【正文】 我們要多和別人交流探討遇到的問題，結合自己的實際思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中再不斷地反思，不斷地總結，以使我們的教育工作更加有利于學生的成長。老師們，班主任在工作中扮演的是好教師、朋友、父母等多重角 色，也只有這樣的班主任，才會贏得同學們的尊重、信賴，才會在自己的班級形成一股強大的班級凝聚力。如果有同學犯了錯誤，主動跑來向老師認錯。這位農夫用“反向的愛”幫助有裂縫的小水罐丟掉自卑，樹立自信、自尊，從而使生活充滿陽光和快樂。這山上的小路很多，卻沒有第二條像我們走的這條一樣，有一邊開滿了小花。農夫知道后，就對它說：“不要難過，在我們回家的路上開滿了美麗的鮮花，難道你沒有注意到這些花只長在你這邊，并沒有長在另一個水罐那邊嗎？這是因為我知道你有裂縫，就在你這邊撒下了花種。好水罐總能把水滿滿地運回家，而有裂縫的水罐回到家時，只剩下半罐水了。有這樣一個故事：在古老的印度，有位農夫在山坡上住。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。這樣，在不經(jīng)意的說說笑笑中，學生就會慢慢地把你當成一個親密的大朋友。當然這樣說起來容易做起來難，要讓學生既覺得你親近又不會敬而遠之，最基本的一點，就是要以平等的心態(tài)對待他們。做教師的都愿意、而且期盼和自己的學生打成一片，有一種正常的、友好的、甚至是親密融洽的情感交流方式。雖然這都是一些平平常常的話，但學生卻從內心感到老師是在真心關心他、愛護他，自然就會支持老師的工作。學生在家有父母，在?？坷蠋?。關心、愛護每一個學生作為班主任，我們要尊重學生、關心學生、教師只有對學生懷有 真誠的感情，學生才愿意和老師交流，從而愉快地接受班主任的教導。我一直有教學手記的習慣，這是我自己的一篇手記《老師，你今天真的很美》，利用這個機會，念給老師們聽聽。為此，我會專門做一些準備。班主任是學生的偶像，學生對班主任有著苛刻的要求與標準。其實，我要的就是這種效果。所以，即使學校在廣播上對早到校的同學通報批評，我也希望我們同學不要去責怪他，而要引以為戒，以后大家都要嚴格遵守學校的作息時間。但是，他已經(jīng)知道錯了，他很難過。恰好下午第一節(jié)是我的語文課，我剛走進教室，李婉就跑來難過地告訴我整件事情，可能是因為他覺得班集體的榮譽因他而受損，他一改往日的活潑開朗，說話時非常地沮喪，看得出他是真心悔過。有一個中午，我們班有一個叫楊琦的孩子，因為中午到校過早，被校長逮到了。前不久，我班就發(fā)生了這樣一件事。我經(jīng)常跟學生說：“我們這個班，就是一個大家庭，無論老師，還是同學，都是這個家庭中的一員，要想家庭興旺，就必須大家一起努力，必須做到事事有人干，人人有事干，有事大家?guī)停纬梢粋€和諧班級體。所以下課后，我基本上能安靜地坐在辦公室做我自己的事，基本上沒有孩子來向我打小報告。而被發(fā)現(xiàn)罵人，講臟話，或者打架的同學不僅僅要受到班級班規(guī)的處罰，還要在競賽欄扣掉分。另外，還可以讓學生來當和事佬。（3）、讓違反班級紀律的同學來管理班級，使其認識到班級紀律的重要性。我想，這就是表揚的作用吧！當然，在班級管理中，不可能班干部什么事情都做得好，對那些表現(xiàn)突出、嚴重違紀的同學，我采取以下方法：（1）、當發(fā)現(xiàn)學生打架時，采用讓學生雙方各寫一篇關于打架經(jīng)過的作文，將打架時的心態(tài)、經(jīng)過以及打架后的認識寫清，然后雙方交換閱讀。他感覺到了他在班上的一言一行是那么受關注，也開始變乖了，努力在改變自己身上的每一個缺點。于是，我在班上大肆表揚他的優(yōu)點，說他今天的作業(yè)比昨天的作業(yè)交得早一些，今天上課只鉆了桌子一次，比以前有了較大的轉變，或者說他今天沒有欺負女同學等。后來，我觀察到無論他的課堂作業(yè)挨到多晚，他都要做起了才走。更氣人的是他還有暴力傾向，喜歡扯女同學頭發(fā)，引來了很多家長向我投 訴。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優(yōu)點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經(jīng)典的話：“一個丑惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，我們的學生再怎么調皮也不至于將他同罪犯等同起來吧?。ò咐┪覀儼嘤幸粋€叫王本堯的孩子，一年級時，我基本上是在課桌下找到他，因為這個孩子有一個特點：坐不?。∑渌蠋熀屯瑢W都不喜歡他，因為他太好動。第一招叫做：“退三進一”，我們看電視時經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的鏡頭，老虎等兇猛的動物在進攻前首先是身體向后撤退，為什么撤退呢？是為了更好的向前進攻！我們批評學生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。每個學生都有自己的優(yōu)點，我們應當多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，多加以表揚。小學生，在日常學習生活中難免會出現(xiàn)或多或少的差錯。我在工作中總結出來的方法是：多“表揚”少“批評”，多“鼓 勵”少“責備”。當然學生不可能什么事都做得好，班主任應給予寬容、理解及幫助。我驚奇地看到，他開始約束自己的言行，因為他要給其他同學做好榜樣和示范作用。我班有一個叫夏雷的同學，每次路隊放學時，他都表現(xiàn)的興奮異常，或者在路隊中大聲喧鬧，或者推拉前后的同學，班干部管理無效很苦惱。通過對學生進行定期變換管理角色的活動，改變了那些在學習上有困難的學生長期處于被管理的局面，采取角色動態(tài)分配（即采用輪換、輪值的方法），讓每一個學生都能參與班級體不同層次的管理，使得每位學生都有機會輪流擔當小組組長、值日班干，收發(fā)作業(yè)，都有機會與同學接觸，與老師交流，都有機會鍛煉自己多方面的能力，贏得師生的贊譽，從而培養(yǎng)了每位同學極強的自信心。這樣，班務工作落實到班干部人頭，就能 保證班務工作有條不紊地開展。在建立健全各項規(guī)章制度，嚴格組織紀律的基礎上，班干部開始了分工明確的班級自主管理工作。（二）毛遂自薦，競爭上崗。我在建立班委干部隊伍時，打破以往的班委干部由好學生“世襲”制度，采取競爭上崗制，幫助同學們樹立“我能行”的競爭意識，具體做法是：（一）民主選舉，競爭上崗。培養(yǎng)小干部我覺得在班級管理中，充分發(fā)揮小干部的作用非常重要。在班級中設立了“禮儀之星”、“勞動積極分子”、“進步獎”、“優(yōu)秀獎”等。只有這樣，才能讓這一系列的制度發(fā)揮它良好的作用。這時候，老師就要相應地建立一系列管理制度，并利用每天的朝會課、每周的班隊會活動對學生曉之以理、動之以情。因此，每期開學之初，我就要根據(jù)班里的實際情況，制定出適合自己班的一個科學規(guī)范切實可行的班規(guī)。一、有效的班級管理模式建立班級制度我一直認為，對學生的管理，如果僅靠師生間的個人感情，則易造成管理上的放縱及隨意。曾經(jīng)有人很形象地把班主任工作比作是塊抹桌布，此話不假，這就說明班主任工作體現(xiàn)在點點滴滴，細細碎碎之中，有些是看得見但更多的卻是看不見的。在班主任津貼、獎勵、待遇上要加大投資，以豐厚的回報，強大的多方支持，換來教師們對班主任工作的熱情轉變，從而為學校工作、教育事業(yè)的發(fā)展，完成一個質的飛越。除此之外，我以為作為學校，甚至教育的主管單位也應該加大對班主任工作的認可和回報。最后，“一寸耕耘、一分收獲”，班主任辛勤的、執(zhí)著的努力就一定會有豐厚的回報。開學初，健全班委組織，建立各級班干部的工作職責，建立十佳學生的評比制度、進步之星評比制度、以及