【正文】 我就是在每一天的教學(xué)中缺少這樣的意識(shí)，錯(cuò)過了許多提高學(xué)生的機(jī)會(huì)，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該學(xué)習(xí)著做到語文課本與自然、社會(huì)，課堂教學(xué)與生活實(shí)踐聯(lián)系起來，巧妙結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變得更加有趣味。正是這種涓涓細(xì)流般的積累運(yùn)用才會(huì)成為日后知識(shí)的海洋。與生活、實(shí)踐相聯(lián)系不能成為空喊的口號(hào)。想要做一個(gè)出色的語文教師，一個(gè)真正的導(dǎo)師，還得善于從每一件事上去抓住教育的時(shí)機(jī)，用以引導(dǎo)學(xué)生成長、進(jìn)步。反思：從課堂教學(xué)偶然發(fā)生的這個(gè)特例中，不能不使我受到很深的啟示。學(xué)生在語文[實(shí)踐中得到的鍛煉，更可以幫助學(xué)生提高在課堂上、在課本學(xué)習(xí)過程中的理解、接受能力，有益于文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。自然、社會(huì)、身邊的小事中蘊(yùn)藏著許多的教育因素，老師及時(shí)、有效地利用這些因素來訓(xùn)練學(xué)生讀、想、說、寫的能力，不僅不會(huì)打亂課堂教學(xué)秩序，影響正常教學(xué)。而這一刻學(xué)生所收獲到的，遠(yuǎn)比枯燥地讀課文要多。是課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的“以學(xué)生的興趣為先導(dǎo)，就學(xué)生感興趣的問題進(jìn)行討論；培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、想像、表達(dá)能力；與生活實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”。在上第二課時(shí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生還保留著上節(jié)課的熱情，課文讀得好，生字認(rèn)得好，并且在回答問題“鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁匆⒈睍r(shí)，學(xué)生回答積極，說得話也很條理，從說雪的那一小段時(shí)間的鍛煉中，學(xué)生想與說的能力都有了很大的提高。最后我讓同位互相檢查讀課文。學(xué)生立刻又整了整自己的身子，于是我接著進(jìn)行下面的新課，并對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容做了小小的調(diào)整，我給學(xué)生提出的要求是“只要讀熟了課文就行”，結(jié)果，學(xué)生大聲朗讀了起來，學(xué)習(xí)勁頭非常高漲。那么，聰明、愛學(xué)習(xí)的同學(xué)，看看誰先回到我們的課堂上來，把今天要學(xué)的知識(shí)學(xué)好?！@時(shí)已經(jīng)占用了五分鐘的時(shí)間，該收尾了，我靈機(jī)一轉(zhuǎn)，說道：“剛才就從一場雪上我發(fā)現(xiàn)了，原來我們的同學(xué)這樣會(huì)觀察，這樣會(huì)說話。有的學(xué)生說道：“今天下的雪花一大片一大片的，真漂亮呀！”我連忙指導(dǎo)：“這樣的雪花可以用一個(gè)很好的詞叫鵝毛大雪，像鵝毛一樣潔白美麗?！?學(xué)生開始認(rèn)真地向窗外看，這時(shí)他們已經(jīng)不僅僅是剛才那樣只為了看而看，而是不知不覺地進(jìn)入了另一個(gè)學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且是非常有興趣的在學(xué)習(xí)。于是，我接著：“外面的景色怎么樣？你能不能用一句或幾句話說說你看到的景色和你的心情？我們要比比看誰說得最好！”第一個(gè)學(xué)生站起來說：“今天，外面下雪啦！”我順勢(shì)引導(dǎo)：“他只說出了下雪了，哪個(gè)同學(xué)能說得更多更好？”學(xué)生略加思考后，又有生說：“今天外面下大雪了，我看了真高興！”我也沒有想到學(xué)生會(huì)說出這么好的句子，連忙跟上說：“他說得好嗎？哪里最好？”學(xué)生紛紛舉手說自己的意見，有的說“他說了真高興這幾個(gè)字”，還有的說“他說下大雪了”等。描述：其實(shí)也不是受到了什么新的教育理論的指導(dǎo)，當(dāng)時(shí)我只是覺得必須調(diào)合一下學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，硬要讓學(xué)生回到課堂學(xué)習(xí)中來絕不會(huì)有好結(jié)果，于是我問：“同學(xué)們看窗外都看到了些什么？”學(xué)生一下子踴躍起來，紛紛舉手，說著“外面下雪了”“下大雪了”。所有的學(xué)生眼睛都轉(zhuǎn)向了窗外，還不時(shí)傳來說笑聲。一天，我在教學(xué)《吃水不忘挖井人》一課，這本身是一篇沒有什么趣味的課文，上到課堂的一多半時(shí)，學(xué)生就明顯的“支撐”不住了，給我的感覺就是在講臺(tái)上自己唱“獨(dú)角戲”，真是又急又躁。老師又免不了的在課堂上大聲強(qiáng)調(diào)，使學(xué)習(xí)過程顯得沒有了生趣，此時(shí)單靠一些小獎(jiǎng)勵(lì)、語言上的激勵(lì)也很難達(dá)到好的效果。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。在班內(nèi)各小組交流展示，學(xué)生展示著自制的演示文稿、小報(bào)，在此過程中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，學(xué)生各方面的能力有了提高。本冊(cè)語文書中有兩個(gè)語文綜合實(shí)踐活動(dòng)《走近京劇》《尋找英雄的足跡》。學(xué)生通過課外閱讀增長了知識(shí)，開闊了視野，提高了閱讀理解能力，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生的寫作水平也潛移默化的得到了提高。這學(xué)期，我尤其重視了引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，我班進(jìn)行讀書活動(dòng)，引導(dǎo)他們走進(jìn)經(jīng)典，跟大師對(duì)話，更盡可能為學(xué)生提供閱讀的機(jī)會(huì)和時(shí)間。我在認(rèn)真進(jìn)行課堂閱讀教學(xué)的同時(shí)，選準(zhǔn)切入點(diǎn)，加強(qiáng)了閱讀方法的示范與指導(dǎo)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語文教材無非是個(gè)例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的技能。學(xué)生在這個(gè)過程中，學(xué)生們的視野開闊了，語言表達(dá)能力提高了。聽說讀寫是學(xué)習(xí)語文能力不可缺少的。每個(gè)同學(xué)寫班級(jí)日記，每人一天，里面記錄了孩子們的學(xué)習(xí)生活等，為自己的小學(xué)生活留下印記，在書寫的同時(shí)，同學(xué)們閱讀著其他同學(xué)的日記，相互取長補(bǔ)短，書寫著自己的日記，記錄著自己的童年時(shí)光。通過查找資料、制作小報(bào)，學(xué)生了解了諾貝爾獎(jiǎng)、諾貝爾獎(jiǎng)文學(xué)獎(jiǎng)、了解了莫言的故事、成長經(jīng)歷等，通過小報(bào)的交流展示學(xué)生感到諾貝爾獎(jiǎng)不是遙不可及的，是能通過自身的努力得到的，對(duì)學(xué)生無疑是一種激勵(lì)和鼓舞。2012年10月11日是一個(gè)讓中國人值得自豪的日子，作家莫言獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。開學(xué)初，同學(xué)們?cè)诎嘀薪涣髡故玖俗约旱母惺?，學(xué)生談到劉翔、葉詩文、孫揚(yáng)等，被他們的不屈不饒的精神所打動(dòng)，被他們優(yōu)異的成績所折服。最后我想以一副對(duì)聯(lián)作為我的結(jié)束語，并以之和同學(xué)們共勉：“歲月無情增中減，詩書有味苦后甜。另外，在閱讀上除了選擇好書籍，選擇好讀書方法外，還要注意下功夫讀，古話說：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”、“十年寒窗苦”等，講的就是讀書要勤奮刻苦這個(gè)道理。據(jù)我觀察，目前我們?cè)S多同學(xué)在閱讀時(shí)主要是進(jìn)行摘抄，當(dāng)然這很重要，因?yàn)檫@是做讀書筆記的一種，其實(shí)做讀書筆記還有很多種形式，如編寫目錄、編寫寫作提綱、寫讀書心得。因?yàn)榍罢呤悄軇?dòng)的創(chuàng)造，而后者是簡單的記憶。要學(xué)會(huì)從不同角度設(shè)疑，看書中的論述能否釋疑。我們讀書，就是要處處“設(shè)防”，敢于質(zhì)疑。（三）“存疑讀書法”。簡言之，就是把不同的書籍或書中的片斷進(jìn)行對(duì)照、比較來讀，有比較才能有鑒別，有鑒別才能有發(fā)現(xiàn)、有創(chuàng)造。然后再讀“點(diǎn)”，即書中的各章各節(jié)，并隨時(shí)將這些內(nèi)容串到線上去理解，找出點(diǎn)與點(diǎn)，點(diǎn)與線之間的邏輯聯(lián)系。一本新書到手，最好先認(rèn)真讀線，亦即先讀目錄。下面我給大家介紹幾種容易操作的方法，供大家參考：（一）“點(diǎn)線讀書法”。所以我們一定要選擇適合自己的好書來讀。你可以按照這個(gè)書目來選擇讀。其實(shí)國家教育部頒布的新語文教學(xué)大綱上專門為我們初中生推薦了50首古詩，10篇課外閱讀書籍：①《西游記》、②《水滸》、③《朝花夕拾》