的學(xué)習(xí)生活情況，包括放學(xué)后這個(gè)孩子都做了些什么，然后你才能有的放矢地進(jìn)行教育工作。有些孩子喜歡看電視，特別是自己喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，一看就是幾個(gè)小時(shí)，連吃飯都顧不上吃，更別說(shuō)完成作業(yè)，長(zhǎng)期下去，學(xué)習(xí)成績(jī)就自然跟不上了。四、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，要做好留守兒童的教育工作由于農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、80、90后年輕人的觀念等原因，很多學(xué)生家長(zhǎng)都成了進(jìn)城務(wù)工大軍中的一員，因此農(nóng)村小學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生成了留守兒童。讓她感覺(jué)到老師對(duì)她的關(guān)心，父母對(duì)她的疼愛(ài)，同學(xué)之間的友誼。因此，她的性格也是對(duì)任何事漠不關(guān)心，很內(nèi)向，上課不敢發(fā)言，甚至見(jiàn)到老師都臉紅、不敢抬頭。然后因人而異多方面去關(guān)心他們，開(kāi)導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們。熱愛(ài)學(xué)生，做學(xué)生的知心人，我努力做到：對(duì)學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說(shuō)過(guò)“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。而這又要求教師要善待學(xué)生的差異，要尊重、相信、理解每一個(gè)學(xué)生，要注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、要善于包容。其次要回歸愛(ài)的本質(zhì)。三、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，要不斷更新教育觀念。我們要善于擠時(shí)間、勤于讀書(shū)，把自己工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、解決的問(wèn)題、積累的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行梳理、思考，并勤于動(dòng)筆記錄下來(lái)。這就要求教師要高度重視自身的成長(zhǎng)。教師只有在學(xué)生當(dāng)中樹(shù)立起了威望，才能很好地開(kāi)展工作。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，有時(shí)家訪還得不到家長(zhǎng)的理解、支持，這需要比其他教師付出更多的時(shí)間和精力。家訪是班主任工作的一個(gè)重要組成部分，是家校溝通的重要渠道。一、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，首先要充分認(rèn)識(shí)到自己的工作價(jià)值，認(rèn)識(shí)到班主任工作是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)，這樣自己才有可能以飽滿的熱情投入到工作中去，把班主任工作做好。特別是要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作尤為辛苦。第四篇：論文《做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見(jiàn)》論文題目：做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見(jiàn) 作者：黃武賢學(xué)校名稱：賓陽(yáng)縣鄒圩鎮(zhèn)永和小學(xué)聯(lián)系電話：0771—8143589 *** 電子郵件地址：807562447內(nèi)容提要：在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，班主任工作既艱巨 ,又光榮，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任不僅要有飽滿的熱情、不怕苦，認(rèn)真做好家訪，還需要更新觀念和一些方法，提高自身素質(zhì)；關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)；利用農(nóng)村資源優(yōu)勢(shì)開(kāi)展豐富的班級(jí)活動(dòng)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。但是只要你真誠(chéng)的捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠做好這項(xiàng)工作的。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，在家訪時(shí)就應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸一些現(xiàn)代教育觀念，讓家長(zhǎng)知道從哪些方面去教育孩子，怎樣教育孩子，并隨時(shí)與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)情況，其次，還應(yīng)適時(shí)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，用這種方式老師及時(shí)與家長(zhǎng)提出的問(wèn)題展開(kāi)討論和交流，取得家長(zhǎng)的信任和理解，收到良好的效應(yīng)，交流溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行為表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。六、認(rèn)真做好家訪和開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)。在班內(nèi)實(shí)行“一幫一，一盯一”的互助組。五、建立班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性在班上應(yīng)掀起激烈競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在班級(jí)多給她自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使她消除自卑的心理，感覺(jué)到了自己的價(jià)值所在。如：我班有一位學(xué)生，母親離家出走，家境貧寒，由她年邁的奶奶照顧，她行為習(xí)慣差，經(jīng)常偷東西、打架，是師生都認(rèn)為的那種已無(wú)可救藥的學(xué)生了，在班內(nèi)的影響特別大。由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生存在著較大的差異。讓學(xué)生及時(shí)得到反饋，又不挫傷學(xué)生的自尊心。四、善于評(píng)價(jià)孩子班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不同于對(duì)商品的評(píng)價(jià)，學(xué)生是活生生的人。當(dāng)師生關(guān)系融洽、親密。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種最能打動(dòng)學(xué)生心靈的力量，對(duì)孩子