【正文】 激發(fā)和培養(yǎng)學習古詩的興趣。在我國的詩歌發(fā)展史上，唐朝是最輝煌的時期，其間曾出現(xiàn)無數(shù)詩人。二、介紹作者杜甫（712年2月12日－770年），漢族，河南鞏縣（今鞏義市）人。杜甫雖在世時名聲并不顯赫，但在身后，杜甫的作品最終對中國文學和日本文學產(chǎn)生了深遠的影響，約1500首詩歌被保留了下來，作品集為《杜工部集》。請學生讀。以“我從??詩句中仿佛看到了??”發(fā)言。明確二：我從“隨風潛入夜，潤物細無聲”這句詩看到了，春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討“好”，唯求奉獻。詩人唯愿春雨下個通宵，又恐突然中止，亦喜亦憂，推門而出，佇立遠眺，只見平日涇渭分明的田野小徑也溶入夜色，漆黑一片，可見夜有多黑，雨有多密?；ㄖt艷欲滴、生機盎然正是無聲細雨潛移默化，滋潤洗禮的結(jié)果。而當春雨飄然降臨的時候，詩人更是驚喜不已，甚至臥床靜聽，徹底夜難眠，迫切希望它下過痛快，唯恐其忽然中止，于是輕手輕腳，推門遠眺，靜觀無邊黑夜的茫茫春雨，看到繁密飄灑的春雨，作者又驚喜地聯(lián)想到第二天錦官城滿城春色。多好的春雨！潤萬物：春雨來了，在蒼茫的夜晚，隨風而至，悄無聲息，滋潤萬物，無意討“好”，唯求奉獻。他親自耕作，種菜養(yǎng)花，與農(nóng)民交往，因而對春雨之情很深，寫下了這首描寫春夜降雨、潤澤萬物的美景，抒發(fā)了詩人的喜悅之情。啟發(fā)：你從哪一個字或詞特別體會到了作者的喜悅之情？并說明原因。前兩句寫了下雨的季節(jié)，直接贊美了這場雨的及時。詩人于是興奮地猜測:等到天明，錦官城里該是一片萬紫千紅吧?！边@首《春夜喜雨》詩，不僅切夜、切春，而且寫出了典型春雨的、也就是“好雨”的高尚品格，表現(xiàn)了詩人的、也是一切“好人”的高尚人格。整堂課下來，以下幾方面做的較好：一、以讀帶動課堂，分層次達到目標，遵循了教學規(guī)律。（3）讓學生譯讀，讀懂。例如，我讓學生課前收集杜甫的生平及本詩的寫作背景，學生做得相當好。二、時間把握上有問題，導致最后結(jié)尾匆忙。圍繞“好雨”這一文眼，誦讀感悟，品讀文本，讀中悟美，讀中悟情。感悟詩歌內(nèi)容，想像詩歌所描繪的情景，激發(fā)學生熱愛春天的感情。教具準備教師方面：錄音帶課件學生方面：搜集杜甫的資料以及有關春天的詩句。板書課題：春夜喜雨二、初讀古詩，自學字詞。哎呀，只顧著玩，字寶寶該回家了。課件出示，指導朗讀。請同學們自由讀古詩，邊讀邊畫出你不懂的詞。匯報交流學習成果。讀讀古詩，想一想，為什么說這是一場“好雨”？一邊讀一邊思考，把你自己感悟到的注出來，再和小組的同學討論一下。五、賞讀全詩，背誦全詩。六、課外延伸，拓展閱讀。學生是學習和發(fā)展的主體。此時可適時地張貼文中插圖，并問“誰愿意來當小詩人？你喜歡嗎？誰愿意上來說說。優(yōu)美的古詩是我國遺傳下來的文化瑰寶。因而在教學中可借助教師自己范讀，讓學生從聽中感悟，從模仿練讀中得到自悟。開課時，我讓同學們通過看插圖回憶杜甫寫的詩，了解杜甫的寫作情感。以讀為主是當今 課堂教學的主旋律，要做到“以讀為本”、“以講助讀”，而且對古詩的學習，更要通過朗讀這一主要形式來讓外部語言轉(zhuǎn)化為內(nèi)部認識。學生雖然能“動”起來，但思維卻未真正“活”起來。這節(jié)課課堂氣氛活躍，學生學習的積極性很高，效果較好！不足之處：，有些地方未能因勢利導，使得環(huán)節(jié)間的過渡有點強制性，不是很順滑，結(jié)構不是很緊湊。通過課外查找資料、多媒體課件的使用，培養(yǎng)了他們收集信息、處理信息的能力，然后在課堂上進行大膽的展示，使學生體會到自學的快樂。第五篇：《春夜喜雨》教學反思《春夜喜雨》教學反思古詩是中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的重要組成部分，也是中國語文材料的精華，所以從小激發(fā)學生閱讀古詩的興趣，讓他們從中汲取精華，完善品格是非常重要的。只有按其韻律節(jié)拍朗讀，才能在讀中再現(xiàn)意境，體驗情趣。其實詩意就蘊含在這一聲聲的話語中。在檢查初讀情況時，可讓學生爭當小老師給大家正音，既可滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。授后反思：教完《春夜喜雨》這一課后，我覺得古詩教學應牢牢地抓住學生的年齡特征，調(diào)動其學習的積極性，讓兒童自主快樂學習。配樂展示個性讀。匯報；你們小組認為這場春雨的好表現(xiàn)在哪些方面？學到這兒，你想說什么？師配樂讀，學生一邊閉目聽，一邊努力把詩歌的語言文字變成畫面。同學們真的很了不起！靠自己的努力理解了詩意。把自己的學習結(jié)果在小組里進行交流，再互相自己對詩句的理解，互相補充，互相學習。隨風//潛/入夜，潤物//細/無聲。指名朗讀古詩、正音。同桌合作，借助字典學習生字，要明確字的偏旁，結(jié)構，組詞。在優(yōu)美的音樂聲中，師導：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，飄在果園，點紅桃花；灑在樹梢，染綠柳芽；落落田野，滋潤莊稼；降在池塘，喚醒青蛙，小朋友們，你喜歡春雨嗎？春雨在古代被稱為“喜雨”，唐代大詩人杜甫就寫了一首《春夜喜雨》。教學重點、難點理解古詩意思，體會我國傳統(tǒng)文化的精妙，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。教學目標學會“乃、隨、潛、潤、細”這五個生字。教學就是不斷在實踐中找到最適合自己和孩子們的方法，我相信，只要有勇氣，有創(chuàng)新的決心和信心，就一定會在教學的路上走的更遠。三、運用多媒體輔助教學，很輕松的便將學生帶入了情境，讓學生體會到了意境美，受到浸染。二、注重了突出學生的主體地位。在朗讀上我采取了循序漸進的方法：（1）讓學生讀出節(jié)奏，讀通?！景鍟O計】春夜喜雨 唐潛“潤”“細”“濕”等字，都體現(xiàn)著詩人的喜悅之情。后面六句集中寫了“夜雨”。一二句：好、知 三四句：潛、潤、細 五六句：俱黑 七八句：濕、重在此過程中啟發(fā)學生通過字