【正文】 。我們的班主任工作就會(huì)做得更好，就會(huì)實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。我認(rèn)為也是鍛煉他們自己管理自己能力的一個(gè)方法。課間你經(jīng)常會(huì)看到同學(xué)們揮舞掃帚收拾衛(wèi)生的情景。沒有了差生、問題生的煩惱，你說班主任還能發(fā)火嗎？走進(jìn)我們班，也許你會(huì)感覺我們班的衛(wèi)生很好：地面沒有廢紙，座椅擺放整齊，墻上的張貼物很有創(chuàng)意，一張張獎(jiǎng)狀燦爛無比。有了自信，他們的成績一步步提高了。因?yàn)榘嘀魅蔚膼郏嗉?jí)差生沒有受到嘲笑；因?yàn)橥瑢W(xué)們的幫助，差生沒有自暴自棄。對(duì)于這樣的學(xué)生，我盡量地忽視他的毛病，反而在班上夸大他的優(yōu)點(diǎn)，更讓他吃驚的是我不向他父母告狀。同學(xué)們看到我對(duì)劉的幫助，大家也對(duì)他伸出了援助之手。我給他父母打電話，讓他們幫忙督促寫字的速度。劉星羽同學(xué)在老師面前連聲音也發(fā)不出，寫字特慢。讓他們感受到老師對(duì)他們真誠的愛。今年我班就有很多自閉性的學(xué)生，他們連上課回答問題都不敢。這樣良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)就形成了?！边@樣我既減輕了自己和值日干部的負(fù)擔(dān)，又讓同學(xué)們感到了老師、值日干部和他們是自己人。通過點(diǎn)評(píng)，現(xiàn)在所有的值日班長都能勝任自己的工作。二、讓學(xué)生信任值日班長在頒布班規(guī)班紀(jì)之后，我在班上選了五個(gè)肯負(fù)責(zé)的同學(xué)做值日班長，由他們負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們對(duì)班規(guī)班紀(jì)的遵守情況，我自己則退了出來，負(fù)責(zé)同學(xué)們對(duì)值日班長的考評(píng)工作。也因?yàn)樗麄兊睦斫夂凸郧?，我減少發(fā)火的次數(shù)；也因?yàn)槲业臏厝?，他們更加懂事。在他們的心中，我既是他們心中的神為他們帶來燦爛的讓光；又是他們的母親為他們打開一把把問題的鎖。因?yàn)閷?duì)我的信任，所以當(dāng)他們有缺點(diǎn)的時(shí)候，就能夠理解我的批評(píng)。此后，住宿的同學(xué)會(huì)時(shí)而向我借錢買藥；廣播操比賽時(shí)有人會(huì)提醒我給某某同學(xué)借鞋。過后，我在驚訝這個(gè)小姑娘的勇敢的同時(shí)，突然覺得這是一個(gè)與學(xué)生溝通的好時(shí)機(jī)。臨放學(xué)時(shí)，唐宇走到我的面前，讓我借給她五元錢買飯，我才又想起此事。事件四：軍訓(xùn)時(shí)唐玉同學(xué)的鑰匙掉到了廁所，我們師生雖然想盡辦法但也無能為力。從此，班主任的話成了圣旨。結(jié)果是：雖然我們班有身體臃腫的同學(xué)，雖然有低智能的同學(xué)，但我們拿到了第一。事件三：廣播操比賽，我對(duì)同學(xué)們說：“只要你們聽我的，按我說的去做，我保證讓你們練得最少，成績最好。事后，同學(xué)們都對(duì)我投來信任的目光。”同學(xué)們不解。我對(duì)同學(xué)們說：“別管他，隨他去吧。有的同學(xué)檢舉韓國學(xué)生姜大玄和初三的同學(xué)來往。我一查到底，最后的結(jié)果是我的判斷是正確的，所有同學(xué)張口結(jié)舌——班主任真厲害。我只好在班上尋找證人。在初否認(rèn)之后，我嬉笑地把手伸進(jìn)了他的口袋，剛好摸到一元錢。在此總結(jié)如下：一、讓學(xué)生信任班主任：由于初一的學(xué)生正處于小學(xué)和初中的銜接階段，來到新的學(xué)校，面對(duì)新的老師，他們感到惶惑。如何既能減輕自己壓力又能帶出一個(gè)先進(jìn)的班集體呢？為此我嘗試了以下的做法。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會(huì)使班級(jí)紀(jì)律渙散，學(xué)生思想懶散，更不必說形成一個(gè)學(xué)風(fēng)濃厚、緊密團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體。第五篇：如何做好班主任工作（范文）如何做好班主任工作20101013 17:45:11如何做好班主任工作有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復(fù)雜的。在他們做得對(duì)或者做得好時(shí)，一定要夸獎(jiǎng)他們，然他們更有自信，夸獎(jiǎng)他們的方式很多，比如：獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花啦或者是在家校平臺(tái)上點(diǎn)名表揚(yáng)啦等等；對(duì)做錯(cuò)事或者做的不好的學(xué)生，先要提醒，如果提醒不行就要激他（比如說 對(duì)他說全班大部分同學(xué)做的都很棒，都應(yīng)該得到小紅花，你說對(duì)吧?。?duì)于犯錯(cuò)的學(xué)生，一定要原諒，但是原諒并不代表不教育他。說他們好教是因?yàn)樗麄冞€很天真還很幼稚，說他們不好教是因?yàn)樗麄冞€小，如果在品質(zhì)上哪一點(diǎn)叫錯(cuò)了會(huì)影響他們一輩子。讓這兩種聲音共同匯集成一種愛，激勵(lì)每個(gè)同學(xué)的健康發(fā)展。學(xué)期結(jié)束時(shí)，不能把“優(yōu)秀學(xué)生”等稱號(hào)授予固定的幾個(gè)學(xué)生，給出一定比例的名額，優(yōu)先考慮進(jìn)步較快的學(xué)生。班主任的角色就是一個(gè)平衡杠，調(diào)節(jié)學(xué)生的心理，對(duì)差生給予一定的關(guān)懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)給予肯定。其實(shí)，這樣做的結(jié)果是可怕的，容易使學(xué)生走向極端。班主任不能依據(jù)成績主觀地給他們下結(jié)論，進(jìn)而呈現(xiàn)出喜愛和冷落。猶如農(nóng)村的孩子，多數(shù)屬于“散放型”，家長沒有輔導(dǎo)孩子的習(xí)慣。四、平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生健康發(fā)展。他開始變化了，并且變化出乎意料：性格開朗活潑了，似乎變了一個(gè)人。我曾悄悄地對(duì)一位性格內(nèi)向、很文靜的男生說：“老師這幾天較忙，對(duì)班級(jí)管理可能力不從心，你愿意幫我代管幾天嗎？”看著我誠懇的目光，他接受了。在全體同學(xué)面前，甚至連一句完整的話也說不出來。農(nóng)村的孩子普遍存在膽怯懦弱的現(xiàn)象。三、給學(xué)生展示自我的空間，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的訓(xùn)練。同學(xué)把她的作業(yè)送上來，我看了以后，說：“老師對(duì)她一向很放心，今天可能由于什么特殊的原因沒有完成吧!”我瞥了她一眼，只見她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。大概是她感受到存在的價(jià)值，開始寫作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。我接手此班后，發(fā)現(xiàn)她缺乏激情。在我任班主任的經(jīng)歷中，曾經(jīng)有一位學(xué)生，表達(dá)能力極好，也很惹人喜愛。在班級(jí)里，班主任可讓學(xué)生充當(dāng)小助手，參與班級(jí)的管理，既能使學(xué)生產(chǎn)生一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價(jià)值。二、信任每一名學(xué)生，從心靈深處感化學(xué)生。對(duì)這種現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)采取強(qiáng)硬的措施，如罰站、抄課本、晚放學(xué)等等，只會(huì)引發(fā)學(xué)生更大的抵觸情緒，拉大與學(xué)生心靈間的距離，結(jié)果收效甚微?，F(xiàn)在常常聽到老師們感慨：“現(xiàn)在的學(xué)生真難教”。因此班主任工作任重而道遠(yuǎn)，是學(xué)校實(shí)施德育工作的重要途徑，現(xiàn)就如何做好班主任工作談幾點(diǎn)體會(huì)?？傊?，要做好一個(gè)的班級(jí)工作，必須深入學(xué)生實(shí)際，做好學(xué)生的思想工作；必須經(jīng)常和家長聯(lián)系，做好家庭教育和學(xué)校教育的協(xié)調(diào)工作，從而才能成為一個(gè)讓家長放心的成功教育者。這樣一來對(duì)學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。第三、班主任應(yīng)及時(shí)作好家庭和學(xué)校的溝通工作現(xiàn)在不少學(xué)生家長無暇顧及子女，而又對(duì)子女寄托了很高的希望，因而把教育子女的重任推給了學(xué)校，推給了班主任，并對(duì)班主任提出了很高的要求。讓學(xué)生探討并提出如何搞好班級(jí)工作的建議，同時(shí)形成書面意見，我通過閱讀后，覺得其中有些想法有可行性的，比如同學(xué)提出要形成一個(gè)對(duì)班干部的監(jiān)督和約束制度、利用同學(xué)之間的關(guān)系來說服平時(shí)愛講話不遵守紀(jì)律的