【正文】 實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。，精心組織備課，布置學(xué)生預(yù)習(xí)課堂教學(xué)效益如何，關(guān)鍵是備課。課堂上教師是組織者。例如：在教學(xué)中，情感的交流是師生之間、學(xué)生之間心靈上進(jìn)行的溝通、對(duì)話、理解的活動(dòng)。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式在教學(xué)六年級(jí)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案。然后根據(jù)學(xué)案第一部分“概念指導(dǎo)，學(xué)生先自己去讀、理解、思考、單數(shù)、復(fù)數(shù)的概念，學(xué)生們變讀邊畫(huà)，時(shí)而凝神思考，學(xué)得非常認(rèn)真；然后是大屏幕大出一些名詞和它的復(fù)數(shù)形式，“通過(guò)觀察，我門發(fā)現(xiàn)名詞和它的復(fù)數(shù)之間有某鐘聯(lián)系，那么有什么關(guān)系呢？它們的變化形式相同嗎？請(qǐng)小組討論合作完成，并完成學(xué)案的第一部分作業(yè)，把相同變化的復(fù)數(shù)名詞填入相同的動(dòng)物形身題內(nèi)；學(xué)生小組討論每個(gè)單詞的復(fù)數(shù)和原形的差異，根據(jù)各自的意見(jiàn)歸類，此時(shí)，六個(gè)為一小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的井然有序，教師巡視知道；然后每個(gè)把自己交流總結(jié)的成果向全班展示，最后是師生集體交流，教師點(diǎn)撥疑難問(wèn)題，并歸納總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)，給優(yōu)勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張熙指出：“在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流程中的明確目標(biāo)、前置自學(xué)、展示交流、合作探究、達(dá)標(biāo)擴(kuò)展五個(gè)環(huán)節(jié)的融合。為此，教師適時(shí)使用指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”，把教授知識(shí)由“灌”變成“導(dǎo)”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按照一定的方法主動(dòng)去獲取知識(shí)，事半而功倍，真正實(shí)現(xiàn)了“授人以魚(yú)不如授人以漁”，所以，我們盡量避免“授人以魚(yú)”，不管是“小魚(yú)和大魚(yú)”，最終都是“魚(yú)”而不是“漁”。作為教師，每天要面臨學(xué)生的家庭作業(yè)、階段性檢測(cè)，關(guān)注后進(jìn)生，與家長(zhǎng)多聯(lián)系，與學(xué)生談心等，還要考慮我們的備課，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)！光靠教師自己一個(gè)人的力量顯然是捉襟見(jiàn)時(shí)，怎么辦呢？當(dāng)然是求救了！我所采取的策略就是“圍魏救趙”。不可否認(rèn)，英語(yǔ)教學(xué)所遇到的很大的一個(gè)困難和障礙是學(xué)生遺忘的速度過(guò)快。”沒(méi)有復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)，高效課堂教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。家長(zhǎng)加油啊，為了您孩子明天的學(xué)習(xí)更出色，辛苦一下吧。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)了舊知，固了所學(xué)，還預(yù)習(xí)了新知，同時(shí)為了第二天以及今后構(gòu)建高效的課堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。游戲的種類多種多樣，就看老師怎樣精心設(shè)計(jì)了。課堂教學(xué)的高效益不是一朝一夕就能形成的，要通過(guò)不斷的實(shí)踐，長(zhǎng)期的積累。為此，我將不懈努力，勤于實(shí)踐，勇于探索，為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。”為了在教學(xué)中很好地創(chuàng)造“良好的教學(xué)氣氛”，我們應(yīng)該加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新自己的教學(xué)觀念，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，使之跟上新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。我們的一言一行都影響著學(xué)生。我們說(shuō)學(xué)生聽(tīng)，我們講學(xué)生記，但是隨著新課改的提出，對(duì)我們教師的要求明顯越來(lái)越高，這要求我們做好充分的準(zhǔn)備。這樣有可能使一堂課七零八落一團(tuán)糟。課前科學(xué)的預(yù)習(xí)是有效課堂的前提。使課堂上的更順利有效。興趣是最好的推動(dòng)力。如果學(xué)生對(duì)你的課堂感興趣，那么他們就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去專研。做到這幾點(diǎn)，我想很多學(xué)生應(yīng)該都會(huì)喜歡上英語(yǔ)的。教師不僅在課堂上要跟學(xué)生建立良好的關(guān)系在課外也要跟學(xué)生培養(yǎng)良好的感情。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是主體，課堂是學(xué)生參與的課堂，教師起輔助和引導(dǎo)作用。教師要樂(lè)于幫助學(xué)生，建立良好的合作關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的生活世界，幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)新思路，大膽發(fā)言。，肯定價(jià)值曾近看過(guò)一個(gè)故事，故事表達(dá)的是孩子的世界很單純，他只要覺(jué)得自己被人需要被人尊重就能收獲無(wú)限快樂(lè)。在課堂上教師可以采取加分制，以小組為單位，哪組優(yōu)秀就給他們加分，或者是個(gè)人加分，我發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生的課堂發(fā)言積極性顯著提高。愿我們的英語(yǔ)課堂充滿歡樂(lè)、效率。對(duì)于后進(jìn)生，我們要給他們更多的機(jī)會(huì)，多多鼓勵(lì)，堅(jiān)定他們的信心，幾次過(guò)后，他們也會(huì)慢慢相信自己。他會(huì)感覺(jué)自己是有價(jià)值的。同時(shí)，教師要面向全體學(xué)生，不給學(xué)生分等級(jí)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注重個(gè)性化教學(xué)。新課標(biāo)提出，課堂要以學(xué)生為主，注重人本教育。良好的師生關(guān)系，有助于營(yíng)造輕松自由的課堂氛圍，拉近師生的距離?？梢?jiàn)學(xué)生對(duì)教師的信任和喜愛(ài)會(huì)直接影響到學(xué)習(xí)新知的欲望。但是怎樣才能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣呢？我認(rèn)為可以這樣做：一，抓住時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望；二，建立良好和諧的師生關(guān)系；三，教師對(duì)學(xué)生及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)趣味的情景教學(xué)，運(yùn)用卡片、多媒體、實(shí)物教學(xué)，讓學(xué)生在有趣、輕松活潑、歡快愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)新知。在預(yù)習(xí)了新課的情況下，再進(jìn)行教學(xué)，大大提高了課堂的有效性和師生共同參與的積極性。這樣在上新課之前學(xué)生做好了準(zhǔn)備，為新課的開(kāi)始掃清了障礙。，事半功倍新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)實(shí)施“先學(xué)后教“的課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力為主要任務(wù)，這也是構(gòu)建有效課堂的關(guān)鍵和前提。學(xué)生可以暢所欲言，開(kāi)放式教學(xué)?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)，學(xué)生學(xué)習(xí)和接觸的東西越來(lái)越廣闊，視野也更開(kāi)闊，這就意味著我們要加強(qiáng)自己的專業(yè)水平，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，充實(shí)自己，不被時(shí)代淘汰，走在學(xué)生前面！這才是一位合格的教師。我認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手： ，專業(yè)能力福州教育學(xué)院是我的大學(xué)，我們的校訓(xùn)是“學(xué)高為師，身正為范”。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中，我努力營(yíng)造良好的課堂氛圍，使課堂生動(dòng)、活潑、有趣，使學(xué)生積極快樂(lè)融入到課堂中，開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能。因此，筆者深刻感受到構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)是多么重要，唯愿與有識(shí)之士共勉。教師應(yīng)加強(qiáng)研究，努力探索，不斷提高課堂教學(xué)的高效性。比如：石頭是shirt(襯衣)，shorts是(短褲)，布是skirt(短裙)。”英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄卡是一個(gè)用打印在卡片上的評(píng)價(jià)表，家長(zhǎng)和孩子每天要對(duì)各自的表現(xiàn)互相評(píng)價(jià)。這里說(shuō)的作業(yè)，是指請(qǐng)家長(zhǎng)檢查監(jiān)督孩子的英語(yǔ)家庭作業(yè)，尤其是聽(tīng)錄音、朗讀、口語(yǔ)方面的作業(yè)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)大多比較重視，教師只要方式方法得當(dāng)，一般都會(huì)得到家長(zhǎng)的配合。沒(méi)有生成的課堂是缺少活力的，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是抵效的。.教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用由于改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)引起越來(lái)越多的重視，各種兒童英語(yǔ)輔導(dǎo)班如雨后春筍，而一些家長(zhǎng)給孩子大力投資，支持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是卻忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況的檢查與督促。在我們的教學(xué)中?！比绻越處熀驼n本為中心，則教師更多考慮如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得精彩完美，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；學(xué)生在課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，上課只能是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。這樣的課堂，沒(méi)有公開(kāi)課的“活躍”場(chǎng)面，取而代之的是學(xué)生靜靜的閱讀、思考