【正文】 保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。信息技術為收集、記錄學生在學習過程中產(chǎn)生的各種數(shù)據(jù)提供了條件。信息技術課在進行過程性評價時應合理運用各種評價方法，適當滲透表現(xiàn)性評價的理念。教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。二、課程評價評價是信息技術教學的有機組成部分，對信息技術的學習具有很強的導向作用。老師應引導學生參與教學信息資源的收集、組織與開發(fā)，讓學生在參與資源建設的過程中進行了學習。教師應密切結合教學實際，收集、組織、開發(fā)必要的教學資源，建立不同層次、不同類型的資源庫。信息技術學科的教學是豐富的。應鼓勵學生在個人鉆研的基礎上，積極參與討論及其他學習活動，善于傾聽、吸納他人的意見，學會寬容與溝通，協(xié)作與分享。支持探究學習的各種認知工具，以及支持學習者之間開展合作交流的工具或平臺。在教學中，教師通過找出已經(jīng)學過的知識與正要學習的知識之間的聯(lián)系與區(qū)別，有利于教學中突破難點，也能使學生輕易地掌握教學重點。利用現(xiàn)代信息技術來學習信息技術課程。老師把權威的標準的知識灌輸給學生，學生把這些知識硬背下來，老師再找來練習題，讓學生模仿著操練，學生只會模仿，長此以往就會扼殺了學生想像力和創(chuàng)造力。激發(fā)學生的探究欲望，調動學生學習的積極性，一個人只有對某個問題產(chǎn)生了興趣，才會啟動思維，才更有利于學生在自由、自主的學習氛圍中通過探索與創(chuàng)新獲得成功的體驗。如何教學這門課，結合自己的實際教學經(jīng)驗，談談我自己在幾個方面的教學思考。信息技術課的主旨在于培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術的基本知識和技能。同時，在初中信息技術教學中，多媒體和網(wǎng)絡是必不可少的教學環(huán)境。信息技術課在進行過程性評價時應合理運用各種評價方法，適當滲透表現(xiàn)性評價的理念。教學評價必須以教學目標為依據(jù)，本著對發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神的原則，主要采取考查學生實際操作或評價學生作品的方式。保證學生有創(chuàng)新的時間和空間，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去。在這漫長的征途當中，我們都會繼續(xù)做出自己的努力，為學生成長和課程建設貢獻自己的教育智慧。總之，課堂教學不僅是一門科學，而且是一門藝術，科學而又精妙的方法，是教學成功與否的關鍵。重交流評賞，輕定位評判。教師要正確引導學生由以往的知識接受者向知識傳授者的轉變。這點也是新課改對教師的要求。教師角色的轉變。（4）形成了有效的師生之間、生生之間、課上與課下之間的立體互動，有效地落實了課堂教學的三維目標。（2）能在充分挖掘學生的個人表現(xiàn)欲望的同時，培養(yǎng)集體榮譽感。針對初中學生的個性和本學科的特點，經(jīng)過十年來的實踐，我在教學中也采用“互動式合作學習”的教學方法，取得了良好的教學效果。教師一邊教，學生一邊學，然后再加上教師有目的、有意義的指導和分組討論學習，從而達到教學目的，這也是信息技術教學中常用的一種教學方法。俗話說“工欲善其事，必先利其器”，相信“多媒體網(wǎng)絡教室”系列軟件大家都不陌生，它為我們的教學提供了很大的方便。講授與練習相結合。如在講Word中“綜合應用”這一節(jié)時，根據(jù)學生對前三節(jié)的內(nèi)容已掌握，所以我在這節(jié)課上運用自由作業(yè)法，在課上不是純粹的要求學生按照書本上的詳細操作步驟進行，而是讓學生在根據(jù)自己掌握基本技巧與理論知識前提下，自由發(fā)揮。雖然一節(jié)課我只講了7分鐘左右的時間，由于同學們有了充足的操作和交流時間，卻起到了很好的學習效果。具體說來要注意做到將“相似”的知識點合起來講，操作方法“相同”的挑一個來講。再比如講“復制”、“移動”文件或文件夾時，運用對比教學法，教學效果不錯。比如在講Windows基礎知識時，經(jīng)常用到對比教學方法。通過直覺的感官認識，學生就會對心中的疑團有所解開，并在腦海里建立起一個對計算機基本結構的模型，這樣學生就能對教材中基礎知識部分很輕松地掌握了。一、信息技術教學過程中最常用的教學方法有以下幾種直觀感知法。【關鍵詞】信息技術教學；信息技術的課程；課堂教學過程；計算機信息技術教學總目標是通過各種形式的教育，使學生將信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人的一生的品質。第四篇：初中信息技術教學之我見初中信息技術教學—看學不如動一動 老屯中學張文英【摘要】隨著現(xiàn)代科學技術的發(fā)展，特別是以計算機的發(fā)明和應用為主要標志的第三次人類科技革命浪潮的推動，人們的生活步入了信息時代。在教《遨游英特網(wǎng)》時，學生面對浩瀚如煙、良莠不齊的互聯(lián)網(wǎng)，教育學生要遵守《全國青少年網(wǎng)絡文明公約》，不瀏覽不良信息，不進網(wǎng)吧，不沉溺于虛擬空間。要教育學生計算機是學習對象，也是學習工具，不能僅僅把它當作一種高檔的游戲機。在信息技術的教學中除了進行知識技能方面的教育，一定還要進行思想方面的教育，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。信息技術中留給學生創(chuàng)造的空間有許許多多，如“畫圖”中的自由創(chuàng)作、“Word、PowerPoint”中的電子作品創(chuàng)作……這些都是學生進行創(chuàng)新的范圍。創(chuàng)新是永恒的主題，“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個民族發(fā)展的不竭動力。所以說，大膽放手，有利于充分發(fā)揮學生主體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提高課堂的教學效率。比如在“畫圖”軟件中，教師講解了矩形的畫法，那么其他橢圓和圓角矩形，就不必再講解了，從教學效果來看，大部分學生能夠掌握其它兩種圖形的畫法。而且信息技術的操作有許多都是相似的，明白了此既明白了彼?！?這些理念對改革小學信息技術教學具有極強的指導意義。二、大膽放手，讓學生自主探究，獲得知識技能。與其他學科的整合，能夠喚起學生原始的學習動機，不要教師進行過多的激勵，學生都能自覺地進行學習。如在《初識PowerPoint》時，可以播放其他學科教師制作的PowerPoint課件，讓學生感到信息技術可以用在各個學科的教學上，從而產(chǎn)生要學好PowerPoint的想法?！吨行W信息技術課程指導綱要》中說“要注意培養(yǎng)學生利用信息技術對其他課程進行學習和探究的能力。學