【正文】 習為主，輔之以教師指導、引導和學生間的合作探究學習，具體的學習方式有：自主閱讀、自主探究、模仿學習、自主練習、實踐操作、合作探究、指導學習、引導學習、歸納總結(jié)。：校長視野 微信號：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長視野，精彩不容錯過！問題的呈現(xiàn)方式多采用簡答或解答的方式導學案重點是展現(xiàn)學生的在教師的組織指導下知識的構(gòu)建過程，而不是一味追求答案的準確性，而不是展現(xiàn)各種不同的問題類型。是由于缺乏集體共識：對用學案實現(xiàn)課堂導學存大分歧，對教材的理解不一致，對教學目標和學生的學情把握差導較大。五大體系任何一個環(huán)節(jié)都應以此為根本來設計操作，遇到任何問題都應該以此為抓手，解決問題。針對這樣的心理，我們首先要幫助他們明確目標很重要，很實在。三、【自主學習】設計必須滿足三點要求：。四、【目標檢測】設計配合學教模式中的最后五分鐘檢測設計的。一堂課上完了，一定有所得，有遺憾，得意了，失落了，就過去可不行。：What do you want to buy?I want...你想要買什么？我想要……，了解課文大意。三、適時做好評價，鼓勵學生大膽講英語。交給學生一定的學習方法，讓學生借助單詞表等學習單詞。：What do you want to buy?（拓展：What do you want to drink/eat/make...?）: 3 humburgers/some chickens/a football...。學習重點：對話的理解及表演。但是教師在教學案中預設學生可能出現(xiàn)的問題，并預設見解的 思路方案，能讓教師課堂掌控更從容，更高端。讓每個孩子都滿足，就是每個孩子完成自己能力層的導學案，他就是優(yōu)秀的。再比如：理解文章情感的思考題，可以在后頭括號注明思考方向，比如關注什么詞語，給學生提示。而學生很功利，他們想著題做好就好啦，可以歇啦。我們的經(jīng)驗是：在每課第一頁左邊留五分之一空白，供師生備注第四篇：導學案教學案設計方法指導“以生為本，生本課堂；小組合作，打造團隊。三、導學案設計應注意的兩個問題導學案應是教師集體與個人共同智慧的結(jié)晶教案是教師個人的藝術(shù)，學案設計既是個人的藝術(shù)與是集體的智慧。2．列代數(shù)式—觀察并歸納共同點—寫出單項式概念—閱讀相關概念—勾畫出關鍵詞（1）火車以v千米/小時的速度勻速行駛，.（2）某校學生總數(shù)為x，其中男生占總數(shù)的，男生的人數(shù)為.（3）一個長方體的底面是邊長為a的正方形，高為h，則它的體積為.【歸納】以上幾個代數(shù)式都是，這樣的代數(shù)式叫單項式。如：在學習《不等式關系》課的命名如下： 第一環(huán)節(jié)“自主閱讀—聯(lián)系舊知識，認識不等號”，第二環(huán)節(jié)“指導學習——不等關系的意義”，第三環(huán)節(jié)“自主練習——列不等式”，第四環(huán)節(jié)“引導探究——在應用背景中列不等關系”，第五環(huán)節(jié)“歸納總結(jié)——不等關系回顧”；有時為了促進學生掌握學科學習方法，也有一些采取三命名的方式。二、重點設計學習目標、學習環(huán)節(jié)和學習活動學習目標的設計方法在教案中，我們經(jīng)常用了解、理解、掌握來描述教學行為和目標程度，然而在導學案中，學生需要通過學習目標來確定學習任務，并通過學習來檢測目標的達成程度，因而，學習目標的設定應概括準確、簡潔易懂、操作性強等特點。因此，在教學實踐中，教師在教材的設定課時中，經(jīng)常增加習題課，根據(jù)學生學習需要補充一些專題課，單元或章節(jié)完成后增加復習課。教師可設計這樣的幾個值得思考的問題 ：(1)用兩個完全一樣的三角形可以拼成哪些圖形?(2)拼成的平行四邊形的面積該怎樣計算？（3）拼成的平行四邊形的底和三角形的底什么有什么關系？(4)拼成的平行四邊形的高和三角形的高有什么關系？(5)拼出的平行四邊形的面積與原來三角形的面積有什么聯(lián)系？你能求出一個三角形的面積嗎？通過以上的問題和學生的實驗可以看出：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。例如，在教學“用字母表示數(shù)”時，我設計了如下問題：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，同時提問，2只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？3只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？10只青蛙呢？100只青蛙呢？如果用n表示青蛙的只數(shù)，那么n只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？學生在這一活動中經(jīng)歷了一個有價值的探索過程：如何由若干個特例歸納出其中所蘊含的一般規(guī)律；同時，嘗試用數(shù)學符號表達自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴交流。例如：在教學六年級數(shù)學“學會購物”時，我設計了這樣一個問題：張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了A、B、C三個商場，他想購買的筆記本電腦三個商場都有，且標價都是9980元，不過三個商場的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：A商場：全場九折。教師“導”得有法，就能調(diào)動學生的學習積極性和主動性，激發(fā)他們的學習興趣。在這一過程中，學生或多或少會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題提出問題做出猜測分析探究獲得結(jié)論的科學認識過程，這使得學生能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和研究探索能力，同時學習過程與方法也得到優(yōu)化。在實施以學定教，同案協(xié)作的模式下，教師要加強對學生和教材的研究。教師必須根據(jù)教材精選材料，精選認知策略，精收反饋信息。所有同學必須自行解決“學案”中的“學前準備”部分，初步嘗試“探究活動”，學有余力的同學獨立進行“自我檢測”和“應用拓展”，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標記，第二天與同學交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。②在導學案的空白處指導學生進行方法、規(guī)律等的記錄。要有現(xiàn)實性，要結(jié)合學生生活實際，解決學生身邊的數(shù)學問題，讓學生在應用知識的同時，體會數(shù)學的價值。這個環(huán)節(jié)根據(jù)教學內(nèi)容的不同也可以后移。設計了一、兩個針對性的交流問題，（1）讓學生說一說自己收獲。教師要對探究活動和結(jié)果進行充分估計，盡可能周密考慮學生可能出現(xiàn)的各種情況及應對方案，以保證交流活動的順利開展。并通過獨立思考，與他人交流和反思等活動，構(gòu)建對數(shù)學的理解，獲得解決問題的科學方法。課上對學前準備中復習鋪墊內(nèi)容通過課前檢查學生預習情況，進行有針對性處理或不做處理。“導學案”的教學設計，始終圍繞學生學習的自然規(guī)律進行全程設計，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，常見的環(huán)節(jié)有：學前準備探究活動學習體會自我檢測應用拓展的基本設計內(nèi)容。③提供適當?shù)膶W習方法和學習策略指導。教學中將“知識問題化、能力過程化、情感態(tài)度價值觀潛移化”，使三維目標落到實處?！耙詫W