【正文】 （鐘曉菊責編）。其次讓學生把自己所寫的字和同桌或自由選擇某一個同學相互比較，取長補短。教師要嚴格要求學生田字格內書寫，對間架位置、間隔比例不規(guī)范者及時給予糾正。（三）教師示范將教師的示范指導放在學生試寫感悟之后，實現教師由“主宰者”向“服務者”的角色轉變，使教師的指導更有實效性。三是看主筆和次筆。（一）引導觀察一是觀察字形特點，包括結構、偏旁，有無特殊或應引起注意的筆畫等。三、在“帶格”書寫中識字，注意規(guī)范性寫好字對于健全和發(fā)展學生的文化素質和人格素養(yǎng)、培養(yǎng)良好的意志及學習習慣、提高審美能力都有著極其重要的作用。學生不僅對這樣的識字方法感興趣，更感興趣的是自己編順口溜，做字謎分析字理結構。加一加”“減一減”“換一換”“改一改”是根據已經學過的熟字，加上或者減去某個部件，有效地認識新字的方法。教“風”字，謎面編成：樹兒見他把頭搖，苗兒見他就彎腰，云兒見他快快跑，學生猜對后，興趣就來了。而謎語語言優(yōu)美、生動、有趣，便于朗讀和記憶，所以采取猜謎語讓學生主動識字，是我們在教學中常用的一種識字方法。具體做法是：先出示幾個新字編上號碼，老師念謎語，學生以手勢表示猜的結果，比比誰猜得字又準又快。猜謎語是深受學生喜愛的一種學習方式。如教“法、丟”時，我先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。教學“原”時，我們編的順口溜是：“廠里住個白小子。如教“照”字，引導學生編出“一個日本人，拿了一把刀，殺了4個人，流了4滴血。（二）總結方法 生字教學是低年級語文教學中的一大難關，在教學過程中，除滲透造字規(guī)律外，我們還可以引導學生通過學習、發(fā)現，總結出識字方法，化難為易，教給學生許多有趣的識記方法。在教學過程中，要先讓學生自學，然后找出較難的字形，如“睡”字的右半部“垂”是難點，需要反復強化。其次是把握生字難點。（一）區(qū)分難易首先要引導學生分清主次，把握生字音、形、義的重點。二、發(fā)揮自主意識識字，促進主動性辯證唯物主義告訴我們：內因是變化的根據，外因是變化的條件，內因通過外因才起變化?！暗住笔恰熬住钡摹暗住?，“低”是“高低”的“低”。另一種是換偏旁的方法。這樣，學生很快理解“晴”是“晴天”的“晴”，“清”是“河水清又清”的“清”。在漢字教學中可以提早引入形聲字概念，引導學生探究形聲字形和義之間的內在聯(lián)系，幫助學生識記生字。通過這樣的描述，在學生頭腦中建立起直觀印象，達到了既認形又明意的效果。會意字還可以用下面的方法來教學：如在教學會意字“看”時。日在木（樹）下，太陽墜落到樹下看不見了，字義是暗。女子在屋里，就表示平安。（二）會意識字教學會意字時，先說明各偏旁義，再講各偏旁義之間的事理關系，其所聯(lián)系歸結出的新義就是字義。如“火”字的教學，可先讓學生借助教材火把圖認識圖畫內容，引導學生利用已有的知識讀出字音；然后讓學生觀察甲骨文的“火”，明確“火”是一個象形字；最后點明“火”字的變遷，教會現代漢字“火”。在教學時，滲透這些規(guī)律，可以使學生更快地掌握所學的生詞，激勵他們去探索漢字的奧秘，提高識字效率。一、按漢字的構造識字，滲透規(guī)律性漢字是世界上最為特殊的文字之一?！闭麄€小學階段的識字量要求達到累計識常用字3000個，如此繁重的任務，如果僅靠機械記憶必然枯燥，也很容易忘記?！弊R字教學的目標，首先是要讓學生“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。第五篇：淺談如何提高低年級識字教學效率之我見淺談如何提高低年級識字教學效率之我見上杭縣城東小學王秋金漢字是中國文化之根，也是學習語文的基礎。英語新課標指出：英語評價應以形成性評價為主，而口頭評價就是形成性評價的一種。四、評價的“有效性”——真情的交流這里所說的評價指的是教師在課堂上對學生表現的口頭評價。另外，在設計活動時還要注意學生的反饋，如，像 Do a survey 這樣的活動如果設計得好，可以起到事半功倍的效果；設計和組織得不好，就會造成課堂紀律混亂，學生無法控制的后果。因此，在教學中不能忽視對學生的朗讀訓練。朗讀具有視覺上的因素，它要求朗讀者仔細看著語言材料，又具有口語的因素，朗讀者大腦想著發(fā)音，然后專注地念出聲。二、朗讀的“有效性”——語感的培養(yǎng)朗讀在英語教學中起著重要作用。成功的導入，可以使學生興趣盎然、精力集中、思維活躍，理解和記憶的速度會大大提高。那么，應該如何來提高課堂效率呢？我認為以下幾點值得注意：一、導入的“有效性”——良好的開端俗話說：良好的開端是成功的一半。如何將思想理念轉化為改善教學活動，將直接影響課堂教學效果。教育改革是通過不同的方法和途徑改善教師的“教”和學生的“學”。也就是：要提高課堂效率，就要不斷探索、勇于創(chuàng)新?？傊?，要想提高課堂效率，讓學生學得快樂，學得輕松，教師就要多讀書，多學習。把別人的長處融入到自己的教學中去，逐漸形成自己的風格特點?！薄?