【正文】 木匠”就是要把不起眼的材料甚至是廢料，用巧手打造出精品，呈現(xiàn)在世人面前，讓人眼前一亮！讓這雕琢出的精品散發(fā)驚人的光芒！“醫(yī)生”要有及時(shí)出診，對(duì)癥下藥，耐心細(xì)致和讓人信服的本領(lǐng)！對(duì)于多年的厭學(xué)、沒(méi)有自信、缺乏責(zé)任心、沒(méi)有目標(biāo)的現(xiàn)今中專(zhuān)生來(lái)說(shuō)，一位良醫(yī)會(huì)開(kāi)出有效的良方，通過(guò)耐心細(xì)致的觀察，達(dá)到治愈的效果，這可能是最高境界了。第二篇：班主任工作點(diǎn)滴班主任工作點(diǎn)滴毛靜班主任的工作是一項(xiàng)非常煩鎖的工作，面對(duì)的是純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是多變的內(nèi)心世界，班主任如何才能深入學(xué)生、了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得要做到隨時(shí)確立擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，利用學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥，以下就談?wù)剛€(gè)人的幾點(diǎn)看法。一、愛(ài)而不溺班主任的工作要能夠促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)。要達(dá)到這個(gè)目的，必須以“愛(ài)”的感情為基礎(chǔ)。老師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，關(guān)心他們的身體、生活、學(xué)習(xí)、思想。老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感動(dòng)無(wú)比的激動(dòng)和自豪，老師應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，對(duì)他們的長(zhǎng)處要毫不吝嗇地說(shuō)“XX，你真棒”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)中自卑地抬不起頭來(lái)。要讓學(xué)生感受到班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，“不似母愛(ài)而勝似母愛(ài)”。二、嚴(yán)而有度班主任對(duì)學(xué)生的愛(ài)，又表現(xiàn)在嚴(yán)格要求上。古人云“嚴(yán)師出高徒”，“教不嚴(yán)，師之惰”。正反兩面都有力的說(shuō)明“嚴(yán)”的重要。嚴(yán)格要求同樣也要從愛(ài)出發(fā)。它在要求上決不允許學(xué)生茍且偷懶，而在態(tài)度上應(yīng)該是熱情、親切、耐心、循循善誘、說(shuō)服教育。記得我以前教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，他是一個(gè)插班生。孩子的父母到外地打工，就帶上他一起去了打工的地方上了一所私立小學(xué)。二年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)轉(zhuǎn)來(lái)的。到我班后沒(méi)幾天就開(kāi)始搗亂。并欺壓別的學(xué)生。我知道后把他叫到我的辦公室和他談話(huà)。在談話(huà)中我了解到，原來(lái)他的原學(xué)校老師因?yàn)樗容^頑皮，經(jīng)常岐視他，所以他慢慢的就養(yǎng)成了厭學(xué)的壞習(xí)慣。對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，專(zhuān)門(mén)喜歡搗蛋。可家長(zhǎng)望子成龍心切，于是就讓他轉(zhuǎn)學(xué)回來(lái)?？珊⒆拥轿野嘁院?，仍然陋習(xí)不改，以前的作風(fēng)繼續(xù)在這里“發(fā)揚(yáng)”。我了解情況后，便對(duì)他耐心地講道理，并關(guān)心他，經(jīng)常鼓勵(lì)他，在生活上照顧他；在學(xué)習(xí)上多監(jiān)督他，中間也滲透適度的批評(píng)，堅(jiān)持正面教育，而對(duì)他的缺點(diǎn)也毫不放松。終于，一年下來(lái)，他的成績(jī)?cè)诎鄡?nèi)名列前茅，壞習(xí)慣也改掉了。所以老師的愛(ài)也應(yīng)該是嚴(yán)父的愛(ài)。三、言傳身教，尊重學(xué)生人格。做一名人民教師就要為人師表，時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率，用自己的言行影響學(xué)生，眾所周知，班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)又是不可分割的一員。作為班主任我始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生施之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行的教育方法，為了做好班主任的工作，我努力加強(qiáng)自身修養(yǎng)，比如，要求學(xué)生不遲到、不早退，我每天都是按時(shí)到校。要求學(xué)生關(guān)心愛(ài)護(hù)幫助別人，我自己先做出榜樣。要求學(xué)生作業(yè)整齊認(rèn)真，我在備課、批改作業(yè)時(shí)，總是力求把字寫(xiě)規(guī)范。我從教學(xué)的各環(huán)節(jié)、生活的各方面，努力做出榜樣，我漸漸懂得，班主任工作只靠口頭說(shuō)教，效果不是很明顯，只有腳踏實(shí)地做好學(xué)生的工作，率現(xiàn)垂范、言傳身教，效果才會(huì)更好。重承諾、守信用也是充分尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)，班主任工作實(shí)踐使我充分體會(huì)到承諾和表率結(jié)合起來(lái)，會(huì)收到非常好的教學(xué)效果。學(xué)生都期望得到老師的信任，期待著更多的被老師注意。老師說(shuō)話(huà)算數(shù)，學(xué)生就會(huì)得到滿(mǎn)足和尊重，就樂(lè)于接受老師的教導(dǎo)，把老師當(dāng)作可以信賴(lài)的人，我教的班級(jí)開(kāi)學(xué)初就會(huì)制定一學(xué)期的要求。如：班級(jí)評(píng)先進(jìn)小組，先進(jìn)的小組就會(huì)得到一面小紅旗，一學(xué)期下來(lái)，小紅旗最多的小組每個(gè)學(xué)生都得到獎(jiǎng)品。學(xué)習(xí)成績(jī)明顯上升的，除給予表?yè)P(yáng)，還發(fā)一些小獎(jiǎng)品，這都收到了很好的效果。重承諾是我對(duì)學(xué)生人格的尊重，同時(shí)我也贏得了學(xué)生的尊重，學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)了健康的情感，學(xué)會(huì)了尊重別人。總之，班主任工作是千頭萬(wàn)緒的，需要我們奉獻(xiàn)一片愛(ài)心，擁有一顆誠(chéng)心，喚起眾多信心。第三篇：班主任工作點(diǎn)滴班主任工作點(diǎn)滴一、做學(xué)生成長(zhǎng)的導(dǎo)師一個(gè)優(yōu)秀的班主任不僅要擁有廣博的知識(shí)和應(yīng)用能力，還應(yīng)該具有明亮的教育智慧，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界、深層的精神生活；關(guān)注他的苦與樂(lè)，做學(xué)生心靈成長(zhǎng)的導(dǎo)師。作為班主任，首先要讀書(shū)，給自己充電，給自己注滿(mǎn)精神養(yǎng)料。讀書(shū)是每一個(gè)人成長(zhǎng)必不可少的過(guò)程，是與大師對(duì)話(huà)的重要途徑，是成就輝煌人生的諾亞方舟。過(guò)去說(shuō)要給學(xué)生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時(shí)時(shí)更新的知識(shí)。一個(gè)不讀書(shū)的班主任無(wú)異于一具沒(méi)有靈魂的軀體，就像無(wú)本之木，無(wú)源之水。所以，做一個(gè)稱(chēng)職的班主任是不容易的，我們必須堅(jiān)持學(xué)習(xí)，堅(jiān)持研究。班主任要有一顆愛(ài)心，把每一次教育當(dāng)作是一種責(zé)任與考驗(yàn)，最重要的是愛(ài)學(xué)生的那份心。當(dāng)心與心的距離最近時(shí)教育的效果會(huì)達(dá)到最佳。把自信、快樂(lè)、成長(zhǎng)的種子播撒在孩子們的心里。用誠(chéng)摯的愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生心靈的大門(mén)。高爾基說(shuō)過(guò)：“只有愛(ài)孩子的人他才可以教育孩子?！币仓挥袗?ài)孩子的人才可以成為孩子的導(dǎo)師，成為孩子健康成長(zhǎng)的指路人。二、讓小班級(jí)成為大社會(huì)班主任工作是學(xué)校管理工作的重要組成部分和延伸，一個(gè)好的班級(jí)必須有一個(gè)好的班主任，就像一所好的學(xué)校要有一位好的校長(zhǎng)。班級(jí)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，學(xué)生的健康快樂(lè)成長(zhǎng)離不開(kāi)了班主任的智慧管理。社會(huì)在飛速發(fā)展，班主任的管理理念也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，各項(xiàng)管理都要與社會(huì)環(huán)境保持同步——因?yàn)槲覀兣囵B(yǎng)的是社會(huì)需要的建設(shè)者和接班人?！兜?6號(hào)教室》的教師艾斯奎斯的班級(jí)管理我認(rèn)為就是最先進(jìn)的管理也是最成功的管理。他的班級(jí)管理與社會(huì)接軌，姑且稱(chēng)之為“小班級(jí)大社會(huì)”，值得國(guó)內(nèi)的班主任借鑒?，F(xiàn)在的班級(jí)管理圍繞升學(xué)幾乎是以成績(jī)管理為主，班主任是學(xué)校里孩子的家長(zhǎng)角色，或是警察角色。學(xué)生的成績(jī)、同學(xué)關(guān)系、遲到早退、心理矛盾、班級(jí)衛(wèi)生等等成為班主任班級(jí)管理的內(nèi)容，就連每周一次的班會(huì)課也難以正常，多數(shù)被文化課擠占，學(xué)生成天圍著課桌轉(zhuǎn)，教師圍著作業(yè)轉(zhuǎn)，學(xué)生沒(méi)有快樂(lè)，沒(méi)有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，能力得不到鍛煉。我們的班主任工作是否可以從艾斯奎斯的班級(jí)管理中得到一些有益啟示，不要整天計(jì)算著孩子的分?jǐn)?shù)，那樣學(xué)生會(huì)更加厭惡考試；也不要念念不忘數(shù)理化，可以將課堂開(kāi)放一點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)接軌，讓學(xué)生多了解社會(huì)，掌握一些基本的生存技巧，否則學(xué)生會(huì)更加厭學(xué)。我們可以根據(jù)我們的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)新穎活潑、開(kāi)放有用的活動(dòng)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，像艾斯奎斯那樣開(kāi)動(dòng)腦筋，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，從培養(yǎng)社會(huì)需要的人才角度出發(fā)，引進(jìn)社會(huì)管理元素，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使僵化的、封閉的班級(jí)管理變得生動(dòng)起來(lái)。三、運(yùn)用辯證法來(lái)教育少和多