【正文】 只要我們教育學生的方法得當，班級管理的方式對路，就一定能管理好班級。同時，要做到不體罰和變相體罰學生，尊重、理解學生。又要坦然而藝術(shù)性地向家長報告學生在學校犯的錯誤與不足，讓家長了解子女在學校的大致表現(xiàn)。另一方面很多家長把自己子女送到學校以后，就是抱著一種讓學校看護的心理，對他們的學習上不報多大希望，因此對子女不夠關(guān)心，比較冷漠，對學校老師的教育不夠配合，但班主任不能因此就不與家長或少與家長溝通。班主任作為聯(lián)系學校教育與家庭教育的橋梁，起著舉足輕重的作用。所以，作為班級的組織者、管理者、領導者和 教育者，特別注意適時的給學生予以正確的引導，幫助他們克服困難，走向進步。學生思想的過程就是好我與壞我做斗爭的過程。這樣以來，學生慢慢就能做到主動承認錯誤，積極改正錯誤，并能更加嚴格的要求自己。學生心情沮喪時，拍拍他的肩膀，這些無聲的肢體語言有時候可能要比批評的話語更能催人改正，激人奮進。他們有思想，有感情，有自己的道德標準。五、換位思考，正確引導。班級管理中，我有時也會出現(xiàn)些失誤，但是我卻能做到在學生面前坦然自己的缺點和優(yōu)點，用自己的真誠去喚起學生思想上的共鳴。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。四、言傳身教，以誠取誠。作為班主任就要善于發(fā)現(xiàn)他們的長處，不要吝嗇對學生的表揚，用這種方法來揚起他們自信的風帆，使他們更加自覺努力地學習和自覺遵守學校的各項規(guī)章制度。每個班的學生都是參差不齊的，每個班里都有反映較慢的學生，每次考試成績都不是很理想，對于這樣的學生，班主任一定要切記，他們很自卑，害怕別人看不起自己，如果老師再諷刺、挖苦、排擠，總讓他們看到老師冷若冰霜的臉，會傷害學生的自尊，給學生們造成心理障礙。”參照自己的自身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。被尊重是學生內(nèi)心的需要，是學生進步的內(nèi)在動力。愛學生，就需要我們尊重學生人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。這樣，班干部才能真正成為班主任的得力助手。所選的班干部既要學習好，更重要的是要有責任心，敢管事的學生，否則，學習成績雖好，但只會做老好人，也就起不到多大的作用。以下是我的想法和做法：一、選班干部，找得力助手班干部是學生的帶頭人，是班主任的左右手。第五篇：班主任工作之我見班主任工作之我見我是中專的教師，在校已連續(xù)擔任4年的班主任，而且都是汽修班，幾乎全是男生，人數(shù)也最多，管理難度是相當?shù)拇?。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化?，F(xiàn)在一切都做得井井有條。就這樣，現(xiàn)在下課我不再用去看著了，隊伍也站得整整齊齊了。這樣的話不知說了多少。但這是遠遠不夠的，低年級時，他們的自覺性不強，還需要時刻不放松地“看”。并且不失時機地抓住一切可以利用的機會進行常規(guī)教育，如：班會上、早檢時、值周總結(jié)得到紅旗和沒得到紅旗都要進行教育。小學的學生，不知天高地厚，只會隨心所欲地玩鬧。在輔導學生學習時，不僅要使優(yōu)等生學好，也要使中等生學好，更要使學困生學好。師愛既蘊含著強烈的情感色彩，又表現(xiàn)出深刻的理智，不僅著眼于學生目前的得失和苦樂，更注重學生未來的發(fā)展和前途。就是要嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。愛就是責任。在班上，人人都是小主人。這一切使我更深刻地認識到教師要熱愛每一個學生，尤其是對待調(diào)皮的孩子要多給一些溫暖，用“愛”字改變他們，理解尊重信任他們。我們班的孩子，竟然將學校一次教師的簡介中我的出生日期記下來，在我生日的那一天，竟然在學校門口等待我，迎接我，老遠看到我就大聲喊：“老師生日快樂??”那一天，他們格外聽話，格外懂事。教師與學生雖然處在教育教學過程中的不同的地位，但在人格上應該是平等的，這就是要求教師不能盛氣凌人，更不能利用教師的地位和權(quán)力污辱學生；理解學生要從青少年的心理發(fā)展特點出發(fā)，理解他們的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任學生要信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。尊重、理解、信任學生是消除教育盲點的基礎。晚上，還要給生病的孩子家長打電話詢問孩子的情況。學習好的要愛，學習一般的要愛，學習差的也要愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內(nèi)向拘謹?shù)母獝?；“金鳳凰”要愛，“丑小鴨”同樣也要愛。師愛要全面、公平。當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學生，做學生的貼心人時，師愛就成了一種巨大的教育力量。愛就是關(guān)懷。為了了解學生我經(jīng)常和他們在一起，課間和他們一起做游戲，放學后和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。這是做好班級管工作、避免教育盲點、因材施教的前提，也是提高教育管理水平、提高教育教學質(zhì)量的必要條件。師愛是偉大的、神圣的；師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結(jié)著教師無私奉獻的精神；師愛是“超凡脫俗”的愛，這種愛沒有血緣和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一股巨大的力量。第四篇：班主任工作之我見班主任工作之我見班主任是學生班集體的教育者、組織者和領導者，也是學校教育工作、尤其是學校思想品德教育工作的主力軍，可以說，班主任工作的優(yōu)劣直接關(guān)系到整個學校的發(fā)展。這些方面在家接觸的比較多一些，一般只要談起班主任工作，就會談到這幾個方面的內(nèi)容，所以這次我就不再贅述了。但是，只有愛是遠遠不夠的，有時愛還是一種傷害呢，實際情況是：沒有尊重就沒有教育。你可以不愛你的學生，但你不能不尊重你的學生。所以作為老師，特別是班主任老師，最重要的是維護學生的自尊心，否則，你對他縱然有千般的好也是枉然，他只會記住你對他的那句羞辱，教育的前提應該是尊重。一個人的尊嚴受到侮辱，一定是他沒齒難忘的痛苦和仇恨。教育是個慢功夫，只要氛圍營造好了，孩子們就會在這種樂觀向上快樂和諧的班級氛圍中自然成長，那么去營造氛圍呢？經(jīng)常組織學生開展一些有益的活動。孩子犯了錯誤，老師不苦口婆心地去說教，更不必心急火燎地去拔苗。因此我們班主任要想辦法營造一種樂觀向上、快樂和諧的氛圍，讓每一個孩子都在這種氛圍中自覺地改正錯誤，去關(guān)愛他人，去刻苦學習。氛圍對人的影響是巨大的，處于某種氛圍中，人們的行動往往就不由自主了，正所謂人在江湖，身不由已。因此，要想使我們的談話能夠達到我們的預期目的，我們一定要了解我們談話對象的認知特點，盡可能地選擇他們能夠接受并認可的方式與之交談，否則我們只會空費口舌，勞而無力。莊子說過一句話“夏蟲不可以語冰”，說的是不能和生長在夏天的蟲談論冰，他沒見達，說了也不懂，比喻時局限認識，真的是這樣。作為一名特殊教育工作者，我們要更加深刻的認識到，我們的教育面對的是一個個特殊兒童，我們只有給他們建立起健康的心理，方才能更好的開展好我們的特教工作。這也是挫傷特殊兒童自尊心，形成特殊兒童