【正文】 綜上所述，我們與其在教學(xué)中抱怨一周就45分鐘過(guò)于短暫,還不如開(kāi)動(dòng)腦筋精心設(shè)計(jì)好這45分鐘,不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛,這樣你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)有效率,就一定會(huì)有成績(jī)。像九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的程序設(shè)計(jì)和流程圖，這些都和數(shù)學(xué)的關(guān)系很密切，很多題目都要用數(shù)學(xué)的知識(shí)來(lái)解決。五、加強(qiáng)與其他學(xué)科的雙邊整合，共同成長(zhǎng) 雖然計(jì)算機(jī)進(jìn)學(xué)校時(shí)間不長(zhǎng)，但與其他學(xué)科的聯(lián)系卻非常緊密，它們之間相輔相成，互相促進(jìn)。還有很多多媒體作品的創(chuàng)作都需要學(xué)生的創(chuàng)新精神，做出與別人不一樣的作品。信息技術(shù)教育的本身特點(diǎn)也是創(chuàng)造了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境，我們必須積極利用。計(jì)算機(jī)功能之廣泛，曾有人這樣來(lái)形容：只要你想得到它都能做得到，就怕你想不到。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)展。創(chuàng)新是時(shí)代的主題，社會(huì)需要?jiǎng)?chuàng)新的人才。這時(shí)可針對(duì)學(xué)習(xí)中常見(jiàn)的問(wèn)題，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，另辟蹊徑，嘗試在教學(xué)中“一題多解”的快樂(lè)。時(shí)間用了不少，確實(shí)有些同學(xué)的水平提高了，但大部分同學(xué)卻產(chǎn)生了依賴性，總是袖手等別人幫忙。單擊還分左鍵單擊和右鍵單擊，一旦上機(jī)練習(xí)，就會(huì)碰到各種不同的情況。信息技術(shù)課的一個(gè)特點(diǎn)是：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。在機(jī)房里，有些學(xué)生對(duì)著電腦就沒(méi)有心思聽(tīng)老師在上面講什么，自顧自的在下面講話，做小動(dòng)作，這時(shí)教師要嚴(yán)格學(xué)生，老師講的時(shí)候認(rèn)真聽(tīng)講、記好筆記，不能干其它事情，不然等會(huì)讓他們自己去做的時(shí)候又什么都不會(huì)，就知道在那玩游戲，這是很大一部分學(xué)生的共同問(wèn)題。在教室演示完畢后，還要深入到學(xué)生中作個(gè)別輔導(dǎo)。信息技術(shù)課中，教師的教學(xué)過(guò)程，都可以在背投電視上演示了，這樣形象直觀，便于學(xué)生模仿。而對(duì)這些小組長(zhǎng)也給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，可以發(fā)給他們一些激勵(lì)卡，借此也可以帶動(dòng)全班其他學(xué)生都想學(xué)好，都想拿激勵(lì)卡，形成全班同學(xué)一起合作，努力學(xué)習(xí)的良好局面，通過(guò)信息技術(shù)課來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。同時(shí)，我們還可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)組，讓好的學(xué)生當(dāng)每個(gè)組的組長(zhǎng)，在完成任務(wù)時(shí)，組長(zhǎng)完成好了之后，可以幫助其他同學(xué)來(lái)一起完成，因?yàn)槿?0多個(gè)學(xué)生，教師就一個(gè)，不可能對(duì)每個(gè)學(xué)生都親自指導(dǎo)、詳細(xì)解答，因此可以讓這些組長(zhǎng)擔(dān)起“小老師”的職務(wù)，幫助組里的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，也可以培養(yǎng)同學(xué)間團(tuán)結(jié)合作的精神。由于家庭條件和小學(xué)所受教育的差異，七年級(jí)的學(xué)生的水平相差比較大，有的學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)的時(shí)候就學(xué)過(guò)了計(jì)算機(jī)的基本操作，而有的學(xué)生就從來(lái)都沒(méi)碰過(guò)計(jì)算機(jī)，因此對(duì)不同層次的學(xué)生還要實(shí)行分層次教學(xué)。這樣講解，很多同學(xué)恍然大悟，原來(lái)，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實(shí)生活如此一致！與實(shí)際生活密切相關(guān)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)自發(fā)地感興趣，學(xué)好之后，可以告訴大家在現(xiàn)實(shí)生活的哪些地方會(huì)有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，如何運(yùn)用，真正地讓學(xué)生做到“學(xué)以致用”。網(wǎng)絡(luò)中，有很多計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)上為我們傳送電子信件，我們稱之為電子郵局，我們可以向電子郵局申請(qǐng)一個(gè)電子信箱，用于收發(fā)自己的電子信件。2．結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)中的很多構(gòu)想都來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，教師可以拿大家熟悉的現(xiàn)實(shí)生活對(duì)照講解，使知識(shí)形象化，具體化，以便于學(xué)生理解。可行性的做法是：要求學(xué)生上課必須記筆記，有些內(nèi)容是指定的必須要記的，而且在講課（時(shí)間控制在十五分鐘左右）結(jié)束后五分鐘后不定人的抽查，借筆記約束學(xué)生的行為，下課時(shí)筆記放在機(jī)房，不定人不定時(shí)的抽查，此種方法將大大改善學(xué)生的課堂效率。采用多樣的教學(xué)手段和教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)水平，能真正做到讓學(xué)生覺(jué)得課能聽(tīng)、好聽(tīng)、想聽(tīng)。1．課堂教學(xué)緊湊根據(jù)課前精心設(shè)計(jì)的課題，教師以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式，以某個(gè)實(shí)例引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的參與熱情。所以在上課的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)掌握好時(shí)間，每節(jié)課45分鐘起碼要保證有30分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手練習(xí)?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。像初一學(xué)生的打字練習(xí)，就一直讓學(xué)生在記事本上打字，是個(gè)很枯燥的機(jī)械運(yùn)動(dòng)，學(xué)生第一節(jié)課說(shuō)不定還會(huì)有興趣，第二節(jié)課就會(huì)覺(jué)得沒(méi)意思了，我們就用了金山打字通這個(gè)軟件，里面打字有很多種練習(xí)，也有打字游戲，學(xué)生最愛(ài)玩的就是打字游戲，可以通過(guò)游戲，熟悉鍵盤(pán)，他們也練習(xí)得津津有味。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性，趣味性，挑戰(zhàn)性，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是擋不住的施惑。這樣就可以讓學(xué)生很輕松地理解了這兩個(gè)復(fù)雜的概念。這樣一來(lái)，不僅有助于提高他們聽(tīng)課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的?！?我們可以通過(guò)以下的幾種方法來(lái)提高學(xué)生上課的興趣： 1．形象教學(xué)法我們所面對(duì)的是以具體形象思維為主的中學(xué)生，更要注意運(yùn)用形象化教學(xué)，使他們?cè)谳p松愉快的教學(xué)氛圍中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)。要想改變這種狀況，教師首先要改變傳統(tǒng)教學(xué)中單一，枯燥的知識(shí)傳遞方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和手段，把信息技術(shù)知識(shí)有機(jī)地溶入學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的任務(wù)中，使學(xué)生在愉快的體驗(yàn)中完成學(xué)習(xí)。一旦真給他們上網(wǎng)了，又總有部分人都會(huì)趁不注意下個(gè)、玩會(huì)FLASH小游戲、看會(huì)電影，所以每堂課下來(lái)老師都覺(jué)得疲憊不堪，總是抱怨學(xué)生不聽(tīng)話。游戲也就因此成了信息技術(shù)教師的一個(gè)勁敵，有些教師索性就把計(jì)算機(jī)上所有的游戲，甚至Windows自帶的游戲也刪掉了，可還是抓不住學(xué)生的心。除了備好課之外，還要檢查機(jī)房的電腦是否能夠正常使用，確保學(xué)生一人一機(jī)，每個(gè)人都可以有充分的時(shí)間來(lái)練習(xí)、掌握本節(jié)課的知識(shí)，如果沒(méi)有親自動(dòng)手操作過(guò)，知識(shí)被遺忘的可能性就更大。如果一直都是和學(xué)生說(shuō)一些計(jì)算機(jī)的組成、運(yùn)行原理之類長(zhǎng)篇大論的理論知識(shí)的話，再好的學(xué)生也會(huì)聽(tīng)得不耐煩。另外，在備課過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展特點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)和角度出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容不能脫離學(xué)生的實(shí)際，選取信息技術(shù)學(xué)科中的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能作為教學(xué)主要內(nèi)容，同時(shí)適當(dāng)補(bǔ)充信息技術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛運(yùn)用及最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。上課時(shí)要演示給學(xué)生看的一定要先在課前仔細(xì)推敲，弄好之后才能去上課。要使學(xué)生掌握和理解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就必須構(gòu)造出與這個(gè)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的實(shí)例在機(jī)上演示，以使得這些枯燥知識(shí)具有可操作性，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的準(zhǔn)確性和完善性。一、課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課前準(zhǔn)備課前備課是每一門(mén)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中必不可少的第一步，信息技術(shù)學(xué)科也是一樣，教師必須在課前進(jìn)行詳細(xì)、周密地備課，確立切合實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)任務(wù)。而每節(jié)課如何精心設(shè)計(jì)這45分鐘,又是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵所在。一周45分鐘的信息技術(shù)課，常常學(xué)生在下次課回來(lái)上課時(shí)，經(jīng)過(guò)一周末的休息和一周其他主要課程的學(xué)習(xí)，而把上次課程所學(xué)的內(nèi)容忘記了。關(guān)鍵字：信息技術(shù) 課堂效率 學(xué)習(xí)興趣 合作學(xué)習(xí)隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展,信息技術(shù)的教材和內(nèi)容也在不斷的調(diào)整,要求學(xué)生掌握的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作能力也在不斷的提高。大膽放手,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。定遠(yuǎn)縣城北小學(xué)教育技術(shù)課題組2011年4月15日第五篇：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率摘要：提高信息技術(shù)課堂教學(xué)效率是解決信息技術(shù)課時(shí)間安排不足,硬件設(shè)施不完善的最好方法。課題組成員應(yīng)注意及時(shí)抓住教學(xué)中的靈感，進(jìn)行教學(xué)反思，理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)階段性實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)研究。作為課題組成員，要積極通過(guò)報(bào)刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)體會(huì)，加強(qiáng)同伴互助。勤于交流。（4）課堂教學(xué)是一種動(dòng)態(tài)的過(guò)程，教學(xué)中應(yīng)把學(xué)生置于出發(fā)點(diǎn)和核心地位，應(yīng)生而動(dòng)，因境而變。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)，再實(shí)踐以后再反思。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段，教師在實(shí)踐中掌握了這種手段無(wú)疑是掌握了自己專業(yè)成長(zhǎng)與發(fā)展的重要工具。（1）個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合，深入研究學(xué)生、課程、教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)，大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法。課題組對(duì)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確課題研究?jī)?nèi)容，提升教師的科研意識(shí)，開(kāi)闊教學(xué)視野。因此，作為課題組成員必須加強(qiáng)相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)。思想是行動(dòng)的指南。做到課題研究與學(xué)校工作相結(jié)合相協(xié)調(diào)，教學(xué)科研化，科研教學(xué)化，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展。聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問(wèn)，選派骨干外出培訓(xùn)，組織課題組成員外出參觀學(xué)習(xí)。我校擁有微機(jī)室、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)、電子備課室、多功能綜合多媒體教室，建有校園局域網(wǎng)，10M光纖24小時(shí)接入Internet網(wǎng)，開(kāi)通了學(xué)校網(wǎng)站，開(kāi)設(shè)了信息技術(shù)課程，為本課題開(kāi)展研究提供了良好的硬件環(huán)境。學(xué)校根據(jù)課題研究情況，力所能及地加大投入力度(如：活動(dòng)費(fèi)、外出參觀學(xué)習(xí)費(fèi)、參考資料費(fèi)及其它費(fèi)用)，確保課題研究的正常進(jìn)行。（三）經(jīng)費(fèi)保證。學(xué)校制定了《城北小學(xué)課題研究管理制度》，實(shí)行學(xué)習(xí)研究制度、課題檔案制度、家校聯(lián)系制度、成果匯報(bào)制度、課題實(shí)施情況報(bào)告制度、經(jīng)費(fèi)保障制度和課題研究獎(jiǎng)勵(lì)制度。課題指導(dǎo)小組：特邀下列專家擔(dān)任我校課題研究顧問(wèn)。石友梅：具體實(shí)施“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究”。楊維聰：“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率研究” 子課題研究組長(zhǎng)。具體實(shí)施“運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率研究”。尹良喜：課題具體負(fù)責(zé)人，主要執(zhí)筆人，具體負(fù)責(zé)開(kāi)展課題研究工作。成立了課題領(lǐng)導(dǎo)小組、課題研究小組、課題指導(dǎo)小組，做到研究任務(wù)、時(shí)間、人員三落實(shí)。教師有關(guān)獲獎(jiǎng)證書(shū)。（含活動(dòng)安排計(jì)劃、活動(dòng)通知、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說(shuō)課稿、評(píng)課記錄、活動(dòng)總結(jié)）案例集、論文集、優(yōu)秀課件集。撰寫(xiě)出運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效率研究報(bào)告。撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，填寫(xiě)課題研究成果鑒定書(shū)，申請(qǐng)驗(yàn)收。第三階段：總結(jié)階段（2012年9月—2013年5月）這一階段