小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例(文件)
【正文】 么地重要。文章有三美：一是詩(shī)意美，此文雖是散文，但其盎然詩(shī)意并不亞于詩(shī)詞。用“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”結(jié)束全文，耐人尋味。在教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生潛心讀書(shū)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，自主探究，自由表達(dá)，獲得豐富的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的個(gè)性化解讀和感悟。讓學(xué)生產(chǎn)生喜愛(ài)小動(dòng)物的情感，體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處要靠相互之間的信賴。??師：通過(guò)朗讀這一段（第八自然段），你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)小珍珠鳥(niǎo)開(kāi)始很膽小，只敢在籠子四周活動(dòng)。生：我從三個(gè)一會(huì)兒發(fā)現(xiàn)珍珠鳥(niǎo)非?；顫姡拖裉煺婧脛?dòng)的小孩子一樣，作者不會(huì)生氣的，反而很喜歡的。生：珍珠鳥(niǎo)甚至“啄”我的筆尖，可以看出珍珠鳥(niǎo)完全沒(méi)有了戒心。（學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題小組自由進(jìn)行討論）生：是因?yàn)樽髡邲](méi)有傷害它。師：本來(lái)很怕人的鳥(niǎo)兒，竟然趴在作者的肩上睡著了，好美的一幅畫(huà)面！指名配樂(lè)朗讀（學(xué)生一邊感受，一邊觀察插圖）你知道作者在笑什么嗎？生：作者在笑：小東西，你玩累了嗎？趴在我的肩膀上不要摔下來(lái)喲！生：作者在笑：小珍珠鳥(niǎo)，你的膽子太大了，不怕我把你抓起來(lái)嗎？ 生：作者在笑：這小家伙，一定作了一個(gè)好夢(mèng)！師：作者的笑是會(huì)心的笑，是善意的笑，小珍珠鳥(niǎo)真的把我當(dāng)作親密無(wú)間的好伙伴、好朋友了。師配樂(lè)朗讀，生感受溫馨的畫(huà)面，感人的情懷再次有感情地朗讀這一段。??學(xué)生朗讀所畫(huà)語(yǔ)句。歸納出：不看――不管――不傷害――不停――不寫(xiě)。請(qǐng)仿照作者的“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的形式寫(xiě)出一句有關(guān)信賴的句子。生4：信賴，往往使生活增添一份情趣。人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng)，互相信賴、理解、寬容，和睦相處。二、馳騁想象，個(gè)性解讀，在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。通過(guò)這堂課的教學(xué)，我也反思了自己過(guò)去對(duì)課改的理解。使我深刻地認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是鮮活的生命個(gè)體，他們所具有的主體能動(dòng)性及豐富的創(chuàng)造潛力，使他們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中展現(xiàn)出讓人敬重與欽佩的活力，而正是這種富有生機(jī)的活力與創(chuàng)造力，才使課堂教學(xué)連續(xù)成新的發(fā)現(xiàn)、新的感覺(jué)、新的收獲和新的經(jīng)驗(yàn)，從而成為教師生成新的課程經(jīng)驗(yàn)的重要基礎(chǔ)。為此，我讓學(xué)生也仿寫(xiě)一句格言來(lái)表達(dá)出此時(shí)的感觸，進(jìn)一步加深了學(xué)生對(duì)信賴的理解，在學(xué)生與文本、作者的對(duì)話中提高了道德的認(rèn)識(shí)。說(shuō)兩三個(gè)打比方的句子；描繪一位老師的外貌；說(shuō)一件真實(shí)感人的小事；摘錄或創(chuàng)作一首供集體朗誦的詩(shī)歌。你們準(zhǔn)備好了嗎？小主持人上場(chǎng)：今天活動(dòng)的內(nèi)容有四項(xiàng)：說(shuō)贊語(yǔ)、拍照片、講故事、朗誦詩(shī)。小主持人講明要求：各小組長(zhǎng)上臺(tái)抽簽領(lǐng)取一組詞卡，聽(tīng)“開(kāi)始”口令后，和組員討論，快速組詞成句，再仿照比喻句式，圍繞主題內(nèi)容，說(shuō)一句深情的贊語(yǔ)。老師像一棵大樹(shù)，為我們遮風(fēng)擋雨。下面請(qǐng)各組派代表給大家講一個(gè)真實(shí)感人的小故事，組員可以補(bǔ)充。小主持人獻(xiàn)上多彩的詩(shī)篇，表達(dá)我們真誠(chéng)的祝福吧！請(qǐng)聽(tīng)詩(shī)朗誦。小主持人：在老師的身邊，我們多么愉快，多么幸福，因?yàn)槔蠋熣嬲\(chéng)地愛(ài)著我們每一個(gè)同學(xué)。老師像一座通向知識(shí)海岸的長(zhǎng)橋。請(qǐng)總裁判老師和小裁判們就座?；顒?dòng)過(guò)程：一、活動(dòng)開(kāi)始教師談話：今天的語(yǔ)文活動(dòng)課，我們圍繞“老師您好”這一主題，舉行說(shuō)話競(jìng)賽?；顒?dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生按口語(yǔ)表達(dá)能力高低分為四個(gè)組，各推薦一名組長(zhǎng)和兩名小裁判。四、情感體驗(yàn)，提高認(rèn)識(shí)。學(xué)生們花了很多時(shí)間，學(xué)得苦，學(xué)得緊，教學(xué)效果卻不好。因此，在教學(xué)中，我提出 “作者看著小珍珠鳥(niǎo)在笑，他在笑什么？”“小珍珠鳥(niǎo)趴在我的肩上做夢(mèng)，它夢(mèng)見(jiàn)了什么？”讓學(xué)生馳騁想象，學(xué)生憑著對(duì)課文的理解，對(duì)作者與小珍珠鳥(niǎo)之間友誼的多元解讀，發(fā)言不時(shí)閃現(xiàn)充滿個(gè)性、智慧的語(yǔ)言，一幅溫馨的感人畫(huà)面浮現(xiàn)眼前，從而加深了對(duì)課文的理解。在本課的閱讀教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)情境，以學(xué)生原來(lái)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)學(xué)生自讀、自悟、讓學(xué)生在自悟自讀中感受閱讀樂(lè)趣。師：（總結(jié)）是呀，信賴是一座橋，讓我們彼此心靈相通。生1：信賴，往往使世界多一份和平。師：是?。∽髡邎?jiān)信只要通過(guò)自己的精心呵護(hù)、只要自己對(duì)小鳥(niǎo)尊重、只要自己付出愛(ài)，就一定能創(chuàng)造出美好的境界！師：老師今天真的很有收獲，聽(tīng)到這么多富有創(chuàng)意的題目，還有那么多富含哲理的詮釋，真好！為了我們生存的環(huán)境更加和諧美好，我希望同學(xué)們能夠從自己做起，從現(xiàn)在做起，關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命！不僅在人與人之間，還要在人與自然之間架起一座信賴的橋梁。師：畫(huà)一畫(huà)描寫(xiě)“我”精心呵護(hù)珍珠鳥(niǎo)的語(yǔ)句。透過(guò)小珍珠鳥(niǎo)的變化，你感到僅僅是小珍珠鳥(niǎo)信賴作者嗎？ 生：大鳥(niǎo)也信賴作者，它們?cè)试S自己的孩子飛出籠子，與作者親近。生：小珍珠鳥(niǎo)夢(mèng)到主人就是它的父母，它在主人的懷里撒嬌，要小蟲(chóng)子吃。師：同學(xué)們，鳥(niǎo)和人雖然不能進(jìn)行語(yǔ)言的交流，但是小珍珠鳥(niǎo)卻通過(guò)自己的一舉一動(dòng)與作者進(jìn)行著情感的交流，表示對(duì)作者的友好和信任。生：我還從“友好”這個(gè)詞看出珍珠鳥(niǎo)也喜歡上了主人，它是很喜歡地啄的，不是狠狠地啄的。師：你看到了膽子變化的過(guò)程，有一雙敏銳的眼睛。師：很有見(jiàn)解。板書(shū)課題，齊讀課題。一、教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦喜歡的自然段?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”這以促進(jìn)學(xué)生發(fā)
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