【正文】 在學(xué)習(xí)中也一樣，他們需要被人肯定，被人認(rèn)可。古人云：親其師，信其道。教師要在課堂前給學(xué)生布置明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，哪些懂了會(huì)了，還有哪些不懂做記號(hào)，對(duì)于新課你還有什么自己的想法。關(guān)鍵詞：教師素養(yǎng)、預(yù)習(xí)、激發(fā)興趣、師生關(guān)系、學(xué)生主體農(nóng)村小學(xué)里，每周只有二至三節(jié)英語(yǔ)課，每節(jié)課四十分鐘，可以和學(xué)生一起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間少之又少！那么怎樣才能在這么短暫而又寶貴的課堂時(shí)間里，使學(xué)生有效、輕松地掌握相應(yīng)的英語(yǔ)知識(shí)呢？這需要師生的共同努力。四、結(jié)語(yǔ)讓學(xué)生奮進(jìn)，還要采取各種各樣的“招了”，比如常見的猜拳游戲，也可以用于學(xué)習(xí)活動(dòng)：剛學(xué)完新的單詞，學(xué)生記不牢，而且容易混淆，臨下課，教給他們玩猜拳。當(dāng)然，教師與學(xué)生的關(guān)系不是敵人，教師對(duì)待自己的學(xué)生就要像對(duì)待自己的孩子一樣，應(yīng)該關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，幫助他們，引導(dǎo)他們，鍛煉他們；不要漠視他們，壓抑他們，強(qiáng)制他們，仇視他們。課前，悠揚(yáng)的音樂(lè)在教室里回蕩，同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊整理課上所需的課本、學(xué)案等。如何優(yōu)化課堂教學(xué)，讓課堂40分鐘有限的教學(xué)時(shí)間煥發(fā)出無(wú)限的生命活力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，這是廣大教育工作者不懈追求的目標(biāo)。上世紀(jì)八九十年代的家校合作，一般是以學(xué)校為主導(dǎo)、家庭為主體，學(xué)校指導(dǎo)家庭，教師教育家長(zhǎng)。三、善于溝通。那么 怎樣才能做到以學(xué)生為本，構(gòu)建和諧家校合作呢？第一、提倡現(xiàn)代家校合作的新觀念。３、課文的戲最靈。例如小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生只要能大聲地開口說(shuō)英語(yǔ)就應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì),雖然獎(jiǎng)勵(lì)是微不足道的,但足以讓他們興奮不已。教師先把水果放入一個(gè)紙箱中,然后讓一名學(xué)生上講臺(tái)來(lái)摸,讓全班的學(xué)生問(wèn):What’s this?學(xué)生根據(jù)自己所摸到的水果回答例如: It is an ,令全班氣氛熱烈,學(xué)生覺(jué)得很好玩,注意力自然不會(huì)分散,而是豎起耳朵聽教師和學(xué)生讀的句子,這樣既聽進(jìn)了句子,又玩得痛快。能看的讓他們看。其材料要多從社會(huì)生活實(shí)際中選取，也可以從教材中摘錄。例如，我在講“保持生態(tài)環(huán)境”這一內(nèi)容時(shí)，講了這樣一段話：“自從東郭先生和狼的故事傳開以后，人們無(wú)不對(duì)狼深惡痛絕，可是近幾年來(lái)，科學(xué)家卻向人類呼吁：救救狼吧。第一篇：高效小學(xué)英語(yǔ)課堂用創(chuàng)新打造高效課堂江洼口小學(xué) 孫伯順21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新。美國(guó)阿拉斯加涅利欽自然保護(hù)區(qū)在飽嘗‘殺狼保鹿’的痛苦之后，居然又把狼請(qǐng)回來(lái)做客了。（2）教師要積極參與討論，變單一角色為多重角色。能摸的讓他們摸,充分發(fā)揮多種感官的作用,讓學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中,使學(xué)生在愉快和諧的教學(xué)氣氛中滿懷激情地學(xué)習(xí),較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)不但可以使課堂活躍,還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們變得活潑開朗大方。小學(xué)中、高年級(jí)中表現(xiàn)比較出色的,教師可用英語(yǔ)以語(yǔ)言的形式加意表?yè)P(yáng)和贊美。把每篇課文對(duì)話當(dāng)作短劇排演，學(xué)生人人當(dāng)演員。由于對(duì)家庭教育功能認(rèn)識(shí)上的局限，在實(shí)際家庭與學(xué)校的關(guān)系中，家庭更多處于一種被動(dòng)狀態(tài)。教師與家長(zhǎng)要保持雙向交流，互換觀點(diǎn)，互相尊重，互相促進(jìn)，互相幫助。在合作過(guò)程中家長(zhǎng)被動(dòng)多于主動(dòng)，更多的時(shí)候是“教師講家長(zhǎng)聽”，家長(zhǎng)常說(shuō) “我們把孩子交給你們學(xué)校，交給你們老師了。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀，提出了一些使課堂教學(xué)取得高效的實(shí)踐策略。48名學(xué)生按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則被分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，有熊貓組、老虎組、獅子組、大象組、猴子組、小貓組，課桌以組為單位拼在一起，各組學(xué)生進(jìn)行討論，教室里“留白”的空間很大，教師可以方便地走到每個(gè)同學(xué)面前。.教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用由于改革開放的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)引起越來(lái)越多的重視，各種兒童英語(yǔ)輔導(dǎo)班如雨后春筍，而一些家長(zhǎng)給孩子大力投資，支持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是卻忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況的檢查與督促。比如：石頭是shirt(襯衣)，shorts是(短褲)，布是skirt(短裙)。我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手： ，專業(yè)能力福州教育學(xué)院是我的大學(xué)，我們的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，身正為范”。這樣在上新課之前學(xué)生做好了準(zhǔn)備，為新課的開始掃清了障礙。可見學(xué)生對(duì)教師的信任和喜愛(ài)會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)新知的欲望。他會(huì)感覺(jué)自己是有價(jià)值的。，肯定價(jià)值曾近看過(guò)一個(gè)故事，故事表達(dá)的是孩子的世界很單純，他只要覺(jué)得自己被人需要被人尊重就能收獲無(wú)限快樂(lè)。做到這幾點(diǎn)，我想很多學(xué)生應(yīng)該都會(huì)喜歡上英語(yǔ)的。課前科學(xué)的預(yù)習(xí)是有效課堂的前提?！睘榱嗽诮虒W(xué)中很好地創(chuàng)造“良好的教學(xué)氣氛”，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)了舊知，固了所學(xué)，還預(yù)習(xí)了新知，同時(shí)為了第二天以及今后構(gòu)建高效的課堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。作為教師，每天要面臨學(xué)生的家庭作業(yè)、階段性檢測(cè)，關(guān)注后進(jìn)生，與家長(zhǎng)多聯(lián)系，與學(xué)生談心等，還要考慮我們的備課，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)！光靠教師自己一個(gè)人的力量顯然是捉襟見時(shí)，怎么辦呢？當(dāng)然是求救了！我所采取的策略就是“圍魏救趙”。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式在教學(xué)六年級(jí)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案。第四篇：小學(xué)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)初探小學(xué)英語(yǔ)課堂高效教學(xué)初探撰寫時(shí)間：2010 年 4 月 20 日摘 要：課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。第四、創(chuàng)新和發(fā)展現(xiàn)代家校合作的模式。在遇到問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)換個(gè)角度去思考，體諒作為家長(zhǎng)的一片苦心，盡量化解家長(zhǎng)的抱怨與疑團(tuán)?！痹谟绊懞⒆映砷L(zhǎng)的各種因素中，家庭教育和學(xué)校教育是重中之重，統(tǒng)一家庭教育和學(xué)校教育，形成教育合力，對(duì)孩子的健康發(fā)展非常必要。學(xué)生假戲真做，興趣盎然。教師在課堂上要根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)程度的優(yōu)劣,依次運(yùn)用程度不一的話語(yǔ)。比如在教水果名稱時(shí),和學(xué)生一起做“猜一猜”的游戲。要盡量做到能聽的讓他們聽。激勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑的具體做法是：（1）有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些問(wèn)題情境，激勵(lì)學(xué)生去質(zhì)疑、討論和探索。二 激發(fā)興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的前提在思品課教學(xué)中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，就要在勤于積累素材的基礎(chǔ)上，巧于設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，善于駕馭語(yǔ)言技巧，將引人入勝的寓言、膾炙人口的詩(shī)歌、言簡(jiǎn)意賅的歇后語(yǔ)、饒有情趣的民謠、美妙動(dòng)聽的音樂(lè)、啟迪智慧的謎語(yǔ)、幽默省人的漫畫等融入到教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生每上一節(jié)課都有新的感覺(jué)、新的發(fā)現(xiàn)、新的體驗(yàn)，從而保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的思維狀態(tài)，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和萌動(dòng)的創(chuàng)造意識(shí)。但遺憾的是世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的核心是創(chuàng)新?！苯處熤灰浞职l(fā)揮自己的知識(shí)和智慧，以新穎的方式引導(dǎo)，就一定能提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生迷戀于學(xué)習(xí)，迷戀于科學(xué)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)也會(huì)隨之滋長(zhǎng)起來(lái)。教師要摒棄權(quán)威