【正文】 士大夫家有與眾不同的書，借來(lái)的沒(méi)有不讀的，讀的沒(méi)有讀完全篇不會(huì)終止。詳知譯句上下文的含義。答案：B 解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。C 都是順承連詞。（節(jié)選自《聊齋志異兄駭曰：“我固謂子勿來(lái)，何復(fù)爾？”誠(chéng)弗應(yīng)，刈薪且急，汗交頤不少休。且日一啖，饑當(dāng)不死。張?？驮ィ旒已?。（《桃花源記》）――（桃花源里面的人）見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)（漁人）從哪里來(lái)，（漁人）詳盡地回答了他。②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。原則——直譯為主，意譯為輔。即使國(guó)君有所賞賜，而不傲視我，但是我能不畏懼嗎？第四篇：高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案（上）教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。吾嘗三仕三見(jiàn)逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。古之人有行之者，武王是也。真是個(gè)賢德的人啊，這個(gè)顏回！”）世皆稱孟嘗君能得士，士以故歸之，而卒賴其力以脫于虎豹之秦。例：有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。——《項(xiàng)脊軒志》譯文：項(xiàng)脊軒總共四次遭到火災(zāi)，能夠不焚毀，大概是有神靈保護(hù)的原因吧。百姓莫不觀者。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯換：將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字??換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對(duì)象了，這是字詞翻譯的重點(diǎn)也是難點(diǎn)所在。意譯，指著眼于表達(dá)原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語(yǔ)，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。譯：如果仰賴貴國(guó)國(guó)君的恩惠，我們國(guó)君赦免了我們，三年后我們將要興師報(bào)仇。錯(cuò)誤主要在兩個(gè)方面：意思翻譯不準(zhǔn)確、無(wú)中生有，句子不通。1三人行，必有我?guī)熝伞煹乐粋饕簿靡?。?的“讓”屬于詞義縮小，在古代漢語(yǔ)中既可以表“辭讓、謙讓”之意，又可表“責(zé)備”之意，而現(xiàn)在只用于“辭讓、謙讓”的意思?！彼?dāng)眾侮辱韓信說(shuō)：“韓信如果不怕死，用刀刺我；如果怕死，從我褲襠下鉆過(guò)去。譯：（1）到獲得皇帝召見(jiàn)，便受到皇帝親近信任。B．吳漢面對(duì)五萬(wàn)多敵人趁夜進(jìn)攻、軍中驚恐混亂的情況．處變不驚，鎮(zhèn)定自若，堅(jiān)臥不動(dòng)。漢嘗出征，妻子在后買田業(yè)。十二年春．漢乃進(jìn)軍攻廣都，拔之。四、高考真題演練（2008江蘇卷）閱讀下面的文言文．完成6—9題。如：“甚矣，汝之不惠！”、“誰(shuí)與，哭者？”（“與”通“歟”）、“勖哉，夫子！”。一般來(lái)說(shuō)，關(guān)于句子成分及對(duì)應(yīng)的詞性如下：成分：〔定〕 主 ﹙狀﹚ 謂 〈補(bǔ)〉 〔定〕 賓詞類：形容詞 名詞 副詞 動(dòng)詞 形容詞 形容詞 名詞數(shù)量詞 代詞 形容詞 數(shù)量詞 代詞 副 詞三、文言中常見(jiàn)的變式句請(qǐng)學(xué)生先看下句子，指出它各屬于哪一種特殊的文言句式，并把它翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）注意“既”“從”“自”“立志”的翻譯；（2）注意“釁難”“賴”“速斷”“故”“戮”的翻譯。B．王曇首性格沉穩(wěn)，喜怒不形于色，同時(shí)治家有方，家庭融洽，太祖也賞識(shí)曇首，晉升他的官職，并遵高祖交代，遇事咨詢曇首，曇首果然在平定國(guó)難中貢獻(xiàn)很大。時(shí)兄弘錄尚書事，又為揚(yáng)州刺史，曇首為上所親委，任兼兩宮?！睍沂状鹪唬骸凹葟纳裎渲畮?，自使懦夫有立志。又如下列詞語(yǔ)：走 去 池 嘗 親戚 臭 江 河 好 涕 犧牲 烈士` 爪牙 謗 卑鄙注意詞類活用現(xiàn)象①一狼徑去，其一犬坐于前。士大夫家有異書，借無(wú)不讀，讀無(wú)不終篇而后止。（2）“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)。B、張?jiān)G由于大風(fēng)雨沒(méi)有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠(chéng)知道后從鄰居家偷了面做成餅給張?jiān)G吃。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。母哭罵曰：“汝殺吾兒，欲劙4頸以塞責(zé)耶！”訥呻云：“母勿煩惱，弟死，我定不生！”置榻上，創(chuàng)痛不能眠，惟晝夜倚壁而哭?！睅熢唬骸拔缜安恢瓮瑯I(yè)夏2楚之。誠(chéng)愀然便去，移時(shí)，懷餅來(lái)食兄。這句中的“驗(yàn)之以事”，是賓短語(yǔ)后置，現(xiàn)代漢語(yǔ)句式為“以事驗(yàn)之”。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯⑤補(bǔ)――補(bǔ)充。對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語(yǔ)。因此說(shuō)：敎和學(xué)是互相促進(jìn)的啊。）七、鞏固練習(xí)①是社稷之臣也，何以伐為？譯：這是國(guó)家的臣屬，為什么要討伐他呢？②無(wú)乃爾是過(guò)與？譯：恐怕該責(zé)備你了吧！③盡吾志也而不能至者，可以無(wú)悔矣，其孰能譏之乎？譯：盡了自己的努力卻不能到達(dá)的人，就可以沒(méi)有悔恨了。調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。情況：①句首發(fā)語(yǔ)詞。③先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②李氏子蟠，年十七，好古文。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請(qǐng)少罷減。、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。另一方面是“翻譯文中的句子”，要求將文言句子轉(zhuǎn)換成符合現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法規(guī)范的白話文，要做到語(yǔ)意準(zhǔn)確，文從字順，規(guī)范明了。原則——直譯為主，意譯為輔。㈡度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。記：記載明：使??明了?！绊汈А?，要換成“一會(huì)兒”。包括主語(yǔ)省略、動(dòng)詞后賓語(yǔ)的省略、介賓省略、介詞省略等。（像翅膀一樣）③縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人）④雖少，愿及未填溝壑而托之?！抖Y記》 翻譯：即使有精美的食物，不品嘗也不會(huì)知道它的滋味；即使有最好的道理，不學(xué)也不知道它好在哪里。（《出師表》）――先帝不認(rèn)為我地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來(lái)探望我。（夫，句首發(fā)語(yǔ)詞）[例2]戰(zhàn)于長(zhǎng)久，公將鼓之。這是賓語(yǔ)前置句，譯時(shí)要調(diào)為“動(dòng)＋賓”語(yǔ)序。饑火燒心，入室僵臥。兄送之半途，方回復(fù)樵。眾慰解之，哭益悲，曰：“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)。下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一組是 A、遂家焉 乃實(shí)告焉 B、將何作 何復(fù)爾 C、不辭而還 裂其衣而束之D、群扶以歸 欲劙頸以塞責(zé)耶答案：C解析：本題考查理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法。⑥是表現(xiàn)張?jiān)G受傷很重。”于是速歸之。（2）注意“非”否定判斷句式，“夫人”古今異義，“何”“生”“以”，注意后一句的省略。（色彩變化）譯：先帝不因?yàn)槲业唾v鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中來(lái)看望我。兄弟分財(cái)，曇首唯取圖書而已。”時(shí)封詔已成，出以示曇首，曇首曰：“近日之事，釁難將成，賴陛下英明速斷，故罪人斯戮。要注意題干要求“分別”、“受賞識(shí)”和“善治家”這幾個(gè)關(guān)鍵詞。答案：（1）既然參加了神明勇武的軍隊(duì)，自然會(huì)使怯懦者也有堅(jiān)強(qiáng)的意志?！庇谑琼?xiàng)梁開(kāi)始教項(xiàng)籍學(xué)習(xí)兵法，項(xiàng)籍很高興；可是剛剛懂得了一點(diǎn)兒兵法的大意，又不肯學(xué)到底了。如：“覆之以掌”（2）定語(yǔ)后置：一些修飾性的定語(yǔ)放在中心詞的后面。宜乎，百姓之謂我所愛(ài)也！1將軍戰(zhàn)河北，臣戰(zhàn)河南。五姓大喜，即相率歸降。”于是多樹(shù)幡旗，使煙火不絕，夜銜枚引兵與劉尚合軍，豐等不覺(jué)。用排除法，選擇B項(xiàng)。9．把文言文閱讀材料中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)?！庇谑切攀胍曋?，俛出袴下，蒲伏。例1的“好”屬于詞義擴(kuò)大。不愛(ài)珍器重寶肥饒之地。再如：1由是先主遂詣亮，凡三往，乃見(jiàn)。這些聲音，像音樂(lè)一樣悅耳動(dòng)聽(tīng)，⑥合乎桑林的舞蹈，（應(yīng)譯為“合乎桑林舞的節(jié)拍”）又合乎《經(jīng)首》，⑦傳說(shuō)中堯的樂(lè)曲的節(jié)奏。③先生之恩，生死而肉骨也。直譯為主，意譯為輔字字落實(shí)：忠實(shí)于原文意思，不遺漏，也不能多余；換言之，原文和譯文必須是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系，原文中有的意思，在譯文中一定要落實(shí)，原文中沒(méi)有的意思，在譯文中一定不能出現(xiàn)；不多不少，恰到好處。（《曹劌論戰(zhàn)》）――在長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（命令將士前進(jìn)）。溫下道百步，自與言。補(bǔ)：即補(bǔ)出省略內(nèi)容?！洞倏棥纷g文：太陽(yáng)已經(jīng)升起來(lái)了，（他仍然）直挺挺地躺著，長(zhǎng)時(shí)間地愁苦不堪。憂：憂苦。以萬(wàn)乘之國(guó)伐萬(wàn)乘之國(guó)，五旬而舉之，人力不至于此。譯出大意 1分；“簞”1分；“師”1分?？鬃勇勚?，曰：“參之言足以全其節(jié)也。因此說(shuō)：敎和學(xué)是互相促進(jìn)的啊。對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語(yǔ)。這句中的“之”，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯⑤補(bǔ)――補(bǔ)充。這句中的“驗(yàn)之以事”，是賓短語(yǔ)后置，現(xiàn)代漢語(yǔ)句式為“以事驗(yàn)之”。誠(chéng)愀然便去，移時(shí)，懷餅來(lái)食兄?！睅熢唬骸拔缜安恢瓮?，業(yè)夏2楚之。母哭罵曰：“汝殺吾兒，欲劙4頸以塞責(zé)耶！”訥呻云：“母勿煩惱，弟死，我定不生！”置榻上，創(chuàng)痛不能眠，惟晝夜倚壁而哭。借助語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)，看兩句中該虛詞詞性和所作的成分是否相同。B、張?jiān)G由于大風(fēng)雨沒(méi)有砍下足夠的柴，牛氏就不給他飯吃，張誠(chéng)知道后從鄰居家偷了面做成餅給張?jiān)G吃。（2）“吾弟，非猶夫人之弟；況為我死，我何生焉！”遂以斧自刎其項(xiàng)。士大夫家有異書，借無(wú)不讀，讀無(wú)不終篇而后止。二、知識(shí)鏈接請(qǐng)看看下列句子中劃線詞語(yǔ)的含義A組： B組：行李之往來(lái) 左右欲引相如去可憐體無(wú)比 復(fù)夜引兵出門不知有漢，無(wú)論魏晉 相如引車避匿形容枯槁，顏色憔悴 操軍不利，引次江北（古今異義詞）（一詞多義）小結(jié)：文言文詞匯的重要特點(diǎn)就是以單音詞為主，而現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯中大多數(shù)是復(fù)音詞，主要是雙音詞。由現(xiàn)代詞、成語(yǔ)推導(dǎo)詞語(yǔ)在文中的含義。總體把握文意。要看清題目要求，一字一詞地琢磨。2夏：亦作“榎”，木名。師嘆其賢，遂不之禁。”問(wèn)：“誰(shuí)之使？”曰：“我自來(lái)耳。牛氏悍甚，每嫉訥，奴畜之，啖以惡食。②藺相如固止之，曰：“公之視廉將軍孰與秦王？”曰：“不若也。古文中的人名、地名、年號(hào)、國(guó)名、官職名、朝代名等，以及古今詞義相同的詞，如“山、水、中、笑、有”等，都按原文保留不譯。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)以“直譯”為主，輔以“意譯”。(課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等)，巧解難詞難句。天下不多管仲之賢而多鮑叔能知人也。如水益深，如火益熱，亦運(yùn)而已矣。”獻(xiàn)子執(zhí)而紡于庭之槐。人不堪其憂，回也不改其樂(lè)?！薄肚f暴見(jiàn)孟子》譯文：（孟子）問(wèn)：“一個(gè)人欣賞音樂(lè)快樂(lè)，和別人一起欣賞音樂(lè)也快樂(lè)，哪一種更快樂(lè)呢？”（齊宣王）回答說(shuō)：“不如同別人（一起欣賞音樂(lè)快樂(lè)）。（二）、文從句順的方法調(diào)、補(bǔ)、貫調(diào)：把文言句中特殊句式按現(xiàn)代漢語(yǔ)要求調(diào)整過(guò)來(lái)。[例3]先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。[例1] 慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)的習(xí)慣①庖丁為文惠君解牛。手所接觸的地方，肩膀所倚靠的地方，腳所踩的地方，膝蓋所頂?shù)牡胤?，皮骨和肉分離時(shí)發(fā)出嘩嘩的響聲，進(jìn)刀時(shí)豁豁作響，沒(méi)有不合音律的：合乎《桑林》舞樂(lè)的節(jié)拍，又合乎《經(jīng)首》樂(lè)曲的節(jié)奏。1子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂(lè)乎？”第三篇：2013高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案20111120教學(xué)目標(biāo)：加強(qiáng)采點(diǎn)得分意識(shí)，掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。其實(shí)原句中的“也”是句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。意義完全相反。二、閱讀下面的的練習(xí)，并給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和修改。(2)翻譯時(shí)要注意的字詞有：“比”，近來(lái)。他吸取教訓(xùn)，在與劉尚的隊(duì)伍會(huì)合后，樹(shù)起許多旗幟，不熄煙火，蒙騙敵人，終于轉(zhuǎn)敗為勝。吳漢傳》，有刪節(jié))6。若不敢來(lái)。建武二年，封漢為廣平侯。省略句則要結(jié)合句子的上下文，把省略的部分補(bǔ)充完整。（介詞結(jié)構(gòu)后置）③安在公子能急人之困也！（主謂倒裝）譯：公子能急人之困的美德，表現(xiàn)在哪里呢？④人誰(shuí)又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定語(yǔ)后置、省略）譯文：人們又有誰(shuí)愿意讓自己的潔白之身受臟物的污染呢？⑤予羈縻不得還，國(guó)事遂不可收拾（無(wú)標(biāo)志的被動(dòng)句）譯：我被拘留不能回來(lái)，國(guó)家的事情于是無(wú)法收小結(jié)常見(jiàn)的文言句式 A、被動(dòng)句：有些有語(yǔ)言標(biāo)志的，如“于、被、見(jiàn)、為、受”等詞或其搭配的句式可以看出，翻譯時(shí)可譯成“被……怎么樣”。項(xiàng)梁怒之。封賞事于是擱置下來(lái)。曇首固乞吳郡，太祖曰：“豈有欲建大廈而遺其棟梁者哉？賢兄比屢稱疾，固辭州任，將來(lái)若相申許者，此處非卿而誰(shuí)？亦何吳郡之有。行至彭城，高祖大會(huì)戲馬臺(tái)，豫坐者皆賦詩(shī)；曇首文先成，高祖覽讀，因問(wèn)弘曰：“卿弟何如卿？”弘答曰：“若但如民，門戶何寄。③先生之恩，生死而肉骨也。士大夫家有與眾不同的書，借來(lái)的沒(méi)有不讀的，讀的沒(méi)有讀完全篇不會(huì)終止。詳知譯句上下文的含義。答案：B解析：本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。C 都是順承連詞。（節(jié)選自《聊齋志異兄駭曰：“我固謂子勿來(lái)，何復(fù)爾？”誠(chéng)弗應(yīng)，刈薪且急，汗交頤不少休。且日一啖，饑當(dāng)不死。張?？驮ィ旒已?。（《桃花源記》）――（桃花源里面的人）見(jiàn)了漁人，竟大吃一驚，問(wèn)（漁人）從哪里來(lái)，（漁人）詳盡地回答了他。②吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。原則——直譯為主，意譯為輔。七、課后作業(yè)完成《*******》P***練習(xí)第二篇：高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案高考文言文翻譯專題復(fù)習(xí)教案（上）教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。①甚矣，汝之不惠!（主謂倒裝）② 保民而王，莫之能御也（賓語(yǔ)前置）③宋何罪之有？（賓語(yǔ)前置）④ 青取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。④偏義復(fù)詞中的襯字。“顧”今天不常用，譯文用“探望”來(lái)替換。（《屈原列傳》）④于是廢先王之道，焚百家之言。五、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn)：“信”要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。天成、長(zhǎng)興中，天下屢稔，朝廷無(wú)事。.、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)，以難詞難句為突破口，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧。那么如何做好文言文的翻譯呢？二、考綱闡釋：江蘇高考語(yǔ)文《考試說(shuō)明》“古文翻譯要求直譯為主，并保持語(yǔ)意通暢，要注意原文用詞造句和表達(dá)方式的特點(diǎn)?！澳辍笔恰埃ê玫模┦粘伞?，在《齊桓晉文之事》有：“樂(lè)歲終身飽，兇年免于死亡。曹操是豺狼猛虎。（《五人墓碑記》）予：我?！皣L”，要換成“曾經(jīng)”。(《曹劌論戰(zhàn)》)――長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓(命令將士前進(jìn))。例題6：將下面文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，尤其注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。把文言文中的單音詞譯成以該詞為詞素的合成詞。文言文中有些沒(méi)有