【正文】 課后反思：避免展示時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，還應(yīng)注重課堂上學(xué)生獨(dú)立思考與解決問(wèn)題的能力。三、適時(shí)做好評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語(yǔ)。交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生借助單詞表等學(xué)習(xí)單詞。________________________________________________________教師導(dǎo)案：一、呈現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，最好以出示圖片的方式，圖文并茂效果好。：What do you want to buy?（拓展：What do you want to drink/eat/make...?）: 3 humburgers/some chickens/a football...。，結(jié)合表演。)。：What do you want to buy?I want...你想要買(mǎi)什么？我想要……，了解課文大意。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對(duì)話(huà)的理解及表演。第五篇：小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)《小學(xué)英語(yǔ)導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)》(20120617 19:55:55)轉(zhuǎn)載▼分類(lèi)： EnglishTeaching 年級(jí)：五年級(jí)教材：快樂(lè)英語(yǔ)三起五第六冊(cè)課題： Lesson 7(第一課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)：、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞milk,bread,fruit,vegetable,empty。所以教學(xué)案右側(cè)劃出四分之一的區(qū)域自上而下，配合各環(huán)節(jié)書(shū)寫(xiě)札記。一堂課上完了，一定有所得，有遺憾，得意了，失落了，就過(guò)去可不行。但是教師在教學(xué)案中預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并預(yù)設(shè)見(jiàn)解的 思路方案，能讓教師課堂掌控更從容，更高端。教師的行為涉及課堂前后，所以，我校教學(xué)案的設(shè)計(jì)按實(shí)施時(shí)間分，可分為三段：『課前』 【教學(xué)目標(biāo)】 【教學(xué)重難點(diǎn)】【導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說(shuō)明】 『課中』 【課中交流預(yù)設(shè)】（與導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)說(shuō)明穿插）配合學(xué)教模式的同伴互助、組內(nèi)講解、班級(jí)展示環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的。教學(xué)案：是教師使用的材料。四、【目標(biāo)檢測(cè)】設(shè)計(jì)配合學(xué)教模式中的最后五分鐘檢測(cè)設(shè)計(jì)的。讓每個(gè)孩子都滿(mǎn)足，就是每個(gè)孩子完成自己能力層的導(dǎo)學(xué)案，他就是優(yōu)秀的。根據(jù)學(xué)教模式排定的時(shí)間設(shè)定控制題量。三、【自主學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)必須滿(mǎn)足三點(diǎn)要求：。再比如：理解文章情感的思考題，可以在后頭括號(hào)注明思考方向，比如關(guān)注什么詞語(yǔ)，給學(xué)生提示。這點(diǎn)設(shè)計(jì)起來(lái)，學(xué)科性就很強(qiáng)了。比如：掌握哪幾個(gè)實(shí)詞；能背誦哪個(gè)段落；能理解某種思想。針對(duì)這樣的心理，我們首先要幫助他們明確目標(biāo)很重要，很實(shí)在。而學(xué)生很功利，他們想著題做好就好啦，可以歇啦。一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的使用者是學(xué)生，那么就應(yīng)該以學(xué)生心理為出發(fā)點(diǎn)，特別是懶學(xué)生暫差生的心理為出發(fā)點(diǎn)。是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)滿(mǎn)足感，激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生自主學(xué)習(xí)良性循環(huán)的關(guān)鍵。五大體系任何一個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)以此為根本來(lái)設(shè)計(jì)操作，遇到任何問(wèn)題都應(yīng)該以此為抓手，解決問(wèn)題。我們的經(jīng)驗(yàn)是：在每課第一頁(yè)左邊留五分之一空白，供師生備注第四篇：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)“以生為本，生本課堂；小組合作，打造團(tuán)隊(duì)。（3）應(yīng)重視行距，以一點(diǎn)五倍行距最為適宜，便于學(xué)生順利閱讀而不至于上下文混淆。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)方便課堂教學(xué)（1）每堂導(dǎo)學(xué)案以?xún)身?yè)設(shè)計(jì)為最佳，第一頁(yè)為書(shū)的左面，第二頁(yè)為書(shū)本的右面，當(dāng)學(xué)生打開(kāi)一節(jié)學(xué)案后將不另外翻頁(yè)。是由于缺乏集體共識(shí)：對(duì)用學(xué)案實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)學(xué)存大分歧，對(duì)教材的理解不一致，對(duì)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情把握差導(dǎo)較大。三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的兩個(gè)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師集體與個(gè)人共同智慧的結(jié)晶教案是教師個(gè)人的藝術(shù)，學(xué)案設(shè)計(jì)既是個(gè)人的藝術(shù)與是集體的智慧。否則，學(xué)生在學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生中不容易把握問(wèn)題關(guān)鍵和重點(diǎn)。另外，填空題和選擇題由于材料較多，在編輯上占去大量的版面，給閱讀者造成閱讀困難；問(wèn)題的零碎呈現(xiàn)也不容易讓學(xué)生形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。：校長(zhǎng)視野 微信號(hào)：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長(zhǎng)視野，精彩不容錯(cuò)過(guò)！問(wèn)題的呈現(xiàn)方式多采用簡(jiǎn)答或解答的方式導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)是展現(xiàn)學(xué)生的在教師的組織指導(dǎo)下知識(shí)的構(gòu)建過(guò)程，而不是一味追求答案的準(zhǔn)確性，而不是展現(xiàn)各種不同的問(wèn)題類(lèi)型。2．列代數(shù)式—觀察并歸納共同點(diǎn)—寫(xiě)出單項(xiàng)式概念—閱讀相關(guān)概念—勾畫(huà)出關(guān)鍵詞（1）火車(chē)以v千米/小時(shí)的速度勻速行駛，.（2）某校學(xué)生總數(shù)為x，其中男生占總數(shù)的，男生的人數(shù)為.（3）一個(gè)長(zhǎng)方體的底面是邊長(zhǎng)為a的正方形，高為h，則它的體積為.【歸納】以上幾個(gè)代數(shù)式都是，這樣的代數(shù)式叫單項(xiàng)式。下面方框是“單項(xiàng)式概念”的一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。（2）在問(wèn)題前用簡(jiǎn)短的學(xué)習(xí)動(dòng)作詞語(yǔ)概括并加標(biāo)識(shí)。（2）根據(jù)內(nèi)容情況選擇學(xué)習(xí)方式 導(dǎo)學(xué)案以自主學(xué)習(xí)為主，輔之以教師指導(dǎo)、引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)方式有：自主閱讀、自主探究、模仿學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、實(shí)踐操作、合作探究、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)。如：在學(xué)習(xí)《不等式關(guān)系》課的命名如下： 第一環(huán)節(jié)“自主閱讀—聯(lián)系舊知識(shí)，認(rèn)識(shí)不等號(hào)”，第二環(huán)節(jié)“指導(dǎo)學(xué)習(xí)——不等關(guān)系的意義”，第三環(huán)節(jié)“自主練習(xí)——列不等式”，第四環(huán)節(jié)“引導(dǎo)探究——在應(yīng)用背景中列不等關(guān)系”，第五環(huán)節(jié)“歸納總結(jié)——不等關(guān)系回顧”；有時(shí)為了促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，也有一些采取三命名的方式。當(dāng)然，目標(biāo)確定的恰當(dāng)是否致關(guān)重要，需要教研集體研究決定。（3）學(xué)習(xí)目標(biāo)和課堂檢測(cè)及課后作業(yè)要求一致我們要求：目標(biāo)定什么，學(xué)什么，練什么，測(cè)什么。其中“知道、說(shuō)出、表示常見(jiàn)的”等詞語(yǔ)既表示學(xué)習(xí)方式又指出了達(dá)標(biāo)程微信公眾平臺(tái)：校長(zhǎng)視野 微信號(hào)：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長(zhǎng)視野，精彩不容錯(cuò)過(guò)！度。二、重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法在教案中，我們經(jīng)常用了解、理解、掌握來(lái)描述教學(xué)行為和目標(biāo)程度，然而在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生需要通過(guò)學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)確定學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成程度，因而，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)概括準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔易懂、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。“導(dǎo)學(xué)過(guò)程”要實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)功能，學(xué)生首先要知道怎樣學(xué)和學(xué)什么的問(wèn)題，另一方面，其次，學(xué)生要知道具體可執(zhí)行程序和研究的問(wèn)題。（2）“導(dǎo)學(xué)過(guò)程”中的“學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)程序、問(wèn)題”之間的關(guān)系 導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案。其中“學(xué)習(xí)目標(biāo)”板塊是整篇導(dǎo)學(xué)案靈魂，統(tǒng)領(lǐng)整全篇，其他板塊均為其它服務(wù)，作它的子系統(tǒng)，因此，它在位置上居于篇首，編輯上應(yīng)用不同字體和橫線(xiàn)隔開(kāi)的方式予以區(qū)別對(duì)待。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師在教材的設(shè)定課時(shí)中，經(jīng)常增加習(xí)題課，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要補(bǔ)充一