【正文】 愿我們的英語課堂充滿歡樂、效率。對于后進生，我們要給他們更多的機會，多多鼓勵，堅定他們的信心，幾次過后，他們也會慢慢相信自己。在課堂上教師可以采取加分制，以小組為單位，哪組優(yōu)秀就給他們加分，或者是個人加分，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生的課堂發(fā)言積極性顯著提高。他會感覺自己是有價值的。，肯定價值曾近看過一個故事，故事表達的是孩子的世界很單純，他只要覺得自己被人需要被人尊重就能收獲無限快樂。同時，教師要面向全體學(xué)生，不給學(xué)生分等級，尊重學(xué)生的個體差異，注重個性化教學(xué)。教師要樂于幫助學(xué)生，建立良好的合作關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的生活世界，幫助學(xué)生開發(fā)新思路，大膽發(fā)言。新課標提出，課堂要以學(xué)生為主，注重人本教育。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是主體，課堂是學(xué)生參與的課堂，教師起輔助和引導(dǎo)作用。良好的師生關(guān)系，有助于營造輕松自由的課堂氛圍，拉近師生的距離。教師不僅在課堂上要跟學(xué)生建立良好的關(guān)系在課外也要跟學(xué)生培養(yǎng)良好的感情?？梢妼W(xué)生對教師的信任和喜愛會直接影響到學(xué)習(xí)新知的欲望。做到這幾點，我想很多學(xué)生應(yīng)該都會喜歡上英語的。但是怎樣才能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣呢？我認為可以這樣做：一，抓住時機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望；二，建立良好和諧的師生關(guān)系；三，教師對學(xué)生及時的肯定和鼓勵。如果學(xué)生對你的課堂感興趣，那么他們就會積極主動地去學(xué)習(xí)，去專研。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味的情景教學(xué)，運用卡片、多媒體、實物教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、輕松活潑、歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。興趣是最好的推動力。在預(yù)習(xí)了新課的情況下，再進行教學(xué)，大大提高了課堂的有效性和師生共同參與的積極性。使課堂上的更順利有效。這樣在上新課之前學(xué)生做好了準備，為新課的開始掃清了障礙。課前科學(xué)的預(yù)習(xí)是有效課堂的前提。，事半功倍新課程標準倡導(dǎo)實施“先學(xué)后教“的課堂教學(xué)模式，堅持以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵和前提。這樣有可能使一堂課七零八落一團糟。學(xué)生可以暢所欲言，開放式教學(xué)。我們說學(xué)生聽，我們講學(xué)生記，但是隨著新課改的提出，對我們教師的要求明顯越來越高，這要求我們做好充分的準備?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會，學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸的東西越來越廣闊，視野也更開闊，這就意味著我們要加強自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識，充實自己，不被時代淘汰，走在學(xué)生前面！這才是一位合格的教師。我們的一言一行都影響著學(xué)生。我認為可以嘗試從以下幾個方面入手： ，專業(yè)能力福州教育學(xué)院是我的大學(xué)，我們的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，身正為范”。”為了在教學(xué)中很好地創(chuàng)造“良好的教學(xué)氣氛”，我們應(yīng)該加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新自己的教學(xué)觀念，改進自己的教學(xué)方法，使之跟上新課程標準的要求。作為一名小學(xué)英語教師，在平時教學(xué)過程中，我努力營造良好的課堂氛圍，使課堂生動、活潑、有趣，使學(xué)生積極快樂融入到課堂中，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。為此，我將不懈努力，勤于實踐，勇于探索，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)之路奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，筆者深刻感受到構(gòu)建高效的英語課堂教學(xué)是多么重要，唯愿與有識之士共勉。課堂教學(xué)的高效益不是一朝一夕就能形成的，要通過不斷的實踐，長期的積累。教師應(yīng)加強研究，努力探索，不斷提高課堂教學(xué)的高效性。游戲的種類多種多樣，就看老師怎樣精心設(shè)計了。比如：石頭是shirt(襯衣)，shorts是(短褲)，布是skirt(短裙)。通過這樣的活動，不僅復(fù)習(xí)了舊知，固了所學(xué)，還預(yù)習(xí)了新知，同時為了第二天以及今后構(gòu)建高效的課堂教學(xué)提供了堅實的保證。”英語成長記錄卡是一個用打印在卡片上的評價表，家長和孩子每天要對各自的表現(xiàn)互相評價。家長加油啊，為了您孩子明天的學(xué)習(xí)更出色，辛苦一下吧。這里說的作業(yè)，是指請家長檢查監(jiān)督孩子的英語家庭作業(yè)，尤其是聽錄音、朗讀、口語方面的作業(yè)，現(xiàn)在的家長對子女的學(xué)習(xí)大多比較重視，教師只要方式方法得當，一般都會得到家長的配合。”沒有復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)，高效課堂教學(xué)就成了無源之水，無本之木。沒有生成的課堂是缺少活力的，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是抵效的。不可否認，英語教學(xué)所遇到的很大的一個困難和障礙是學(xué)生遺忘的速度過快。.教學(xué)實踐運用由于改革開放的不斷發(fā)展，英語學(xué)習(xí)引起越來越多的重視，各種兒童英語輔導(dǎo)班如雨后春筍，而一些家長給孩子大力投資，支持孩子學(xué)習(xí)英語，但是卻忽視對孩子學(xué)習(xí)狀況的檢查與督促。作為教師，每天要面臨學(xué)生的家庭作業(yè)、階段性檢測，關(guān)注后進生，與家長多聯(lián)系，與學(xué)生談心等，還要考慮我們的備課，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)！光靠教師自己一個人的力量顯然是捉襟見時，怎么辦呢？當然是求救了！我所采取的策略就是“圍魏救趙”。在我們的教學(xué)中。為此，教師適時使用指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”，把教授知識由“灌”變成“導(dǎo)”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按照一定的方法主動去獲取知識，事半而功倍，真正實現(xiàn)了“授人以魚不如授人以漁”，所以，我們盡量避免“授人以魚”，不管是“小魚和大魚”，最終都是“魚”而不是“漁”。”如果以教師和課本為中心，則教師更多考慮如何把課本知識內(nèi)容講得精彩完美，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力；學(xué)生在課前對老師的教學(xué)意圖無從了解，上課只能是被動式學(xué)習(xí)。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長張熙指出：“在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下，實現(xiàn)了教學(xué)流程中的明確目標、前置自學(xué)、展示交流、合作探究、達標擴展五個環(huán)節(jié)的融合。這樣的課堂，沒有公開課的“活躍”場面，取而代之的是學(xué)生靜靜的閱讀、思考，心平氣和地商討、辯解，教師的點撥和引導(dǎo)。然后根據(jù)學(xué)案第一部分“概念指導(dǎo)，學(xué)生先自己去讀、理解、思考、單數(shù)、復(fù)數(shù)的概念，學(xué)生們變讀邊畫，時而凝神思考，學(xué)得非常認真；然后是大屏幕大出一些名詞和它的復(fù)數(shù)形式，“通過觀察，我門發(fā)現(xiàn)名詞和它的復(fù)數(shù)之間有某鐘聯(lián)系，那么有什么關(guān)系呢？它們的變化形式相同嗎？請小組討論合作完成，并完成學(xué)案的第一部分作業(yè)，把相同變化的復(fù)數(shù)名詞填入相同的動物形身題內(nèi)；學(xué)生小組討論每個單詞的復(fù)數(shù)和原形的差異，根據(jù)各自的意見歸類，此時，六個為一小組的合作學(xué)習(xí)進行的井然有序，教師巡視知道；然后每個把自己交流總結(jié)的成果向全班展示，最后是師生集體交流，教師點撥疑難問題，并歸納總結(jié)，及時評價，給優(yōu)勝組加分獎勵。48名學(xué)生按照優(yōu)勢互補的原則被分成了六個學(xué)習(xí)小組，有熊貓組、老虎組、獅子組、大象組、猴子組、小貓組，課桌以組為單位拼在一起，各組學(xué)生進行討論，教室里“留白”的空間很大，教師可以方便地走到每個同學(xué)面前。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式