【正文】 在一二年級的起步階段，讓學生學著去觀察身邊的每一件感興趣的事物、每說一個詞、一句話都至關重要。而且可以起到很好的調(diào)合學生情緒、調(diào)動學生積極性、集中注意力的作用。然后提前兩分鐘放學生去看雪，學生非常的高興，有的圍在我身邊不停地說著話。你們能不能用這個詞來說一說？”馬上有學生跟上說：“今天外面下了鵝毛大雪，真美呀！”我接著問：“下了這場大雪，你的心情怎樣？最想干什么？”學生一聽，興趣更來了，大聲說道：“我太開心了，我要去堆雪人、打雪仗”。把我這個老師當成了透明人，我正要“發(fā)威”，當我的眼睛也看向窗外時，心頭突然靈機一閃，一個主意出現(xiàn)在我的腦海，我決定應合學生現(xiàn)在的心理，在課堂上插入一段小插曲，說不定效果會更好一些。在本學期的教學中，學生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎知識得到了提高，語文活動得到了增強，為下學期的學習打下了基礎。課內(nèi)學會了方法后，我們引領學生在廣闊的閱讀實踐中嘗試。課前五分鐘?！钡谒钠洪_展語文活動,提高學生語文能力開展語文活動，提高學生語文能力史林梅2012年7月，正值學生放暑假，倫敦奧運會召開了，奧運賽場上運動健兒們拼搏的精神讓人難以忘懷，有很多世界記錄奧與記錄相繼產(chǎn)生，有很多感人的畫面，我利用這樣的賽事，讓學生寫一寫觀看奧運感動的人或事。一個人讀書，能提出一個有價值的疑問，往往比會背十頁書的收獲還大。（二）比較讀書法。有的同學在課外閱讀的也是名著，比如《狂人日記》，這也是名著，但其內(nèi)容深，作為我們初中生理解比較難，這也沒有意義?！弊鳛槲覀冎袑W生更應該選擇好的書籍來讀，要選擇內(nèi)容健康，適合我們中學生特點的書籍，不能泛泛而看，事實上你也沒有那么多時間和精力來看?！缎抡Z文教學大綱》也明確規(guī)定：中學生要養(yǎng)成讀書看報的習慣，每學年課外閱讀不少于80萬字（其中文學名著2－3部）。只要我們遵循教育規(guī)律，腳踏實地的工作，不斷探索，勇于實踐，對學生動之以情，曉之以理，相信一定能提高教育教學質(zhì)量的。作文是考試中必不可少的，也是學生最怕的題。它不僅有現(xiàn)代文的閱讀，而且有文言文閱讀。那么根據(jù)這三部分的考試題型，我們農(nóng)村初中語文教師應該采取靈活多樣的教學方法來進行課堂教學，努力提高教學質(zhì)量。讓學生把平時觀察到的有新意的景、物、人、事都用隨筆記下來，思考整理，寫成周記或日記，日積月累，寫作的素材就多了，分析綜合能力也跟上了。其中，課前的預習習慣非常重要，強化課前預習是一條行之有效的學習經(jīng)驗,它可以使你及時發(fā)現(xiàn)知識上的薄弱環(huán)節(jié)，準備好聽新課必須的知識，從而提高學生的聽課水平與筆記水平。首先，學語文的興趣來自多種多樣的語文實踐活動。如果我們每一節(jié)課都做到了這幾點，我想我們的課堂教學一定生動，教師上課一定輕松自如。結(jié)合本人的教學理論和教學實踐，我從下面幾個方面來談：一、跟上時代步伐隨著時代的飛速發(fā)展，《語文課程標準》給我們提出了新的要求，如何跟上時代的步伐，提高語文教學質(zhì)量，我認為必須做到以下幾點：更新觀念我們必須認真學習《語文課程標準》，認真學習現(xiàn)代教育理念，掌握現(xiàn)代化教學手段，努力探索研究性學習、創(chuàng)新學習，實踐自主、合作、探索學習模式，否則，我們將落后于時代。課外閱讀是課堂教學的延伸和補充，它對開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)和提高學生的讀寫能力，整體優(yōu)化語文教學起著重要作用。掌握自主閱讀的步驟。這樣創(chuàng)設了閱讀的良好氛圍，使學生養(yǎng)成自覺進行課外閱讀的良好習慣。教給方法，培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力和良好的閱讀習慣是課堂教學和課外閱讀指導的根本目的。如《望廬山瀑布》夸張而又自然，新奇而又真切，瀑布豐富多彩，雄奇瑰麗，既給人留下深刻的印象，又給人以想像的余地，顯示出李白那種“萬里一瀉，來勢猶壯”的藝術(shù)風格。課中閱讀，有利于解決教學中的重難點。如教學《黃繼光》一課，學生對抗美援朝戰(zhàn)爭，上甘嶺戰(zhàn)役缺乏了解，我們就讓學生課前閱讀《抗美援朝戰(zhàn)爭簡況》和《上甘嶺戰(zhàn)役》兩篇短文，使學生對時代背景、戰(zhàn)役的起因、結(jié)果，戰(zhàn)斗中敵我雙方的軍火情況、傷亡人數(shù)有所知，在這樣一個比較廣闊的信息背景下學習課文，對黃繼光奮不顧身，用胸膛堵住敵人槍口的動力“祖國人民望著他，朝鮮人民在望著他”就不難理解了。在講讀課文教學之前，組織學生閱讀與課文相聯(lián)系的有關文章，獲取與所學課文有關的知識，為學好教材開拓信息。課前提出閱讀問題，為深入理解課文內(nèi)容奠定基礎。二、有目的地滲透閱讀教學之中葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“為養(yǎng)成閱讀習慣，非多讀不可；同時為充實自己的生活，也非多讀不可。教師指導學生在課中閱讀與所學課文內(nèi)容有密切聯(lián)系的課外閱讀材料，使之有利于教師的教學與指導，從而解決閱讀教學中的難點，疏通學生閱讀中遇到的疑難，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，即把閱讀教學中的課中教學指導與課外閱讀指導結(jié)合起來。為了加深印象，在教學的同時補充閱讀李忱的《瀑布聯(lián)句》：“千巖萬壑又辭勞，遠看方知出處高。為此在組織課外閱讀時，應重視閱讀方法的指導，在培養(yǎng)逐步“會讀”上下功夫。提供閱讀書目。國內(nèi)外大量教育研究的資料表明，一個學生所掌握的全部知識，從課堂內(nèi)獲得的，僅僅占整個知識的百分之三十，絕大多數(shù)知識，都是通過課外獲得的。堅持有計劃地加強課外閱讀指導，處理好課外閱讀與課內(nèi)閱讀的關系，使課堂教學與課外閱讀緊密地聯(lián)系起來，就能夠有力地促進語文教學，發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力和良好的閱讀習慣。所以，我們教師必須加強自身的業(yè)務素質(zhì)學習，要不斷更新舊知，做永不枯竭的泉源。確立教師的主體地位。例如我國悠久的歷史、燦爛的文化遺產(chǎn)中，文學成就璀燦奪目。有了課前預習，學生在課堂教學中就有心理優(yōu)勢，而且自己查工具書積累的知識不易忘記，它符合現(xiàn)代教學理論對學生主體性的要求。課余練筆，源于生活這股活水，多寫真情實感，還防止了套式作文、抄襲作文的出現(xiàn)，“多練筆生花”，所以新課標把學生的課內(nèi)課外練筆規(guī)定得詳盡具體。我認為從以下幾個方面來努力。因此，教師必須要在平時的課堂中訓練學生現(xiàn)代文閱讀的能力和文言文的閱讀能力，不要包講或直接把答案告訴學生。有的學生一見到作文題目，就覺得無話可寫，腦子里一片空白；有的學生干脆一提起筆來不加思索就亂寫一通，結(jié)果是文不對題，分數(shù)當然是不會高的。[參考文獻]： 1《語文課程標準》 2《中國教育報》 3《語文