【正文】 《草房子》是一首詩(shī)。（1）師：我們剛剛大概了解了在油麻地小學(xué)讀書的兩個(gè)孩子，在油麻地小學(xué)的一角，有一間小小的草房，小草房里住著一個(gè)上了年紀(jì)的老奶奶，叫秦大奶奶。夏天到了，我們看根據(jù)這部小說(shuō)改編的同名影片中的一個(gè)片斷。這個(gè)秘方會(huì)有效嗎？學(xué)生猜猜，并說(shuō)說(shuō)理由。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的。封面上的畫一直延伸到封底了，讓我們仔細(xì)觀察封面和封底，你觀察到了什么？知道了什么？教師在學(xué)生講到作者時(shí)，適機(jī)介紹作者：曹文軒，生于我們江蘇鹽城，他在農(nóng)村生活了20年，現(xiàn)在是北京大學(xué)的教授。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌性。在今天這樣浮躁的社會(huì)、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動(dòng)所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。五、延伸閱讀。）太多太多的感動(dòng)洋溢在我們的心頭。在抗?fàn)幖膊〉倪^(guò)程中，桑桑成長(zhǎng)著。面對(duì)死亡，桑桑表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)雅和悲壯，勇敢和堅(jiān)強(qiáng)，善良和愛(ài)心，多么令人震撼！這僅僅是個(gè)十三四歲和你們一般大小的孩子啊，他的力量來(lái)自哪里？或許我們可以從溫幼菊老師的話里得出答案。出示275桑桑硬把柳柳拉到背上?！薄澳悄憬o細(xì)馬哥哥了?”“我和他已經(jīng)說(shuō)好了。睜不開(kāi)眼睛就睜不開(kāi)眼睛，他就半閉著雙眼打著圓場(chǎng)。）請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)看影片《草房子》中的一個(gè)片段，眼下正是夏天，地地道道的夏天。她在震撼人心的“奶奶‘的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。這一幢幢房子，在鄉(xiāng)野純凈的天空下，透出一派古樸來(lái)。出示：在這些草房子的前后或在這些草房子之間，總有一些安排，或一叢兩叢竹子，或三株兩株薔薇，或一片花開(kāi)得五顏六色的美人蕉，或干脆就是一小片夾雜著小花的草叢。中國(guó)少年寫作的積極倡導(dǎo)者、推動(dòng)者。感受《草房子》表現(xiàn)出的真善美，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣?！緦W(xué)生分析】對(duì)于今天衣食無(wú)憂的孩子來(lái)說(shuō)，缺少人生的歷練，使他們的性格產(chǎn)生了這樣那樣的缺陷。③回顧、總結(jié)：什么才是真正的成長(zhǎng)？三、再現(xiàn)人物，品味寫法。匯操中，禿鶴（）。(1)自由發(fā)言交流、評(píng)論。（1）《草房子》的作者是，他是(地名)人?！薜棱x《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。（課件出示：“桑桑讀完五年級(jí)的那個(gè)暑假??她掉到了水中被淹死??給秦大奶奶送葬的隊(duì)伍之壯觀，是油麻地有史以來(lái)所沒(méi)有的，大概也是油麻地以后的歷史里不可能有的。（5）聽(tīng)著大家的交流，我感受到同學(xué)們對(duì)桑桑這個(gè)孩子很感興趣，甚至有的同學(xué)已經(jīng)喜歡上他了。師：這個(gè)辦法當(dāng)然沒(méi)用?！睂W(xué)生自由讀，指名一生讀。曹文軒叔叔寫了很多給我們孩子讀的作品。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。感受作品的人文魅力，體悟作品的生命詮釋。希望大家有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)走進(jìn)一片純美的文字天空，那濃郁的書香，獨(dú)特的意境一定會(huì)讓你陶醉其中，流連忘返的。同學(xué)們是如何來(lái)看待禿鶴這個(gè)人物？你覺(jué)得他可憐嗎？有沒(méi)有可恨的地方？他得可愛(ài)表現(xiàn)在哪里呢？（生答）既讓人覺(jué)得可憐，可恨，更讓人覺(jué)得可愛(ài)，作者真實(shí)地立體地塑造了這個(gè)人物，我們讀書時(shí)也應(yīng)該讀出人物的立體感來(lái)。出示課件38，學(xué)生搶答。這些都是閱讀一本書首先要了解的最基本的內(nèi)容。第一篇：課外閱讀課指導(dǎo)教案(草房子)課外閱讀課指導(dǎo)教案成長(zhǎng)的美麗————《草房子》閱讀指導(dǎo)即墨二十八中張淑輝教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)閱讀和交流，使學(xué)生了解《草房子》的故事內(nèi)容，并能從禿鶴等一些同齡孩子的身上受到潛移默化的影響，學(xué)習(xí)他們那些頑強(qiáng)與樂(lè)觀精神?，F(xiàn)在有同學(xué)把這些內(nèi)容制作成了讀書卡片，讓我們一起來(lái)欣賞。四、看情節(jié) 品人物師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)書中的人物已經(jīng)有所了解。這又是一種讀書方法：立體讀人物（板書），希望同學(xué)們寫作時(shí)也能努力去做到立體寫人物。所以老師要告訴同學(xué)們：好書是智慧的鑰匙！知識(shí)的源泉！生命的珍寶！沒(méi)有書就像生命里沒(méi)有陽(yáng)光！師生齊讀：愿我們用好的讀書方法，開(kāi)啟智慧的鑰匙，打開(kāi)知識(shí)的大門，擁有生命的珍寶！讓我們的生命充滿陽(yáng)光！第二篇：草房子閱讀指導(dǎo)課教案《草房子》閱讀指導(dǎo)課教案一、作品分析：《草房子》是曹文軒繼《山羊不吃天堂草》之后又一部扛鼎力作。三、課前準(zhǔn)備：1．小說(shuō)《草房子》，并把部分章節(jié)錄制成幻燈。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽的。其中有不少獲得了多項(xiàng)大獎(jiǎng)，還有一些作品被譯成了英、法、日、韓等文字。（4）如果是你，長(zhǎng)成了這幅摸樣你會(huì)怎么想？禿鶴也不愿意長(zhǎng)成這個(gè)模樣，由于禿成這樣，其他孩子都會(huì)去摸他的光頭借以取樂(lè)。（5）看書里這樣一句話，課件出示“純靜的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……”師：禿鶴并不是因?yàn)槊胤接行С闪擞⒖〉纳倌?，到底是什么原因呢？答案就在書中。像這樣的孩子往往是頗有野性、精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是在六年級(jí)時(shí)，他卻長(zhǎng)成了這個(gè)模樣：（課件出示“桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。油麻地小學(xué)的老師與孩子們，一個(gè)挨一個(gè)地排著，長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)伍在田野上迤邐了一里多地?！l(fā)稼指名學(xué)生讀一讀。（2）小說(shuō)中的故事發(fā)生中國(guó)五十年代末，六十年代初，一個(gè)叫的地方。（評(píng)論要簡(jiǎn)潔概括，選擇能夠體現(xiàn)人物性格特征的詞語(yǔ)，如淘氣、頑皮，善良，堅(jiān)強(qiáng)，勇敢等。匯操后，因報(bào)復(fù)行為，禿鶴（）。出示兩段文字，一是報(bào)復(fù)行為后，禿鶴的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫；二是文藝匯演中，禿鶴的動(dòng)作、神態(tài)描寫，仔細(xì)品味，感受寫法的不同。面對(duì)這樣一個(gè)物欲橫流的社會(huì)，他們更多的表現(xiàn)出的是對(duì)他人的漠視和對(duì)人生的無(wú)謂?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】感受作品中人物形象，感受作品詩(shī)一般的語(yǔ)言，感受作品的內(nèi)在魅力。獲省部級(jí)學(xué)術(shù)獎(jiǎng)、文學(xué)獎(jiǎng)30余種。這些安排，沒(méi)有一絲刻意的痕跡，仿佛是這個(gè)校園里原本就有的。而當(dāng)太陽(yáng)凌空而照時(shí)，那房頂上金澤閃閃，又顯出一派華貴來(lái)。2）、她在田野上走，總會(huì)把很多目光吸引過(guò)去。桑桑穿上厚厚的棉衣，戴著厚厚的棉帽，來(lái)到了教室中間的空地上?；蛟S是因?yàn)殡p眼半閉，或許是因?yàn)闊o(wú)休止地走圓場(chǎng)，桑桑就有了一種陶醉感，和那回偷喝了父親的酒之后的感覺(jué)一模一樣?！薄澳俏夷苋タ茨銌?”“不能。他吃力地背起柳柳，沿著臺(tái)階，一級(jí)一級(jí)地爬上去。出示：P283溫幼菊說(shuō)：“這將近半年的時(shí)間里，你們，包括紙?jiān)略趦?nèi)的孩子們，讓桑桑看到了許多這世界上美好的東西，他沒(méi)有理由不好好吃藥。油麻地的孩子們也在各自的苦難中成長(zhǎng)著。同學(xué)們，此時(shí)此刻，你覺(jué)得貴重、經(jīng)久不朽、華貴的僅僅是草房子嗎？（貴重、經(jīng)久不朽、華貴的不僅僅是草房子，更是住在草房子里的人身上閃現(xiàn)的堅(jiān)韌不拔、守望相助的人性光輝。讀完《草房子》，讓老師深深震撼的是作者心底深處的滲透在字里行間的那種唯美色彩，一切都是美的，即