【正文】 做一名合格的班主任，除了借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，更重要的是要針對(duì)自己班級(jí)的情況去創(chuàng)新，就像我們看《卡爾威特的教育》或是《哈佛女孩劉亦婷》等關(guān)于教子經(jīng)驗(yàn)的書(shū)籍一樣，他們的教子經(jīng)驗(yàn)我們只可借鑒不可照搬，因?yàn)槲覀兊募彝デ闆r不同，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，最重要的是孩子與孩子不一樣，所采用的教育方法注定不一樣。班主任要做的工作還很多，比如如何與家長(zhǎng)溝通，如何與科任教師溝通，如何培養(yǎng)學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。有人說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生——愛(ài)默森。如果這個(gè)人特別有本事，那么他受的侮辱還可以時(shí)時(shí)驚醒后人，如韓信的跨下之辱。為學(xué)生樹(shù)立道德學(xué)習(xí)的榜樣。拔苗是沒(méi)用的，而且是有害的。生活中，不犯錯(cuò)誤的孩子是沒(méi)有的，孩子就是在不斷的犯錯(cuò)和改錯(cuò)中成長(zhǎng)的。一位溫文爾雅的人往往出身書(shū)香門(mén)第，一個(gè)才藝俱佳的人一般都有藝術(shù)氛圍濃厚的家庭背景，這就是氛圍的巨大影響。二、班級(jí)是一種氛圍，教育是一種影響。人生經(jīng)歷不同，閱讀積淀不同，思考與理解也會(huì)有所不同?？偠灾瑢?duì)待這群特殊的群體，我們應(yīng)該采用一些特別的方法，要各方面全方位的積極配合，對(duì)這些孩子的教育要格外細(xì)心，特別關(guān)心，充滿(mǎn)愛(ài)心，非常耐心！班主任工作方法例談一、班主任要了解孩子的身心發(fā)展不同年齡段的孩子有不同的認(rèn)知特點(diǎn)，作為班主任，我們手頭要有一些關(guān)于心理學(xué)方面的書(shū)籍，特別是小學(xué)生心理方面的，了解一下小學(xué)生的心理特點(diǎn)，然后根據(jù)他們的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)，選擇適合他們的教育方法，以幫助促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。因此，必須大力宣傳，呼吁全社會(huì)端正認(rèn)識(shí)，形成正確的社會(huì)態(tài)度，使特殊兒童通過(guò)自己的努力能參與到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域中去，從而體會(huì)到自己與健全人是平等的，克服自卑和孤獨(dú)感，感受到社會(huì)的溫馨，促進(jìn)特殊兒童身心健康成長(zhǎng)。社會(huì)對(duì)特殊兒童的偏見(jiàn)和歧視，至今仍不同程度地存在著。因此，可通過(guò)家訪(fǎng)或開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的方式，幫助家長(zhǎng)了解特殊兒童心理特征，學(xué)會(huì)一些有關(guān)特殊兒童教育方法的實(shí)用技巧，使之能更好地和自己的孩子溝通，正確對(duì)待自己的孩子，積極配合學(xué)校教育。特殊兒童許多心理障礙的形成，和父母不正確的教育方式、教育態(tài)度有很大關(guān)系。在學(xué)校教育環(huán)境中，教師的健康心理是促進(jìn)特殊兒童心理健康的重要因素。作為與特殊兒童朝夕相處的教師，往往是特殊兒童崇拜和模仿的對(duì)象。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，使特殊兒童與健全人的交往機(jī)會(huì)增多，個(gè)人能力不斷提高，與健全人交往更加方便自如，并在活動(dòng)和交往中逐漸克服自卑心理，豐富精神生活，培養(yǎng)健康的道德情感。教師要結(jié)合殘疾學(xué)生的殘疾類(lèi)別給予合理的教育教學(xué)，培養(yǎng)特殊兒童各方面能力。努力提高特殊兒童的社會(huì)適應(yīng)能力，使其能夠進(jìn)行社會(huì)交往。充分運(yùn)用特殊兒童的生理補(bǔ)償功能，采用演示法、觀察法、比較法等手段，創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使特殊兒童在學(xué)習(xí)過(guò)程中消除畏懼、緊張情緒，樹(shù)立學(xué)習(xí)信心，形成良好的學(xué)習(xí)心理。提高特殊兒童的文化知識(shí)水平，是消除特殊兒童心理障礙，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的重要基礎(chǔ)和前提。同時(shí)要用典型生動(dòng)的事例，如海倫?凱勒、張海迪，以及身邊的殘疾人成功的事跡，激勵(lì)特殊兒童克服生理殘疾，刻苦學(xué)習(xí)，立志成才，形成奮發(fā)向上的健康心理。同時(shí)引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，讓其也有自豪之處，從而認(rèn)識(shí)到自己雖有缺陷，但并不是一無(wú)是處的。特校教育里面的教育途徑又將是怎么樣的呢？引導(dǎo)特殊兒童正確認(rèn)識(shí)自己的缺陷，樹(shù)立自信心?？傊厥鈨和挟a(chǎn)生的這些心理障礙，原因是多方面的，有特殊兒童殘疾缺陷的自身因素，也有父母的管教方式和教育態(tài)度等家庭因素，以及他們?cè)谏鐣?huì)上的地位和人們對(duì)他們的態(tài)度等社會(huì)因素。特殊兒童由于認(rèn)識(shí)水平的局限，加上他們建立在自我中心主義基礎(chǔ)上的自尊具有盲目性和脆弱性，對(duì)良好的自制力的形成極為不利。這是由于特殊兒童的自制力不強(qiáng)造成的。特殊兒童情緒不穩(wěn)，容易急躁沖動(dòng)。這是由于特殊兒童在家庭中總是受到過(guò)多的照顧。大多數(shù)特殊兒童任性而依賴(lài)，他們執(zhí)拗任性，想干什么就干什么。他們對(duì)周?chē)挛锓浅Ｃ舾?，不管與自己有無(wú)關(guān)聯(lián)，都會(huì)表現(xiàn)出猜疑和焦慮情緒。由于這種自卑心理和殘疾原因，特殊兒童不愿和健全人溝通，喜歡獨(dú)處，形成不合群的性格。他們往往不能正視自己的生理殘疾，認(rèn)為自己永遠(yuǎn)比健全人差，健全人看不起他們。一、了解特殊兒童常見(jiàn)的心理特征，有的放矢。關(guān)注特殊學(xué)生心理健康，培養(yǎng)健全人格山東昌樂(lè)特師附屬聾啞學(xué)校王益慧作為一名特教學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為用愛(ài)培養(yǎng)特殊孩子健康的心理，是我們從事特教工作的前提條件?？傊?，在班主任工作中，我付出了很多，也取得了一些成效。我連忙回應(yīng)“你放心就是，我會(huì)時(shí)刻看著她的”。在以后的接觸中，還可以提出這些事來(lái)，表現(xiàn)出自己對(duì)他們孩子、家庭的關(guān)心，拉近與家長(zhǎng)的距離。班主任還要真心作一個(gè)家長(zhǎng)的傾聽(tīng)者。我認(rèn)為要協(xié)調(diào)好與家長(zhǎng)的關(guān)系，首先要讓家長(zhǎng)相信老師，相信學(xué)校，對(duì)老師有親和力。四、聯(lián)系家長(zhǎng)，搞好合作我們學(xué)校的學(xué)生表達(dá)能力較差，在學(xué)校里發(fā)生的一些矛盾表達(dá)不清楚，這樣容易造成家長(zhǎng)的誤會(huì)。哪一位同學(xué)學(xué)習(xí)認(rèn)真，哪一位同學(xué)勞動(dòng)積極，哪一位同學(xué)愛(ài)幫助別人，都是大家學(xué)習(xí)的榜樣?？吹降厣嫌幸黄埿?，彎腰拾起來(lái)扔到垃圾桶里，這是一個(gè)簡(jiǎn)單的行為，卻能給學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，他們會(huì)覺(jué)得拾起教室的垃圾是很自然的事情，而不是強(qiáng)迫他們?nèi)プ?。三、以身作則，樹(shù)立榜樣老師可以說(shuō)是我們這些學(xué)生學(xué)習(xí)的第一榜樣，不管是聾生還是智力落后學(xué)生，判斷分析的能力較弱，主要是靠看、模仿來(lái)認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，老師的一言一行對(duì)他們的影響非常大。因此，我在工作中特別注意尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，給予鼓勵(lì)，送給他們微笑。親其師，信其道，他們才會(huì)愿意聽(tīng)從你的教導(dǎo)，服從你的安排。平時(shí)經(jīng)常到教室里看看，多與學(xué)生談心，了解他們的心理變化；留心觀察每個(gè)學(xué)生的行為，發(fā)現(xiàn)他們身上存在的問(wèn)題，及時(shí)疏通解決。二、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生我們學(xué)校的每個(gè)學(xué)生各有自己的特點(diǎn)，而且每個(gè)學(xué)生身上還存在不同程度的其他生理、心理方面的問(wèn)題，要讓每個(gè)學(xué)生都能健康的成長(zhǎng)，就要把每個(gè)學(xué)生時(shí)刻放在心上。為了以后有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)秩序，保證教學(xué)工作規(guī)范、有序的進(jìn)行，首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范教育。”學(xué)生到我們學(xué)校上學(xué)時(shí)，基本上都未接受過(guò)教育，沒(méi)有形成良好的行為習(xí)慣，自由散漫。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。”這一育人哲理道出了培養(yǎng)行為習(xí)慣的重要性。一、嚴(yán)格要求，形成規(guī)范。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。以上這些都是我在匆忙中總結(jié)的幾點(diǎn)班主任工作點(diǎn)滴，我希望能吸取到更多班主任的先進(jìn)工作經(jīng)驗(yàn)，把我的班主任工作做的更好。必須在實(shí)行自主教育、自覺(jué)參與的同時(shí)，加強(qiáng)思想引導(dǎo)和紀(jì)律約束，只有把引導(dǎo)和自主、自律與他律有機(jī)結(jié)合