【正文】 漫天的雪花和她花白的頭發(fā)相互交織著，模糊了我的視線。奶奶的手，已經(jīng)說不出是什么顏色，猛一看去，灰色的像是嚴寒中枯干的樹枝。她穿著一雙已經(jīng)十分陳舊的棉布鞋，在堆滿了雪的鄉(xiāng)間小路上每走一步都十分吃力。我與奶奶并肩走在路上。另外更重要的是我們一定要注意將自己對人物的情感融進描寫之中，只有這樣才會使你筆下的人物豐滿，才可能使你的外貌描寫以情動人。長滿老繭的雙手干皺，指甲內(nèi)嵌滿大自然的黑色泥土。他手上托著僅有的一點水，那水渾濁不清，可見那里是多么的貧窮?。。愕慕庹f注意到了順序，但老師建議你先描寫眼睛，再寫嘴唇）你也來說說：他那黝黑、蒼老的臉上遍布歲月滄桑鑿下的千溝萬壑，凹陷的眼眶中的眼睛猶如星星點點的燎原之火，燃燒著火熱的希望。但破瓷碗內(nèi)渾濁的液體折射出最燦爛的陽光，被那陽光包圍著的父親，流露出了最簡單的渴望。這位同學你來說說：渴望著溫飽，而又不失純潔的眼神令人心痛，黑得打皺了的皮膚，下凹的雙眼，粗糙的胡渣，破布包著的傷口，暗紅的血刺痛了我的眼睛。下面我們來靜靜地欣賞一幅羅中立的油畫《父親》，然后為這位父親配上一段解說詞。第一把鑰匙在選材上提示我們要抓人物的典型特征，第二把鑰匙是提示我們在結(jié)構(gòu)上要注意描寫順序，第三把鑰匙是提示我們要注意語言的生動形象。但不要過分，以免失真。這樣，我們很順利地尋找到了生動描寫人物的第三把鑰匙：善用修辭。讓我們在頭腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片。而魯迅先生將那楊二嫂比喻成畫圖儀器的圓規(guī)，突出了楊二嫂臉瘦如削、身瘦如棍的形體特征，將她的瘦骨嶙峋刻畫得栩栩如生，傳神至極。雖怒時而若笑，即嗔視而有情?！庾婺?《童年的朋友》 材料二：凸顴骨，薄嘴唇；兩手搭在髀間，沒有系裙，張著兩腳，正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規(guī)。我們來讀讀下面三個人物描寫的片段，談?wù)勀惬@得的啟發(fā)。她跑起來很吃力，臉蛋累得通紅，微微凸出的前額滲出細小的汗珠。片斷妹妹七歲，是一年級學生，穿著白襯衫和藍色的學生褲，胖墩墩的像個小東瓜，又像是個胖鼓鼓的花生米。這樣，我們就找到了生動描寫人物的第二把鑰匙：要有一定的順序和層次。魯迅先生抓住了人物的典型特征瘦丑，按照從上到下的順序為我們刻畫了一個被侮辱被損害的形象其實要描寫一個人物，無外乎眼睛、鼻子、嘴、頭發(fā)、皮膚、身材、衣著等等這幾方面。非常好，這也是同學們在外貌描寫中普遍存在的問題。老師看到大家的進步非常高興，但是只有一把鑰匙似乎還不能走進人物鮮活的大門。扎著兩個麻花兒辮兒，白色的蝴蝶結(jié)像兩只暫停在她頭上的白蝴蝶。老師看到大部分同學已經(jīng)寫完了，誰來讀讀你先寫的呢？ 精彩片斷欣賞: 小姑娘渾身上下可用一個“圓”字來概括，胳膊和腿圓滾滾的。如雨果《巴黎圣母院》中的加西莫多生來就畸形、獨眼、駝背、跛足，丑得令人害怕，愛斯梅哈爾第一次見到他的時候，差點暈過去，然而加西莫多的靈魂卻是高尚的。要切忌使人物肖像“臉譜化”：寫好人都是“圓圓大臉紅臉膛”，“一笑一對小酒窩”；寫壞人都是“尖嘴猴腮”，“彎腰曲背”?！保ㄆ?）好的肖像描寫一定是重點突出的。你們組說的非常好，其實成功的外貌描寫，能使人物象浮雕一樣凸現(xiàn)在讀者眼前，造成鮮明活跳的視覺形象，從而揭示出人物的性格。——都德《最后一課》看到這些經(jīng)典的例子，根據(jù)我們作文中的問題，大家來總結(jié)一下人物外貌描寫的第一把鑰匙吧！這個組的同學說得非常好，正如你們所說，要避免千人一面,不要面面俱到。——高爾基《童年的朋友》我的心稍微平靜了一點兒，我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。老師也給大家找了一些例子：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍光。他留著濃黑的胡須,目光明亮,滿頭倔強得一簇簇直豎起來的頭發(fā)。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。那你能舉個例子嗎？他長得又瘦又小,只有腦袋大大的,上邊就有三根稀稀拉拉的頭發(fā)。好，你來補充，他說，對人的五官的描寫你也可以只挑一樣兩樣寫出其突出的特點，這樣有助于人物性格形象的塑造，使你的人物躍然紙上，避免流于人物臉譜化。下面我們再來看同學們習作的片段: 身材不高也不矮，滿頭的黑發(fā)梳得整整齊齊，臉上彎彎的眉毛下面嵌著一雙炯炯有神的大眼睛，嘴巴上面有有一個高高的鼻子，身上穿著一套漂亮的運動服，手上戴一塊手表，腳穿一雙旅游鞋。一、經(jīng)典引航：我們首先來看三個片段，你能說出描寫的是誰嗎？（片2）一個是“兩耳垂肩，又手過膝，目能自顧其耳，面如冠玉，唇若涂脂”； 另一個是“面如重棗，唇若涂脂，丹鳳眼，臥蠶眉，相貌堂皇，威風凜凜”；還有一個是“豹頭環(huán)眼，燕頷虎須，聲若巨雷，勢如奔馬”。俄國作家果戈理說：外形是理解人物的鑰匙。第五篇：作文指導(dǎo)導(dǎo)學案作文指導(dǎo)導(dǎo)學案課前我們分組賞評了同學們最近寫的三篇寫人記事的作文，下面請各組組長匯報一下你們組賞評的結(jié)果。講評課（包括試卷、作業(yè)）：重點研究考情，錯題歸類剖析，變式拓展訓(xùn)練，易錯點、疑惑點，突破點。重點研討如何將問題轉(zhuǎn)化成具體的學習任務(wù)與活動。主要包括每個教學環(huán)節(jié)的時序安排、教與學的雙邊活動安排，板書設(shè)計及其依據(jù)，學生展示交流、達標檢測，預(yù)計教學中可能遇到的問題與對策等。主要包括突出重點和突破難點所設(shè)計的問題和具體活動，以及設(shè)計的原則和方法、使用的教具所起的作用以及如何加強雙基、培養(yǎng)能力。主要包括學生已有知識經(jīng)驗、起點與能力分析；說明通過什么方式，培養(yǎng)學生哪些學習習慣、方法、能力以及如何調(diào)動學生積極思維和激發(fā)學習興趣。主要包括課程標準對教材的教學要求，本課教學內(nèi)容在節(jié)、單元乃至學期（年）教材中的地位、作用及意義，教材的前后聯(lián)系及其編排意圖；本課的學習目標、重點、難點、特點及其確定的依據(jù)等。三、共案研討過程要求每位教師在