【正文】 四、通過測試了解學(xué)生對本課知識的掌握情況。二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。，能以動作表情等做情境對話表演。 pronunciation od the new attention to the pronunciation of the letters “a” “o” “u”。：go to the super market___________many things___________make a shopping list___________and so on___________ to the tape, and then read the dialogue by to translate the important sentences.(讀對話并找出不理解的語句。、說、讀、寫句子What do you want to buy?I want...、理解課文并表演。寫下來，記下來，才是正道。當(dāng)然，真正的掌控是教師在課堂巡視時，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。這是當(dāng)堂檢測，不能傷害學(xué)生自尊，設(shè)計(jì)建議各年段應(yīng)據(jù)學(xué)情設(shè)計(jì)，重基礎(chǔ)，降低難度。題是有難易的，學(xué)生是有層次的?；A(chǔ)知識、要點(diǎn)、拓展部分。比如：語文學(xué)科要求配備工具書，要求他查字典；再如要學(xué)生翻譯文言句子，就在這一欄目里鏈接翻譯的方法，“以直譯為主，意譯為輔”，還有留 擴(kuò) 換 補(bǔ) 刪 調(diào)，翻譯六字訣的具體解說。這就要求導(dǎo)學(xué)案的【學(xué)習(xí)目標(biāo)】設(shè)計(jì)要細(xì)化，要明確，要分層。學(xué)生通常不在意學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)槌Ｒ?guī)目標(biāo)有些空、大、遠(yuǎn)。導(dǎo)學(xué)案組導(dǎo)學(xué)案：是幫助學(xué)生更好預(yù)習(xí)的材料。（4）應(yīng)為教師的個性化教學(xué)留有空間。后來，我們把編寫學(xué)案的老師分成小組進(jìn)行審核，對每一個教學(xué)目標(biāo)必須達(dá)成共識。每個活動應(yīng)展現(xiàn)完整認(rèn)知過程或思維過程概念形成和原理探究的活動，應(yīng)體現(xiàn)特殊到一般再到特殊的認(rèn)知規(guī)律；例題示范活動，應(yīng)體現(xiàn)分析過程，解答規(guī)范過程和反思總結(jié)方法或技能的環(huán)節(jié)；自主練習(xí)活動，應(yīng)體現(xiàn)由易到難，由簡單到復(fù)雜的認(rèn)知規(guī)律，應(yīng)體現(xiàn)知識的前后聯(lián)系；對于難度較大又是重點(diǎn)的問題，應(yīng)遵循低臺階、高密度、緩坡度的原則，步步為營，既展現(xiàn)問題的發(fā)展變化，又滿足發(fā)展水平欠佳學(xué)生的學(xué)習(xí)需要；合作探究活動，應(yīng)著力設(shè)計(jì)開放型問題或有認(rèn)知沖突的問題。填空題、選擇題同屬客觀性試題,它們共同特點(diǎn)是形態(tài)短小精悍,考查目標(biāo)集中,答案簡短、明確、具體,不必填寫解答過程,、創(chuàng)造性思維能力，綜合運(yùn)用知識的能力。通過上面兩種方式既清楚地展現(xiàn)了學(xué)習(xí)的程序，又較好地表達(dá)要研究的問題。學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)方法與經(jīng)驗(yàn)指令、指導(dǎo)語言與問題任務(wù)的處理方法（1）每一個活動前先指明學(xué)習(xí)的步驟，用不同的字體加以區(qū)別。（4）學(xué)生重點(diǎn)概括目標(biāo)中的重要內(nèi)容學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)方法（1）“雙命名”或“三命名”學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)我們把每課學(xué)案劃分為35個大的環(huán)節(jié)，采用雙命名方式，前面是學(xué)習(xí)方式，后面跟學(xué)習(xí)內(nèi)容。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)和“導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)”大致對應(yīng)《不等關(guān)系》課中學(xué)習(xí)目標(biāo)與下面“2”中所列學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)大體一致。也就是說，導(dǎo)學(xué)過程首先要告“學(xué)習(xí)方式”和“學(xué)習(xí)內(nèi)容”，然后進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動的設(shè)計(jì)，把“學(xué)習(xí)方式”細(xì)化為學(xué)習(xí)活動中具體為可執(zhí)行程序（包括學(xué)習(xí)指令或指導(dǎo)語言），把學(xué)習(xí)內(nèi)容細(xì)化為在學(xué)習(xí)活動中的系列問題。導(dǎo)學(xué)過程、資源鏈接、課后作業(yè)欄目之間是并列的關(guān)系，因此，在編輯上這幾個欄目既體現(xiàn)整體，又相對獨(dú)立。（2）應(yīng)依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要增設(shè)相應(yīng)課時 學(xué)生要形成技能和穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)歸納已有經(jīng)驗(yàn)，形成概念并同化原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？傊皩?dǎo)學(xué)案”是用于指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與、合作探究、優(yōu)化發(fā)展的學(xué)習(xí)方案。比如在教學(xué)“三角形的面積”時，先讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備好直角、銳角、鈍角各兩個完全一樣的三角形。這樣學(xué)生學(xué)到的知識就記得深刻，學(xué)得順利。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題時，應(yīng)根據(jù)特定的知識內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)與將要學(xué)習(xí)的知識聯(lián)系起來，設(shè)置難易適度、科學(xué)的、有梯度的、有層次的問題鏈，考慮好問題的銜接和過渡，用組合、鋪墊或設(shè)臺階等方法提高問題的整體效益。問：張老師應(yīng)該到哪個商場去購買電腦更實(shí)惠？你能幫她解決這個問題嗎？對于這樣的問題，學(xué)生興趣很高，覺得學(xué)習(xí)新知識是為了解決新的生活問題，數(shù)學(xué)是有用的，當(dāng)然會產(chǎn)生積極的探究取向，就愿學(xué)、愿思、愿探究，很快學(xué)會了解答方法。因此，在教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的心理特點(diǎn)，利用學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪邢猜剺芬姷男问絹碓O(shè)計(jì)問題。那么怎樣去設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案中的數(shù)學(xué)問題呢？一、問題設(shè)計(jì)要有趣味性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)中，無論采用什么樣的教學(xué)方法，都應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)如果能達(dá)到這種境界，就是我們向往追求的“有效學(xué)習(xí)，甚至是“高效學(xué)習(xí)！第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)探討[模版]小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案問題設(shè)計(jì)探討潘競玲摘要：美國數(shù)學(xué)家哈爾莫斯曾經(jīng)說過:“問題是數(shù)學(xué)的心臟”，有了問題,思維才有方向,才有動力。學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案引導(dǎo)下的學(xué)，是一種自我探究、自我發(fā)現(xiàn)的學(xué)。要對實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題及時進(jìn)行總結(jié)反思、討論交流，對于普遍存在的問題，要通過課題研究的方式，教研組集中攻關(guān)，遵循課前集體備課——課中觀察診斷——課后共同反思的課例研究路子，在問題解決的過程中促進(jìn)課堂教學(xué)效益的不斷提高，促進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”教學(xué)模式的不斷完善和發(fā)展。⑥強(qiáng)化一個“研”字。⑤突出一個“導(dǎo)”字。④用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行課堂教學(xué)要做到“四精四必”即：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收，有收必批，有批必評，有評必補(bǔ)。③每隔一段時間，將“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行歸類整理，裝訂成冊。對學(xué)生使用“學(xué)案”的要求：①根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容認(rèn)真進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。應(yīng)用拓展內(nèi)容不宜多，盡量讓學(xué)生在課堂上能完成，切忌占用學(xué)生的課間休息時間?！皯?yīng)用拓展”一般包括以下內(nèi)容：①提供一些綜合性和實(shí)踐性的思考題，供學(xué)生課后拓展研究，加深對所學(xué)知識的理解。評價要有發(fā)展性，對學(xué)生的應(yīng)用能力和應(yīng)用效果要及時進(jìn)行診斷評價，引導(dǎo)矯正，讓學(xué)生在評價中發(fā)展提高。題目要圍繞學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)，著眼于指導(dǎo)思路，有利于方法和技巧的形成。“自我檢測”設(shè)計(jì)主要有以下幾方面組成： ①基礎(chǔ)知識練習(xí)，關(guān)注本節(jié)課的知識點(diǎn)。重點(diǎn)應(yīng)該放在整理上，幫助學(xué)生梳理知識體系，形成知識網(wǎng)絡(luò)。師生互動交流，教師應(yīng)該了解學(xué)生思維發(fā)展