【正文】 習(xí)為主，輔之以教師指導(dǎo)、引導(dǎo)和學(xué)生間的合作探究學(xué)習(xí)，具體的學(xué)習(xí)方式有：自主閱讀、自主探究、模仿學(xué)習(xí)、自主練習(xí)、實(shí)踐操作、合作探究、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)、歸納總結(jié)。：校長視野 微信號：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長視野，精彩不容錯過！問題的呈現(xiàn)方式多采用簡答或解答的方式導(dǎo)學(xué)案重點(diǎn)是展現(xiàn)學(xué)生的在教師的組織指導(dǎo)下知識的構(gòu)建過程，而不是一味追求答案的準(zhǔn)確性，而不是展現(xiàn)各種不同的問題類型。是由于缺乏集體共識：對用學(xué)案實(shí)現(xiàn)課堂導(dǎo)學(xué)存大分歧，對教材的理解不一致，對教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情把握差導(dǎo)較大。五大體系任何一個環(huán)節(jié)都應(yīng)以此為根本來設(shè)計(jì)操作，遇到任何問題都應(yīng)該以此為抓手，解決問題。針對這樣的心理，我們首先要幫助他們明確目標(biāo)很重要，很實(shí)在。三、【自主學(xué)習(xí)】設(shè)計(jì)必須滿足三點(diǎn)要求：。四、【目標(biāo)檢測】設(shè)計(jì)配合學(xué)教模式中的最后五分鐘檢測設(shè)計(jì)的。一堂課上完了，一定有所得，有遺憾，得意了，失落了，就過去可不行。：What do you want to buy?I want...你想要買什么？我想要……，了解課文大意。三、適時做好評價，鼓勵學(xué)生大膽講英語。交給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生借助單詞表等學(xué)習(xí)單詞。：What do you want to buy?（拓展：What do you want to drink/eat/make...?）: 3 humburgers/some chickens/a football...。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：對話的理解及表演。但是教師在教學(xué)案中預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，并預(yù)設(shè)見解的 思路方案，能讓教師課堂掌控更從容，更高端。讓每個孩子都滿足，就是每個孩子完成自己能力層的導(dǎo)學(xué)案，他就是優(yōu)秀的。再比如：理解文章情感的思考題，可以在后頭括號注明思考方向，比如關(guān)注什么詞語，給學(xué)生提示。而學(xué)生很功利，他們想著題做好就好啦，可以歇啦。我們的經(jīng)驗(yàn)是：在每課第一頁左邊留五分之一空白，供師生備注第四篇：導(dǎo)學(xué)案教學(xué)案設(shè)計(jì)方法指導(dǎo)“以生為本，生本課堂；小組合作，打造團(tuán)隊(duì)。三、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的兩個問題導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師集體與個人共同智慧的結(jié)晶教案是教師個人的藝術(shù)，學(xué)案設(shè)計(jì)既是個人的藝術(shù)與是集體的智慧。2．列代數(shù)式—觀察并歸納共同點(diǎn)—寫出單項(xiàng)式概念—閱讀相關(guān)概念—勾畫出關(guān)鍵詞（1）火車以v千米/小時的速度勻速行駛，.（2）某校學(xué)生總數(shù)為x，其中男生占總數(shù)的，男生的人數(shù)為.（3）一個長方體的底面是邊長為a的正方形，高為h，則它的體積為.【歸納】以上幾個代數(shù)式都是，這樣的代數(shù)式叫單項(xiàng)式。如：在學(xué)習(xí)《不等式關(guān)系》課的命名如下： 第一環(huán)節(jié)“自主閱讀—聯(lián)系舊知識，認(rèn)識不等號”，第二環(huán)節(jié)“指導(dǎo)學(xué)習(xí)——不等關(guān)系的意義”，第三環(huán)節(jié)“自主練習(xí)——列不等式”，第四環(huán)節(jié)“引導(dǎo)探究——在應(yīng)用背景中列不等關(guān)系”，第五環(huán)節(jié)“歸納總結(jié)——不等關(guān)系回顧”；有時為了促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)科學(xué)習(xí)方法，也有一些采取三命名的方式。二、重點(diǎn)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)方法在教案中，我們經(jīng)常用了解、理解、掌握來描述教學(xué)行為和目標(biāo)程度，然而在導(dǎo)學(xué)案中，學(xué)生需要通過學(xué)習(xí)目標(biāo)來確定學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過學(xué)習(xí)來檢測目標(biāo)的達(dá)成程度，因而，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)概括準(zhǔn)確、簡潔易懂、操作性強(qiáng)等特點(diǎn)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師在教材的設(shè)定課時中，經(jīng)常增加習(xí)題課，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要補(bǔ)充一些專題課，單元或章節(jié)完成后增加復(fù)習(xí)課。教師可設(shè)計(jì)這樣的幾個值得思考的問題 ：(1)用兩個完全一樣的三角形可以拼成哪些圖形?(2)拼成的平行四邊形的面積該怎樣計(jì)算？（3）拼成的平行四邊形的底和三角形的底什么有什么關(guān)系？(4)拼成的平行四邊形的高和三角形的高有什么關(guān)系？(5)拼出的平行四邊形的面積與原來三角形的面積有什么聯(lián)系？你能求出一個三角形的面積嗎？通過以上的問題和學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可以看出：兩個完全一樣的三角形都可以拼成一個平行四邊形。例如，在教學(xué)“用字母表示數(shù)”時，我設(shè)計(jì)了如下問題：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，同時提問，2只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？3只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？10只青蛙呢？100只青蛙呢？如果用n表示青蛙的只數(shù)，那么n只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？學(xué)生在這一活動中經(jīng)歷了一個有價值的探索過程：如何由若干個特例歸納出其中所蘊(yùn)含的一般規(guī)律；同時，嘗試用數(shù)學(xué)符號表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)，與同伴交流。例如：在教學(xué)六年級數(shù)學(xué)“學(xué)會購物”時，我設(shè)計(jì)了這樣一個問題：張老師要購買一臺筆記本電腦，為了盡可能少花錢，他考察了A、B、C三個商場，他想購買的筆記本電腦三個商場都有，且標(biāo)價都是9980元，不過三個商場的優(yōu)惠方法各不相同，具體如下：A商場：全場九折。教師“導(dǎo)”得有法，就能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在這一過程中，學(xué)生或多或少會經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題提出問題做出猜測分析探究獲得結(jié)論的科學(xué)認(rèn)識過程，這使得學(xué)生能夠在獲得知識的同時，逐步提高自己的思維水平和研究探索能力，同時學(xué)習(xí)過程與方法也得到優(yōu)化。在實(shí)施以學(xué)定教，同案協(xié)作的模式下，教師要加強(qiáng)對學(xué)生和教材的研究。教師必須根據(jù)教材精選材料，精選認(rèn)知策略，精收反饋信息。所有同學(xué)必須自行解決“學(xué)案”中的“學(xué)前準(zhǔn)備”部分，初步嘗試“探究活動”，學(xué)有余力的同學(xué)獨(dú)立進(jìn)行“自我檢測”和“應(yīng)用拓展”，碰到生疏的、難以解決的問題要做好標(biāo)記，第二天與同學(xué)交流或在課堂上向老師質(zhì)疑。②在導(dǎo)學(xué)案的空白處指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法、規(guī)律等的記錄。要有現(xiàn)實(shí)性，要結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，解決學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在應(yīng)用知識的同時，體會數(shù)學(xué)的價值。這個環(huán)節(jié)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同也可以后移。設(shè)計(jì)了一、兩個針對性的交流問題，（1）讓學(xué)生說一說自己收獲。教師要對探究活動和結(jié)果進(jìn)行充分估計(jì)，盡可能周密考慮學(xué)生可能出現(xiàn)的各種情況及應(yīng)對方案，以保證交流活動的順利開展。并通過獨(dú)立思考，與他人交流和反思等活動，構(gòu)建對數(shù)學(xué)的理解，獲得解決問題的科學(xué)方法。課上對學(xué)前準(zhǔn)備中復(fù)習(xí)鋪墊內(nèi)容通過課前檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行有針對性處理或不做處理?！皩?dǎo)學(xué)案”的教學(xué)設(shè)計(jì)，始終圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)的自然規(guī)律進(jìn)行全程設(shè)計(jì)，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的發(fā)展和聯(lián)系，常見的環(huán)節(jié)有：學(xué)前準(zhǔn)備探究活動學(xué)習(xí)體會自我檢測應(yīng)用拓展的基本設(shè)計(jì)內(nèi)容。③提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)。教學(xué)中將“知識問題化、能力過程化、情感態(tài)度價值觀潛移化”，使三維目標(biāo)落到實(shí)處?！耙詫W(xué)