【正文】 所以，我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，大力提倡“以讀代講”，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓他們?cè)谧x詩(shī)中思考、在小組中討論、在班級(jí)中展示自我，從而培養(yǎng)他們對(duì)古詩(shī)的語(yǔ)感。以學(xué)生自己的看法來(lái)朗讀，富有具性地朗讀，比如：你喜歡這首詩(shī)的哪一行呢？把它讀給大家聽聽，也分享一下你的快樂(lè)，好嗎？這時(shí)學(xué)生興趣盎然，十分活躍?！睂W(xué)生們爭(zhēng)先恐后地暢所欲言。交流自己在課外搜集到的有關(guān)描寫春天的詩(shī)歌，教師相機(jī)課件出示有關(guān)詩(shī)句，拓展閱讀。自讀思考，小組交流討論。對(duì)于你不懂的詞，看看能不能借助字典查出它的意思。你們誰(shuí)能把字寶寶安全送回家，誰(shuí)能？誰(shuí)想試一試。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。古今對(duì)比，感受古詩(shī)高度凝練的語(yǔ)言藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文化的思想感情。另外，對(duì)詞語(yǔ)的品析，相互間交流得認(rèn)真、詳細(xì)。這樣，學(xué)生積極性較高，學(xué)習(xí)氛圍濃厚。詩(shī)中沒(méi)有一個(gè)“喜”字，但從39。分聯(lián)分析，根據(jù)學(xué)生情況補(bǔ)充。六、聯(lián)系寫作背景，體會(huì)詩(shī)歌情感。因此，寫花實(shí)乃烘托春雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品格。明確三：我從“野徑云俱黑，江船火獨(dú)明”這句詩(shī)中看到了作者此時(shí)的想法。標(biāo)節(jié)奏。字子美，號(hào)少陵野老，一號(hào)杜陵野客、杜陵布衣，唐朝現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，其著作以社會(huì)寫實(shí)著稱。【教學(xué)重點(diǎn)】通過(guò)反復(fù)吟誦，感受詩(shī)歌優(yōu)美的音符、完整的意境和蘊(yùn)含在其中的情感。（學(xué)生進(jìn)行描摹練習(xí)，教師觀察巡視，此時(shí)一般不打斷學(xué)生的練習(xí)）完成后請(qǐng)幾位同學(xué)把自己的作品放在投影儀上進(jìn)行展示，請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)并進(jìn)行學(xué)生對(duì)學(xué)生的示范。（學(xué)生拿出鋼筆或水筆，看清楚了就調(diào)整正確的寫字姿勢(shì)。師：大家說(shuō)說(shuō)看要寫好字應(yīng)該注意哪些？生：學(xué)怎樣寫好看。四、教學(xué)準(zhǔn)備：已畫好虛線格的小黑板、學(xué)生字帖、投影儀、課件、五年級(jí)教材五、教學(xué)過(guò)程：（一）、展示作品，導(dǎo)入課文播放課件：蘭亭序（局部）。二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：讀準(zhǔn)字詞，朗誦詩(shī)詞，熟悉字型。難點(diǎn)是學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)、心理，思維的障礙、疑難。散文詩(shī)《記憶》，具有詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言，詩(shī)一樣鮮活的意象，蘊(yùn)含深刻哲理，充滿激情，很容易受到感染，獲得激勵(lì)，誘發(fā)創(chuàng)作欲望，激發(fā)創(chuàng)新思維。五、教學(xué)設(shè)計(jì)反思本案例要探討的是課堂自讀課文該如何教，用什么方法來(lái)教。生3：吳三桂是叛徒，據(jù)說(shuō)他降清，竟是“沖冠一怒為紅顏”。”“記憶是落葉。說(shuō)明:設(shè)計(jì)這一作業(yè),是為了實(shí)現(xiàn)詩(shī)歌賞析能力的遷移。學(xué)生的口頭作文,思路相當(dāng)開闊,有的說(shuō)無(wú)雨的春天,風(fēng)塵滾滾,禾苗枯死,杜甫心憂如焚,長(zhǎng)聲嘆息。有的說(shuō)假如我是一縷春雨,我會(huì)親吻那焦渴的土地,讓真誠(chéng)和愛長(zhǎng)出和平與富足……③由“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”這一富有生活哲理的語(yǔ)句,你想到了生活中的什么人、物、事?有的同學(xué)說(shuō)想到了邊防戰(zhàn)士、人民警察,清潔工人、郵遞員、人民教師,想到了同學(xué)友誼、親人關(guān)愛、文化哺育等。仔細(xì)傾聽學(xué)生的討論發(fā)言,相機(jī)解決學(xué)生提出的問(wèn)題。第二,全詩(shī)抓住春雨的特質(zhì),以“好”字統(tǒng)攝全篇:運(yùn)用擬人,說(shuō)雨通人意,解萬(wàn)物之渴。包括2兩個(gè)問(wèn)題。（三）對(duì)照比較,探尋律詩(shī)形式特征望湖樓醉書蘇軾黑云翻墨未遮山,白雨跳珠亂入船。學(xué)生仔細(xì)觀察,討論研究,抓特征對(duì)景物作口頭描述,談感想說(shuō)體會(huì),教師作適當(dāng)點(diǎn)評(píng),導(dǎo)入新課。、創(chuàng)新思維的能力。借景抒情,情景相生。（四）質(zhì)疑問(wèn)難,探究語(yǔ)言和意境在學(xué)生充分誦讀、自學(xué)、領(lǐng)會(huì)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行分組分項(xiàng)討論:一組同學(xué)主要研討詩(shī)歌語(yǔ)言運(yùn)用及意境創(chuàng)造,二組同學(xué)主要研討杜甫生平思想、詩(shī)歌構(gòu)思、詩(shī)歌抒發(fā)的情感。第四類:情感靈魂。杜甫作為偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人,一生遭遇坎坷,歷經(jīng)磨難,特別是經(jīng)歷了唐代“安史之亂”那個(gè)動(dòng)蕩的時(shí)期,寫出了著名的《三吏》《三別》,表現(xiàn)了憂國(guó)憂民的深切情懷,即使落泊在野,生活困頓,也密切關(guān)注著國(guó)家的興衰、百姓的疾苦。假如你是一縷春雨,談?wù)勀愕脑竿拖敕?。?shí)施這一環(huán)節(jié)時(shí),教師啟發(fā)學(xué)生探究詩(shī)歌運(yùn)行思路,整合形象內(nèi)容,充分展開想像。朱門幾處看歌舞,猶恐春陰咽管弦。有人也曾經(jīng)這樣說(shuō),“它澎湃過(guò)，可終歸被后浪所湮沒(méi)”?！稘h晉春秋》“司馬昭與禪宴，為之蜀伎，旁人皆為感愴，而禪喜笑自若”。改革開放，開創(chuàng)歷史的新紀(jì)元！生8：有的同學(xué)討論的話題拓得更寬。只有在教師的精心誘導(dǎo)下，學(xué)生才能做到更有成效的自讀、自悟、自創(chuàng)。課文的重點(diǎn)是關(guān)鍵性的內(nèi)容，是《記憶》中那一組鮮明而優(yōu)美的意象，暗示著紛繁復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象和人類的品性。它的內(nèi)涵十分豐富，它以語(yǔ)文能力（識(shí)字、寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際）為核心，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累（文化底蘊(yùn)）、審美情趣、思想道德、思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)方法習(xí)慣的融合。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（二）、朗讀詩(shī)歌，進(jìn)行寫字實(shí)踐，下面聽老師是朗讀杜甫的《春夜喜雨》（課件：出示詩(shī)句）教師范讀。（課件展示《春夜喜雨》的楷書）師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，當(dāng)然最重要的是如何去做。師：接下來(lái)請(qǐng)拿出字帖，用正確的姿勢(shì)描一描五個(gè)基本筆畫。二、過(guò)程與方法多讀古詩(shī)，讀中積累、讀中感悟、讀中受到浸潤(rùn)和感染。他曾說(shuō)：“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)。三、初讀全詩(shī)自由讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出自己的韻味。多好的春雨！首聯(lián)既言春雨的“發(fā)生”又含蓄地傳達(dá)出作者熱切盼望春雨降臨的焦急心緒。明確四：我從“曉看紅濕處，花重錦官城”這句詩(shī)中看到了作者喜悅的心情。詩(shī)人因何而喜?好：在作者看來(lái)，春雨體貼人意，知曉時(shí)節(jié)，在人們急需的時(shí)候飄然而至，催發(fā)生機(jī)?！洞阂瓜灿辍肥惆l(fā)詩(shī)人對(duì)春夜細(xì)雨的無(wú)私奉獻(xiàn)品質(zhì)的喜愛贊美之情。后面六句集中寫了“夜雨”?！景鍟O(shè)計(jì)】春夜喜雨 唐二、注重了突出學(xué)生的主體地位。教學(xué)就是不斷在實(shí)踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會(huì)在教學(xué)的路上走的更遠(yuǎn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)