【正文】 同學等，就有意識地落實到工作實踐中去。控制型“轉(zhuǎn)向”參與型。因為當學生得出的意見和建議得到班主任的肯定并得以實施時，就會產(chǎn)生一種滿足感，主動性和參與意識就會得到進一步強化。對于犯了錯誤的學生，要一方面進行嚴肅的批評，提出制止他這種不良思想萌芽的要求；另一方面，進行啟發(fā)誘導，用科學的道理和正面的事例來引導他認識讀書學習的重要性。中學生生活在一個復雜的現(xiàn)實世界，由于受到各種消極因素的影響，他們往往會產(chǎn)生這樣或那樣的缺點，需要及時排除或疏導。這位同學就認為新爸爸肯定只疼愛自己親生的兒子，對自己的關(guān)心是虛假的，從而產(chǎn)生了抵抗、逆反心理，晚上很遲才回家，有時甚至連家也不回，學習成績不斷下降。在中學階段，學生的自我認識能力和社會認識能力有了很大的發(fā)展，但由于社會閱歷淺，經(jīng)驗不足，自我認識和自我評價還不成熟，因而家庭環(huán)境就會影響部分學生的情緒，如父母經(jīng)常吵架、離異等使學生產(chǎn)生焦慮、抑郁的心理，情緒波動較大，甚至產(chǎn)生厭學情緒。在批評犯錯誤的同學，包括平時對待每一個同學時，都注意每一個眼神、表情甚至每一個細微的手勢，因為同學有時會因班主任的一個不經(jīng)意的眼神、手勢而使他的自尊心受到傷害，認為你處事不公平。對此，我每次在新班級的第一次班會時都會向?qū)W生提出，在我心目中每一個同學都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾?，都同樣是我的學生。在同一個班級的學生中，一開始就客觀存在著一些明顯的差異，比如家庭的經(jīng)濟條件的好壞、學習成績有優(yōu)劣等，但這些差異是班主任有針對性進行思想教育工作的出發(fā)點和立足點，而不是班主任對學生采取不同標準的依據(jù)。因此，在教育教學過程中班主任如何發(fā)揮自己的重要作用，這就需要注意同學生、家長溝通。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，讓我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理的天晴日朗，以便我們無愧于自己的學生以使我們的學生無愧于生命長征中的這段歷史”。班級管理工作千頭萬緒，瑣碎煩雜，也充滿著酸甜苦辣，但用心去教誨學生，用愛去培育學生，那么在教書育人道路上付出的汗水，收獲的必定是一份份充實而沉甸甸的情感。二十多年來我一直堅持對學生家長的走訪，每學期至少對學生家長走訪一次，既了解學生在家的情況，又了解家長的思想動態(tài)，同時把學生在學校的學習、遵守校紀等情況反饋給家長。四是有些家長忙于做生意賺錢，放松了對子女的教育，對孩子的行為不聞不問，久而久之，這些孩子生活紀律不嚴謹，比較散漫。二是一部分家長文化層次相對較低，對教育的認識比較淡薄，加之目前的大學生就業(yè)難，于是對孩子的教育放任自流，對孩子的智力投資不夠。目前對于學生的讀書有以下幾種情況，一點是一部分家長外出打工無力管理孩子，孩子隨爺爺、奶奶生活，成為留守兒童。對于學生的教育，既需嚴又要愛，做到嚴中有愛，愛中有嚴，做到嚴愛相繼管理學生，這將是我們教育學生永恒的主題，也是建立和諧的師生關(guān)系，促進班級和學生共同發(fā)展的保證?！钡男艞l，這就是在“嚴”的前提下真正的愛。達到以理服人的效果。在班級管理中，對學生的不良思想和行為傾向進行正確嚴格的教育和引導，做到嚴而有理、嚴而透情、嚴而垂范。五、嚴愛相濟管學生。在平時和同學的相處中很多時候我都會站在他們的角度去思考問題，采取民主平等的作風，給學生一定的自由。幾次都在晚上10點多，班上有學生生病，我都親自陪同到醫(yī)院找醫(yī)生?！苯處熾m不是神，但應具有這樣的胸懷和追求。在班務工作中我做到接近每一個學生，了解他們的真實想法，不斷的發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，哪怕成績再差的學生，如我班這學期從咸陽轉(zhuǎn)回來的王釗，英語單詞一個都寫不上來，我沒有批評他，當著全班學生的面我說他在英語學習上下了功夫，結(jié)果第二節(jié)課他就能回答出一個正確的問題，我用這種鼓勵的辦法使好多學困生轉(zhuǎn)變了學習態(tài)度。四、愛心關(guān)心聚人心。在德育課上向?qū)W生灌輸敬（敬愛國家、尊敬師長）、凈（衛(wèi)生潔凈、凈化語言心靈）、靜（紀律安靜、處事冷靜）、競（競爭意識、競賽活動）、進（進步、進取心）、精（精誠團結(jié)、精神利落）六字理念，引導學生逐步形成這種班級文化。在教室后墻上布置了班級文化專欄，由學生執(zhí)筆參照《中學生守則》，《中學生日常行為規(guī)范》及學校的各項教育制度，結(jié)合本班實際，從學習、紀律、衛(wèi)生、班風等方面制定本班學生認可并自覺遵守的行為準則。開學初我首先考慮如何把教室布置的即舒適又和諧，教室是師生共同學習、活動時間最多的場所，濃厚的班級文化氣氛，能夠使學生一走進教室，就會受到美的感染，從而自覺地注意自己的儀表美，產(chǎn)生積極向上的精神力量，我班教室的正面墻上是學校統(tǒng)一布置的國旗標語。班級文化是指教室的自然環(huán)境，包括教室墻壁布置、標語口號的擬定、桌椅的擺放、環(huán)境衛(wèi)生的打掃與保持等等。三、班級文化鑄班魂。一周內(nèi)就相繼出現(xiàn)了李萍、王曉梅、李柯藝、南博洋等女同學打架，以至于動用社會閑散人員參與的問題，任帥等幾位同學喝酒，最后吐到教室；吳杰、張旭等同志校外上網(wǎng)被家長反映到學校；楊陽等同學抽煙被學校老師抓住等等問題。只有這樣，班主任工作才能有的放矢。二、因材施教抓管理 “一把鑰匙開一把鎖”，學生的心理素質(zhì)多不相同，要有效的對每一個學生實施教育就必須堅持因材施教的原則。如果班主任教育方法不當，學生就會不理不睬，達不到教育效果，班主任說話粗俗，學生就會不避污言穢語。其次，班主任處理事情要公正，避免學生產(chǎn)生不服氣的心理，導致不聽從班主任，還跟班主任對著干的心理。讓學生能真切的感受到老師是他的人生道路上的向?qū)?。學生易效仿，班主任的言行舉止對學生來講起著潛移默化的作用。結(jié)合自己做班主任工作的經(jīng)歷，談談做好班主任工作的幾點感悟。班主任工作是漫長而艱辛的，我走過三十年多的教學歷程，深深地體味到其中的甘甜與快樂，但我覺得付出的一切都是值得的。實踐證明：這樣做效果往往較好。正面疏導的工作方法。應經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。此外，要知人，做學生的知心朋友。許多事情，我總是盡量鼓勵學生，讓他們自己去做。正是這樣的一套學生自己實施、自己監(jiān)督、自己完善的班級管理體制，使我們班的競賽成績卓有成效，更使學生養(yǎng)成了良好的學習、生活習慣。通過值日班長制，讓每位同學對一天的情況進行紀錄，通過這一行為，增強了學生的主人翁意識，同時，也鍛煉了學生的管理能力，使人人都能走上講臺，人人都敢于走上講臺?！皬膶W生中來”，就是放手讓學生集體討論制定班級管理條例；“到學生中去”，就是讓學生不