【正文】 第一篇：導學案教學案設(shè)計方法指導“以生為本，生本課堂；小組合作，打造團隊?！笔钦n改理念，是總指導方針。五大體系任何一個環(huán)節(jié)都應(yīng)以此為根本來設(shè)計操作，遇到任何問題都應(yīng)該以此為抓手，解決問題。導學案組導學案：是幫助學生更好預習的材料。是幫助學生實現(xiàn)學習滿足感，激發(fā)學習主動性，進而達到學生自主學習良性循環(huán)的關(guān)鍵。是幫助學生為課堂學習做好充分準備，在課堂上動起來的重要保證。一、【學習目標】設(shè)計導學案的使用者是學生，那么就應(yīng)該以學生心理為出發(fā)點，特別是懶學生暫差生的心理為出發(fā)點。學生通常不在意學習目標，因為常規(guī)目標有些空、大、遠。而學生很功利，他們想著題做好就好啦，可以歇啦?？墒亲鲱}，又沒學過，怎么會做啊，干脆別做了。針對這樣的心理，我們首先要幫助他們明確目標很重要，很實在。這就要求導學案的【學習目標】設(shè)計要細化，要明確，要分層。比如：掌握哪幾個實詞；能背誦哪個段落；能理解某種思想。分別符號注明能力層，A★B▲不標注是C級二、【方法指導、知識鏈接】設(shè)計學生說不會做，我們就在導學案中告訴他怎么做，怎樣預習。這點設(shè)計起來，學科性就很強了。比如：語文學科要求配備工具書，要求他查字典；再如要學生翻譯文言句子，就在這一欄目里鏈接翻譯的方法，“以直譯為主，意譯為輔”，還有留 擴 換 補 刪 調(diào)，翻譯六字訣的具體解說。再比如：理解文章情感的思考題，可以在后頭括號注明思考方向，比如關(guān)注什么詞語，給學生提示。這塊非常重要，方法指導的好，學生越易答題，越有滿足感。三、【自主學習】設(shè)計必須滿足三點要求：。基礎(chǔ)知識、要點、拓展部分。根據(jù)學教模式排定的時間設(shè)定控制題量。據(jù)學情刪減題目。題是有難易的，學生是有層次的。讓每個孩子都滿足，就是每個孩子完成自己能力層的導學案，他就是優(yōu)秀的。難度如何排定，據(jù)學情6:3:1 或7:2:1，甚至8:1:1 有了完備的方法指導，又有了能力分層，加上小組長稍加監(jiān)督，組規(guī)實時約束，學生愉悅的自主完成導學案，并不是理想化的奢望。四、【目標檢測】設(shè)計配合學教模式中的最后五分鐘檢測設(shè)計的。這是當堂檢測，不能傷害學生自尊，設(shè)計建議各年段應(yīng)據(jù)學情設(shè)計，重基礎(chǔ)，降低難度。教學案：是教師使用的材料。是確保教師課堂掌控的重要保證。教師的行為涉及課堂前后，所以，我校教學案的設(shè)計按實施時間分，可分為三段：『課前』 【教學目標】 【教學重難點】【導學案設(shè)計說明】 『課中』 【課中交流預設(shè)】（與導學案設(shè)計說明穿插）配合學教模式的同伴互助、組內(nèi)講解、班級展示環(huán)節(jié)設(shè)計的。當然，真正的掌控是教師在課堂巡視時，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。但是教師在教學案中預設(shè)學生可能出現(xiàn)的問題，并預設(shè)見解的 思路方案，能讓教師課堂掌控更從容，更高端。『課后』 【教學札記】建議電子稿拉出后，手書教學札記。一堂課上完了，一定有所得，有遺憾，得意了，失落了，就過去可不行。寫下來，記下來，才是正道。所以教學案右側(cè)劃出四分之一的區(qū)域自上而下，配合各環(huán)節(jié)書寫札記。有思才有得，即使有遺憾，反思了亦是所得。第二篇：導學案的設(shè)計方法微信公眾平臺：校長視野 微信號：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長視野，精彩不容錯過！導學案的設(shè)計方法一、理清“導學案”框架結(jié)構(gòu)及內(nèi)部邏輯關(guān)系以“課時”為基本單位設(shè)計導學案（1）一般以課時獨立成篇目前，教學組織的基本形式是“課時授課制”，學生的學習都是以課時為基本單位的學習，導學案不能獨立于這一組織形式之外，理應(yīng)為學生的課時學習服務(wù)，一般以課時為單位設(shè)計導學案。（2）應(yīng)依據(jù)學生學習需要增設(shè)相應(yīng)課時 學生要形成技能和穩(wěn)定的知識結(jié)構(gòu)，在學習中不斷總結(jié)歸納已有經(jīng)驗，形成概念并同化原有認知結(jié)構(gòu)。因此，在教學實踐中，教師在教材的設(shè)定課時中，經(jīng)常增加習題課，根據(jù)學生學習需要補充一些專題課，單元或章節(jié)完成后增加復習課。理清每課“導學案”各個要素的邏輯關(guān)系（1）每課“導學案”的基本欄目之間關(guān)系我們一般把每一課時的導學案分為以下欄目：學習目標、導學過程、資源鏈接、課后作業(yè)。其中“學習目標”板塊是整篇導學案靈魂，統(tǒng)領(lǐng)整全篇，其他板塊均為其它服務(wù)，作它的子系統(tǒng)，因此，它在位置上居于篇首，編輯上應(yīng)用不同字體和橫線隔開的方式予以區(qū)別對待。導學過程、資源鏈接、課后作業(yè)欄目之間是并列的關(guān)系，因此，在編輯上這幾個欄目既體現(xiàn)整體，又相對獨立。（2）“導學過程”中的“學習方式、學習內(nèi)容、學習程序、問題”之間的關(guān)系 導學案是引導學生學習的方案?！皩W過程”是一篇導學案中最核心的部分，是達成目標的關(guān)鍵，是導學案的最重要的設(shè)計內(nèi)容?！皩W過程”要實現(xiàn)導學功能，學生首先要知道怎樣學和學什么的問題，另一方面，其次，學生要知道具體可執(zhí)行程序和研究的問題。也就是說，導學過程首先要告“學習方式”和“學習內(nèi)容”，然后進行的學習活動的設(shè)計，把“學習方式”細化為學習活動中具體為可執(zhí)行程序（包括學習指令或指導語言），把學習內(nèi)容細化為在學習活動中的系列問題。二、重點設(shè)計學習目標、學習環(huán)節(jié)和學習活動學習目標的設(shè)計方法在教案中，我們經(jīng)常用了解、理解、掌握來描述教學行為和目標程度，然而在導學案中，學生需要通過學習目標來確定學習任務(wù)，并通過學習來檢測目標的達成程度，因而，學習目標的設(shè)定應(yīng)概括準確、簡潔易懂、操作性強等特點。實踐中，我們辦法如下：（1）學習目標應(yīng)包含三個方面的關(guān)健詞：用什么具體方式來學，學什么內(nèi)容，學到什么程度，如《不等關(guān)系》課的學習目標：知道不等號涵義，說出不等式的意義，會用不等號表示常見的不等關(guān)系。其中“知道、說出、表示常見的”等詞語既表示學習方式又指出了達標程微信公眾平臺：校長視野 微信號：xzsy365 每日三篇干貨推薦！校長視野，精彩不容錯過！度。（2）學習目標和“導學環(huán)節(jié)”大致對應(yīng)《不等關(guān)系》課中學習目標與下面“2”中所列