讓學(xué)生成為閱讀活動(dòng)的主人(參考版)
2024-10-13 18:41本頁(yè)面
【正文】 。大家對(duì)我倆今天的表現(xiàn)還滿意嗎？五、活動(dòng)效果這種人人來(lái)當(dāng)班主任的活動(dòng)，自實(shí)行之日起，就受到了學(xué)生們的普遍歡迎，大家參與的積極性很高，在學(xué)生自主管理過(guò)程中，班級(jí)的風(fēng)貌有了明顯的改觀，就連出了名的調(diào)皮大王李樹(shù)、李文杰同學(xué)都轉(zhuǎn)變得守紀(jì)律、愛(ài)學(xué)習(xí)，課堂極少搗亂，還積極回答問(wèn)題呢，同時(shí)學(xué)生們?cè)诠ぷ髦畜w會(huì)到了當(dāng)班主任的辛苦和樂(lè)趣，也從中學(xué)到了不少書本上學(xué)不到的知識(shí)，鍛煉了自己的綜合能力。趙鑫同學(xué)撿到5角錢，拾金不昧及時(shí)交納，值得表?yè)P(yáng)。今天中午韓昊同學(xué)忘帶紅領(lǐng)巾給咱班扣了1分，這也是因?yàn)槲覀z沒(méi)認(rèn)真檢查造成的，希望等會(huì)放學(xué)，咱們都能帶好它，站好路隊(duì)再放學(xué)。”又問(wèn)：“你從中學(xué)到了什么？”學(xué)生E：“我們要謙虛，不能驕傲”學(xué)生F：“在學(xué)習(xí)上一定要學(xué)小烏龜不驕傲”學(xué)生G：“不能學(xué)小兔子，更不要驕傲”最后兩人商定：要求每個(gè)學(xué)生今晚寫一篇《國(guó)旗下的感想》周二上交給下輪值日班主任?！?學(xué)生B：“他講了毛澤東爺爺說(shuō)過(guò)的一句“謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！睂W(xué)生?。骸拔覀兠總€(gè)人都要努力學(xué)法，嚴(yán)格守法，敢于用法。李寧問(wèn)：“今天早晨做國(guó)旗下獻(xiàn)詞的老師是誰(shuí)？”全班答：“實(shí)驗(yàn)班的梁老師”。在當(dāng)日離校前，值日班主任要向全班進(jìn)行總結(jié)，并做好下一任值日班主任的職權(quán)移交工作。在這一天當(dāng)中，值日班主任要對(duì)班級(jí)的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律和活動(dòng)的開(kāi)展負(fù)責(zé)任，還要處理好同學(xué)之間發(fā)生的各種問(wèn)題，對(duì)班里出現(xiàn)的不良現(xiàn)象要及時(shí)制止，妥善地加以解決，只能耐心說(shuō)服和勸解，不能譏諷和責(zé)罵。同時(shí)我在班里開(kāi)展了由學(xué)生輪流當(dāng)值日班主任的活動(dòng)，讓學(xué)生參與班級(jí)管理，從而認(rèn)識(shí)到自己可以管理自己，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和責(zé)任心?！?②愿以此與語(yǔ)文老師共勉，增添新知，與時(shí)俱進(jìn)，為作文教學(xué)的燦爛明天而奮斗！【參考文獻(xiàn)】:①選自《名家》陜西人民出版社，1997年版，第70頁(yè)②選自《張載文集》上海古籍出版社，1996年版，第45頁(yè)第五篇：讓學(xué)生成為班級(jí)的主人讓學(xué)生成為班級(jí)的主人班級(jí)是進(jìn)行教育教學(xué)的單位，只有營(yíng)造一種民主和諧、輕松活潑的班級(jí)氛圍、尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與運(yùn)行，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，故開(kāi)展了以下活動(dòng)：一、活動(dòng)時(shí)間：本學(xué)期至今二、活動(dòng)地點(diǎn)：校內(nèi)三、活動(dòng)目的：自從本學(xué)期接納這個(gè)班級(jí)以來(lái)，為加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主能力，從一開(kāi)始，我就有意識(shí)地在班上組織了靈活多樣、富有情趣的課外活動(dòng)，如表演、繪畫、體育競(jìng)賽等活動(dòng)。不禁想起宋人張載的《詠芭蕉》：“芭蕉心盡展新枝，新卷新心暗已隨。當(dāng)然，作文不是一蹴而就的，出新更是不太容易，但我們需要從平日就鍛煉學(xué)生的捕捉力，洞察力，用心生活，感悟生活。當(dāng)然，我們?cè)诟淖魑脑嚲頃r(shí)也可能會(huì)因此遇到一些尷尬，因?yàn)檫@些同學(xué)的作文，換了一個(gè)教師批改就有可能得很低的分?jǐn)?shù)，而且大多數(shù)可能會(huì)在考試的時(shí)候，但我認(rèn)為我們至今仍然要堅(jiān)持在作文訓(xùn)練中重視自我表現(xiàn)，輕視統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的做法。一些優(yōu)秀作文無(wú)不是這一類作文的典型代表。文章是表達(dá)思想感情最重要的方法和途徑。如果學(xué)生根本不想寫，無(wú)法寫，又怎么能達(dá)到提高寫作能力的目的呢？因此，保證學(xué)生的寫作自由，倡導(dǎo)自由作文是非常必要也是十分有意義的。我個(gè)人認(rèn)為：考試作文的目的是為了測(cè)量學(xué)生的作文水平和寫作能力，而平時(shí)作文是為了提高學(xué)生的作文水平和寫作能力。學(xué)生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并不想寫的文章呢？當(dāng)然，也許有的教師會(huì)說(shuō)，考試都是統(tǒng)一要求的作文啊。但在作文教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)這樣做對(duì)學(xué)生是不公平的，也不符合寫作的基本規(guī)律。二、倡導(dǎo)自由作文很多老師都喜歡讓學(xué)生按自己的統(tǒng)一要求作文，我以前也是如此。只要我們鼓勵(lì)學(xué)生用心觀察，勤于思考，注意積累，再加上教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，學(xué)生那種“腹中空空，無(wú)話可說(shuō)”，的局面就會(huì)得到改善。法國(guó)雕塑家羅丹說(shuō)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)，生活中處處存在動(dòng)人之處”。對(duì)生活、身邊的人、周圍的事物產(chǎn)生了更多的理解和關(guān)愛(ài)。對(duì)學(xué)生而言，日記成了他們吐露心聲的朋友。培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的好習(xí)慣，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周圍生活的敏銳觀察力，而且學(xué)生能迅速地用語(yǔ)言文字表達(dá)出自己的所見(jiàn)所聞，所思所感。釣魚前，你和誰(shuí)釣魚？你做了哪些工作？到了河邊你做什么？別人在干什么？你下釣之前要做什么？下鉤后出現(xiàn)了什么現(xiàn)象？釣魚時(shí)你心里怎樣想的??通過(guò)這些問(wèn)題的思考，他們?cè)谀X海中就會(huì)有許多的感性材料，在寫作時(shí)才感到言之有物。這時(shí)，教師應(yīng)充分啟發(fā)學(xué)生，引出他們的記憶資料，把內(nèi)存信息轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言。教師要善于啟發(fā)學(xué)生對(duì)事物的再思考。細(xì)節(jié)想象，就是根據(jù)一定的生活環(huán)境，在頭腦中對(duì)特定事物所進(jìn)行的細(xì)致描繪；組合想象，就是根據(jù)多種事物的表象塑造自己頭腦中對(duì)特點(diǎn)事物所產(chǎn)生的形象。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，進(jìn)行積極地思維，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，從而在腦海中生成種種畫面。啟發(fā)學(xué)生思維，大膽想象，讓他們?cè)诼?lián)想中積累寫作素材。這也許就
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