【正文】 ,學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散。農(nóng)村小學(xué)班主任工作任重而道遠(yuǎn)。只要我們以“愛心”作為基礎(chǔ),以“情感”為依托,以學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo),以創(chuàng)新的教育方法為動力,以全新的眼光來開展教育,就一定能將農(nóng)村小學(xué)班主任工作做好。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容是比較復(fù)雜而繁重的。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊化,在家訪時應(yīng)給家長灌輸一些現(xiàn)代教育觀念,讓家長知道從哪些方面去教育孩子,怎樣教育孩子,并隨時與老師配合、了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)行為。五、做好家訪活動并開好家長會家訪是做好班主任工作的重要途徑。如果我們老師不能寬容,過分苛求,違背生理成長規(guī)律,我想我們的孩子也許就被我們不經(jīng)意的一句話或一個動作給毀了。但是寬容并不是縱容放任的自流,并不是缺乏必要的批評和指導(dǎo)。四、善于評價孩子“在老師的眼里,沒有壞孩子,只有犯錯誤的學(xué)生”。最后對特困生要給予最大程度的幫助,尤其是那些留守兒童和家庭貧困的學(xué)生。無論學(xué)生是聰明的、聽話的,還是笨拙的、頑皮的,都是可愛的,他們身上總有閃光點。首先教師要樹立正確的學(xué)生觀。三、建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系是教師做好教育工作、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。作為班主任,要努力做到能像一個真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點,分享他們的喜悅。愛學(xué)生,就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好,了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等,然后對癥下藥,幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。班主任應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行發(fā)自內(nèi)心的情感交流:多在學(xué)生需要獲得幫助時伸出溫暖之手,發(fā)現(xiàn)有困難的,有厭學(xué)情緒的,不按時完成家庭作業(yè)的,無學(xué)習(xí)積極性的,不是采取直接的體罰方式,而是多花點時間關(guān)注、督促、鼓勵他,多與其父母交流他的近況,讓該生知道老師是真誠的關(guān)愛他而不是冷落他,使他們成績有所提高?！罢f”的藝術(shù),在于以理服人,以情動人,使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性。只有準(zhǔn)確地了解孩子,才能更好地理解孩子,也才能實施因材施教。二、了解、尊重、關(guān)愛孩子了解學(xué)生。班主任老師必須具備多種能力。他的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用,都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任作為它的直接領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和教育者,其責(zé)任尤其重大。加強(qiáng)自身修養(yǎng),做學(xué)生為人的楷模。雖不能上知天文,下知地理,最起碼的是老師要對各科知識有所了解。班主任老師如果沒有真才實學(xué)是很難在學(xué)生中樹立威信的。在知識更新加快,傳播渠道多樣化的今天,教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。因此,作為班主任,僅僅抓好學(xué)習(xí)成績做嚴(yán)師是不夠的,還要抓好生活做慈母。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學(xué)生情況。第三篇：論文：如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作摘要：現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大部分學(xué)生能遵守學(xué)校的規(guī)章制度,能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),但是少部分學(xué)生如果管理不好,將會對社會造成負(fù)面影響。通過召開家長會,使許多家長擺正對子女教育的態(tài)度,積極配合學(xué)校的各項工作,并且在課外嚴(yán)格管教子女,促使班主任工作順利的開展下去。由于農(nóng)村家庭的文化層次的普遍較低,教育思想較落后,要給家長灌輸一些先進(jìn)的教育理念,讓家長明白應(yīng)該怎樣教育孩子,并隨時與老師配合,了解學(xué)生在家里的生活,學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征。因此，班主任應(yīng)重視模仿在養(yǎng)成教育中的作用。榜樣的力量是無窮的。”班主任應(yīng)事事以身作則，要求學(xué)生做到的，自己首先做到，這樣方有說服力。另外，班主任必須具備誠實、正直、言語文明、言行一致、表里如一、言傳身教的良好道德品質(zhì)。班主任的儀表要端莊，儀表是一個人內(nèi)心精神世界的體現(xiàn)。六、班主任要做到以身作則，為人師表、嚴(yán)格要求學(xué)生教育是面向未來的事業(yè)，學(xué)生常常把教師看作知識、智慧、理想人格的化身。有人說：“教師要給學(xué)生一杯水，自己必須有一桶水。班主任要與家長經(jīng)常聯(lián)系，互相配合，實行家校共管，共同做好學(xué)生的思想工作。所以，班主任千萬不要忽視家庭和社會教育的重要作用。有的勤學(xué)守紀(jì)、有的厭學(xué)做壞事，作為老師要正視學(xué)生的差異，對于“問題學(xué)生”要從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，對他們要動之以情、曉之以理，用人格力量去感化他們。當(dāng)然“金無足亦，人無完人。其實這也是每一位教育者所不能忽視的。要有自制力。也就是要求班主任對于不同相貌、性別、智力、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，要一視同仁。要有童心，即在班主任心靈中保留有兒童心靈和其生活世界，只有這樣，才能從生活到思想與小學(xué)生打成一片。作為班主任要高度尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的自主性、主動性和積極性，要熱愛學(xué)生，全心全意為學(xué)生服務(wù)。因此可見，班主任是教育制度上一種重要的教育角色，尤其根據(jù)各學(xué)段的不同教育目標(biāo)，班主任工作的成敗，直接影響著學(xué)生身心發(fā)展。俗話說“火車跑的快，全靠車頭帶”，的確，用這句話來比喻班主任和學(xué)生的關(guān)系不無道理。尊重、關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生既是一種艱辛的勞動，又是教師素質(zhì)的最好的體現(xiàn)，也是班主任開展班級工作的基礎(chǔ)。對學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)不僅僅體現(xiàn)教師對學(xué)生的感情，更重要是讓學(xué)生感受到這種情感，從而有利于教育活動的順利進(jìn)行。別林斯基在《新年的禮物》中說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度。這樣，學(xué)生也就有了接受教育的心理基礎(chǔ)。尊重學(xué)生是教育學(xué)生的開始。而對孩子們的錯誤，班主任不能只是簡單地批評，甚至訓(xùn)斥體罰，而要分析孩子們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。新時代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行具體分析和引導(dǎo)。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教育學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就容易多了。班主任就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的個性特征，給孩子同等的愛，這是班主任開展一切工作的基礎(chǔ)。孩子的習(xí)慣一般都是在學(xué)校班集體的大家庭中養(yǎng)成。作為班主任要本著“有教無類”的原則，對全班學(xué)生都要一視同仁，以誠相待。班主任熱愛學(xué)生，對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。班主任必須像對待自己的孩子一樣，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，包括后進(jìn)生。要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的過去，也要看到學(xué)生的今天，還要預(yù)見學(xué)生明天。因此，班主任要了解和研究學(xué)生，要做好以下幾點：要全面地看待學(xué)生，既要看到學(xué)生的優(yōu)點，也要看到學(xué)生的不足；既要看到校內(nèi)的表現(xiàn)，也要看到校外的表現(xiàn)。俄國教育家烏申斯基說：“如果教育家希望從一切方面教育人，那么就必須首先從一切方面去了解人。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。研究學(xué)生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察，了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次；二要研究學(xué)生的個性特征（包括能力、氣質(zhì)、性格、愛好等），了解學(xué)生的生活環(huán)境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學(xué)生等等。那么如何做好一名小學(xué)班主任工作呢？一、親近孩子，全面正確地了解和研究學(xué)生班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這就要求班主任必須從各方面、用多種方法盡早了解學(xué)生情況。2008年07期第二篇：農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級管農(nóng)村小學(xué)班主任如何做好班級管理富源縣竹園鎮(zhèn)竹園小學(xué)楊美瓊要管理好一個農(nóng)村小學(xué)的班級,做好小學(xué)生的教育工作,班主任的工作是關(guān)鍵，班主任必須分析小學(xué)班級的現(xiàn)狀，根據(jù)實際采取相關(guān)措施，小