【正文】 點撥掌握單詞語義、詞性并能正確應(yīng)用。、記憶單詞（以小組為單位）。學習難點：正確使用句型What do you want to buy?I want...學案：：milk牛奶,bread面包,fruit水果,vegetable蔬菜,empty空的?！赫n后』 【教學札記】建議電子稿拉出后，手書教學札記。難度如何排定，據(jù)學情6:3:1 或7:2:1，甚至8:1:1 有了完備的方法指導，又有了能力分層，加上小組長稍加監(jiān)督，組規(guī)實時約束，學生愉悅的自主完成導學案，并不是理想化的奢望。這塊非常重要，方法指導的好，學生越易答題，越有滿足感?？墒亲鲱}，又沒學過，怎么會做啊，干脆別做了?！笔钦n改理念，是總指導方針。我們最開始編寫的學案，經(jīng)常出現(xiàn)一個作者編寫設(shè)計的內(nèi)容在教學中并不被其他教師采用。特別地，單獨一個數(shù)或一個字母也是單項式.【閱讀】一個單項式中，所有的字母指數(shù)和叫單項式的次數(shù)。比如在學習《探索相似三角形的條件》一課中的第一環(huán)節(jié)：“自主閱讀——類比全等三角形相似條件，思考相似條件”，其中“類比”一詞指明了學科思維方法。實踐中，我們辦法如下：（1）學習目標應(yīng)包含三個方面的關(guān)健詞：用什么具體方式來學，學什么內(nèi)容，學到什么程度，如《不等關(guān)系》課的學習目標：知道不等號涵義，說出不等式的意義，會用不等號表示常見的不等關(guān)系。理清每課“導學案”各個要素的邏輯關(guān)系（1）每課“導學案”的基本欄目之間關(guān)系我們一般把每一課時的導學案分為以下欄目：學習目標、導學過程、資源鏈接、課后作業(yè)。從而發(fā)現(xiàn)這個平行四邊形的底等于三角形的底，這個平行四邊形的高等于三角形的高，三角形的面積公式就推出來了。在活動中，學生不僅探索到了規(guī)律，還通過經(jīng)歷應(yīng)用數(shù)學解決問題的過程感受到了數(shù)學的價值。B商場：購物滿1000元送100元。問題是數(shù)學教學的心臟，一節(jié)課能不能上成功，效果的好與壞，很大的程度上取決于教師的導學案的問題設(shè)計。學生在“學案”的引導下進行的對問題的思考、探究以及訓練、檢測大多是獨立進行的，其思維活動是連續(xù)的，較為深刻的，這種學習活動有利于形成“問題意識”，有利于發(fā)展思維的嚴密性、深刻性、有利于增強獨立處理問題的能力。強化集體備課，注重課堂預設(shè)，同時充分注重課堂生成，處理好預設(shè)與生成的關(guān)系，不重視預設(shè)，課堂會雜亂無序，不重視生成，課堂就不會精彩；教師要加強對其他教學方式的研究。優(yōu)選教學方案，優(yōu)化教學手段，在抓住“重點”、凸顯“難點”、破解“疑點”上下功夫。要求學生使用“導學案”時堅持三個原則：自覺性原則、主動性原則、獨立性原則。③在學案的最后寫出學后記，簡要記錄發(fā)現(xiàn)、探究、解決問題過程中的點滴收獲。形式要有多樣性，要以新穎多變的形式調(diào)動學生的學習積極性，使學生始終保持良好的學習興趣，從而提高學習效率。自我檢測的教學設(shè)計主要意圖：立足于學生學習中的問題和學習要求進行針對性訓練。主要是學到什么新知識，也包括學習過程中的經(jīng)驗感悟。交流的過程是師生之間，生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程，教師要參與到交流中去，積極“捕捉”學生真實的思維狀況，以便對自己的教學預設(shè)作出適當?shù)恼{(diào)整。指導學生在小組內(nèi)圍繞提出的問題，發(fā)揮小組每一個同學的智慧，要面向全體，避免形成一言堂的格局。探究活動的教學設(shè)計主要意圖：以分析和解決學習中的問題為立足點。學前準備的教學設(shè)計主要意圖：以學生發(fā)現(xiàn)學習中的問題為出發(fā)點，課前回憶與本節(jié)課有關(guān)的知識，復習與本節(jié)課學習的新知識相關(guān)的技能，觀察與本節(jié)課內(nèi)容有密切聯(lián)系的生活現(xiàn)象，要解決掉本節(jié)課或者本單元本章學習當中最基礎(chǔ)的知識，發(fā)現(xiàn)學習中的問題。④提供檢測學習效果的適當材料。二、“導學案”設(shè)計的特點。第一篇：小學數(shù)學導學案的設(shè)計方法小學數(shù)學導學案的設(shè)計方法一、基本理念。根據(jù)學習目標創(chuàng)設(shè)情景，層層深入地引導學生獨立看書、自學、思考、探究，使學生通過課前自學對教材首先有一個初步了解，發(fā)現(xiàn)問題，完成第一次學習，然后在課堂上討論交流、合作探究、分析問題，完成第二次學習。⑤注意“教學合一”和學生有效學習。創(chuàng)設(shè)有利于建構(gòu)本節(jié)課內(nèi)容的情境，為學生探究學習新知識做好鋪墊。課堂上教師不是簡單地按知識點順序進行講解，而是在教師的引導下，根據(jù)學生課前準備情況，著重解決學習中遇到的問題，并借助問題的變化和深入供學生進一步思考、探究、交流，引導學生合理尋找解決問題的途徑，總結(jié)學習中的經(jīng)驗，掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，不斷培養(yǎng)學生的探究能力和平等合作的良好學風。切實注重實效，避免流于形式。要培養(yǎng)學生良好的傾聽習慣，讓學生知道傾聽是尊重他人的表現(xiàn)，在傾聽中學會思考，在思考中學會質(zhì)疑。再提出自己的疑惑。自我檢測不是簡單的做題，而是根據(jù)學生有效學習的要求進行有針對性的訓練，供學生課堂上檢測學習效果，突出“學案”的檢測反饋功能。要體現(xiàn)學生學習的主體性，給學生獨立完成的時間，讓學生在獨立解決問題的過程中體驗數(shù)學思想和方法，形成技能，發(fā)展思維。操作建議：應(yīng)用拓展的內(nèi)容要有一定的開放性，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。②課堂上注意做學習方法和規(guī)律的筆記以便今后復習，學完一課后，要在學案后的空白處寫后記。教師要激勵、喚醒學生的主體意識，為學生創(chuàng)造表現(xiàn)的舞臺，讓課堂充滿魅力。要研究如何結(jié)合學校和數(shù)學學科及自身實際，對不同的教學方法進行整合、嫁接、創(chuàng)新，不斷挖掘“以學定教，同案協(xié)作”的巨大潛力，構(gòu)建具有數(shù)學學科特色的“以學定教，同案協(xié)作”課堂教學模式；教師要加強課堂細節(jié)的研究。預習、自學、自測，雖然不能解決所有疑難，但學生的自我探究具有了預制、蓄勢的功能，一旦課堂討論涉及相關(guān)問題便能迅速引起共鳴，使問題迎刃而解。問題設(shè)計得好，就能促使學生思考，使學生思維始終處于興奮狀態(tài)，才能起“導”的作用。C商場：購物滿1000元九折，滿10000元八八折。由于問題的設(shè)計有層次性，設(shè)在關(guān)鍵處，所以學生能抓住要害仔細思考，分析得出結(jié)論，弄清道理。這樣設(shè)計的問題給學生留下的思考空間，有助于培養(yǎng)學生獨立思考、自主學習的習慣，有助于培養(yǎng)學生的探索精神。其中“學習目標”板塊是整篇導學案靈魂，統(tǒng)領(lǐng)整全篇，其他板塊均為其它服務(wù)，作它的子系統(tǒng)，因此，它在位置上居于篇首，編輯上應(yīng)用不同字體和橫線隔開的方式予以區(qū)別對待。其中“知道、說出、表示常見的”等詞語既表示學習方式又指出了達標程微信公眾平臺：校長視野 微信號：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長視野，精彩不容錯過！度。（2）根據(jù)內(nèi)容情況選擇學習方式 導學案以自主學