【正文】 定的應(yīng)變能力，并充分考慮到學(xué)生當(dāng)時(shí)的學(xué)習(xí)心態(tài)，迅速調(diào)整自己的教學(xué)策略。二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)小組合作教學(xué)模式在教學(xué)六年級(jí)名詞變復(fù)數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)案。課前，悠揚(yáng)的音樂(lè)在教室里回蕩，同學(xué)們邊聽(tīng)音樂(lè)邊整理課上所需的課本、學(xué)案等。48名學(xué)生按照優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則被分成了六個(gè)學(xué)習(xí)小組，有熊貓組、老虎組、獅子組、大象組、猴子組、小貓組，課桌以組為單位拼在一起，各組學(xué)生進(jìn)行討論，教室里“留白”的空間很大，教師可以方便地走到每個(gè)同學(xué)面前。上課了,教師首先板書(shū)課題《名詞變復(fù)數(shù)》后，直接讓學(xué)生看學(xué)案，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。然后根據(jù)學(xué)案第一部分“概念指導(dǎo)，學(xué)生先自己去讀、理解、思考、單數(shù)、復(fù)數(shù)的概念，學(xué)生們變讀邊畫(huà)，時(shí)而凝神思考，學(xué)得非常認(rèn)真；然后是大屏幕大出一些名詞和它的復(fù)數(shù)形式，“通過(guò)觀(guān)察，我門(mén)發(fā)現(xiàn)名詞和它的復(fù)數(shù)之間有某鐘聯(lián)系，那么有什么關(guān)系呢？它們的變化形式相同嗎？請(qǐng)小組討論合作完成，并完成學(xué)案的第一部分作業(yè)，把相同變化的復(fù)數(shù)名詞填入相同的動(dòng)物形身題內(nèi)；學(xué)生小組討論每個(gè)單詞的復(fù)數(shù)和原形的差異，根據(jù)各自的意見(jiàn)歸類(lèi)，此時(shí)，六個(gè)為一小組的合作學(xué)習(xí)進(jìn)行的井然有序，教師巡視知道；然后每個(gè)把自己交流總結(jié)的成果向全班展示，最后是師生集體交流，教師點(diǎn)撥疑難問(wèn)題，并歸納總結(jié)，及時(shí)評(píng)價(jià)，給優(yōu)勝組加分獎(jiǎng)勵(lì)。由于有了學(xué)生自主地學(xué)習(xí)作鋪墊，在交流的過(guò)程中，學(xué)生胸有成竹，回答問(wèn)題個(gè)性鮮明，互相辯駁和補(bǔ)充，掀起了課堂學(xué)習(xí)的高潮緊跟其后的是“我的本領(lǐng)強(qiáng)”，讓每個(gè)學(xué)生都來(lái)做一做，檢測(cè)一下本節(jié)課學(xué)習(xí)的效果。這樣的課堂，沒(méi)有公開(kāi)課的“活躍”場(chǎng)面，取而代之的是學(xué)生靜靜的閱讀、思考，心平氣和地商討、辯解，教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)?？纯蠢蠋煷虺龅某煽?jī)，各小組全部加分獎(jiǎng)勵(lì)，最終的教學(xué)效果確有“實(shí)效”，改變了以往教師照本宣科，語(yǔ)法講解枯燥乏味，學(xué)生學(xué)起來(lái)疑惑不解的不利局面。北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)張熙指出：“在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式下，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)流程中的明確目標(biāo)、前置自學(xué)、展示交流、合作探究、達(dá)標(biāo)擴(kuò)展五個(gè)環(huán)節(jié)的融合。實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式后，學(xué)生獲取知識(shí)的順序由此改變，由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾魈骄?。”如果以教師和課本為中心，則教師更多考慮如何把課本知識(shí)內(nèi)容講得精彩完美，而忽略了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；學(xué)生在課前對(duì)老師的教學(xué)意圖無(wú)從了解，上課只能是被動(dòng)式學(xué)習(xí)。當(dāng)前新課程改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)才是關(guān)鍵，而自主學(xué)習(xí)能力的形成又離不開(kāi)教師的指導(dǎo)。為此，教師適時(shí)使用指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的“學(xué)案”，把教授知識(shí)由“灌”變成“導(dǎo)”，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠按照一定的方法主動(dòng)去獲取知識(shí)，事半而功倍，真正實(shí)現(xiàn)了“授人以魚(yú)不如授人以漁”，所以，我們盡量避免“授人以魚(yú)”，不管是“小魚(yú)和大魚(yú)”，最終都是“魚(yú)”而不是“漁”。三、教學(xué)策略“圍魏救趙”《三十六計(jì)》是兵家領(lǐng)軍作站的一部戰(zhàn)略學(xué)著作，同時(shí)，對(duì)于我們教育者而言，它也可謂是一部典型的教育學(xué)著作。在我們的教學(xué)中。若借鑒其豐富的謀劃策略，將給我們的教育教學(xué)帶來(lái)諸多有益的啟示和收獲。作為教師，每天要面臨學(xué)生的家庭作業(yè)、階段性檢測(cè)，關(guān)注后進(jìn)生，與家長(zhǎng)多聯(lián)系，與學(xué)生談心等，還要考慮我們的備課，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)！光靠教師自己一個(gè)人的力量顯然是捉襟見(jiàn)時(shí)，怎么辦呢？當(dāng)然是求救了！我所采取的策略就是“圍魏救趙”。當(dāng)然，教師與學(xué)生的關(guān)系不是敵人，教師對(duì)待自己的學(xué)生就要像對(duì)待自己的孩子一樣，應(yīng)該關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，幫助他們，引導(dǎo)他們，鍛煉他們；不要漠視他們，壓抑他們，強(qiáng)制他們，仇視他們。.教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用由于改革開(kāi)放的不斷發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)引起越來(lái)越多的重視，各種兒童英語(yǔ)輔導(dǎo)班如雨后春筍，而一些家長(zhǎng)給孩子大力投資，支持孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是卻忽視對(duì)孩子學(xué)習(xí)狀況的檢查與督促。所以，往往是這節(jié)課會(huì)說(shuō)了，下節(jié)課又忘了，長(zhǎng)此以往，不但家長(zhǎng)用于孩子學(xué)習(xí)的投資收效甚微，而且極易造成基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。不可否認(rèn)，英語(yǔ)教學(xué)所遇到的很大的一個(gè)困難和障礙是學(xué)生遺忘的速度過(guò)快。要使課堂教學(xué)產(chǎn)生高效，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。沒(méi)有生成的課堂是缺少活力的，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是抵效的?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。”沒(méi)有復(fù)習(xí)、鞏固和預(yù)習(xí)，高效課堂教學(xué)就成了無(wú)源之水，無(wú)本之木。教學(xué)活動(dòng)是互動(dòng)的，即使教師講出了一節(jié)非常精彩的課，可是誰(shuí)敢保證學(xué)生當(dāng)堂課就能熟記知識(shí)點(diǎn)，甚至一個(gè)月不忘，我想這是不可能的，所以往往是英語(yǔ)教師疲于應(yīng)付，怎么辦？這時(shí)就要用到三十計(jì)之“圍魏救趙”，即給家長(zhǎng)留一點(diǎn)“作業(yè)”，讓教師解脫出來(lái)，全身心地投入到備課中。這里說(shuō)的作業(yè)，是指請(qǐng)家長(zhǎng)檢查監(jiān)督孩子的英語(yǔ)家庭作業(yè)，尤其是聽(tīng)錄音、朗讀、口語(yǔ)方面的作業(yè)，現(xiàn)在的家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)大多比較重視，教師只要方式方法得當(dāng)，一般都會(huì)得到家長(zhǎng)的配合。因?yàn)橛辛酥袊?guó)移動(dòng)校訊通，我的工作是如魚(yú)得水，家長(zhǎng)們的手機(jī)每天都能接收到類(lèi)似這樣的短信：“18:30分，請(qǐng)打開(kāi)錄音機(jī)，和孩子一起聽(tīng)錄音，聽(tīng)讀Unit 7一遍，家長(zhǎng)可看書(shū)和孩子練習(xí)對(duì)話(huà)，（復(fù)習(xí)）；請(qǐng)繼續(xù)聽(tīng)錄音，讀Unit 8對(duì)話(huà)兩遍，和孩子互換角色練習(xí)對(duì)話(huà)（鞏固今天所學(xué)）；請(qǐng)聽(tīng)Unit9歌曲2遍，把不會(huì)讀的單詞試著讀出來(lái)和了解中文，（預(yù)習(xí)）。家長(zhǎng)加油啊，為了您孩子明天的學(xué)習(xí)更出色，辛苦一下吧。最后別忘了填寫(xiě)英語(yǔ)成長(zhǎng)記錄卡（溫馨提示）?！庇⒄Z(yǔ)成長(zhǎng)記錄卡是一個(gè)用打印在卡片上的評(píng)價(jià)表，家長(zhǎng)和孩子每天要對(duì)各自的表現(xiàn)互相評(píng)價(jià)。把家長(zhǎng)這個(gè)奇兵請(qǐng)進(jìn)來(lái)，學(xué)生會(huì)很高興和家長(zhǎng)進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，甚至有的學(xué)生很企盼這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)，學(xué)生和家長(zhǎng)之間有了心靈的溝通，孩子感受到了父母的關(guān)懷，心里暖洋洋的洋溢著幸福，這就是愛(ài)的交流，不管是愛(ài)或是被愛(ài)，還有什么比這更重要呢？此卡片上還有小組內(nèi)伙伴的評(píng)價(jià)，教師的評(píng)價(jià)等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，不僅復(fù)習(xí)了舊知，固了所學(xué)，還預(yù)習(xí)了新知，同時(shí)為了第二天以及今后構(gòu)建高效的課堂教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)的保證。四、結(jié)語(yǔ)讓學(xué)生奮進(jìn)，還要采取各種各樣的“招了”，比如常見(jiàn)的猜拳游戲，也可以用于學(xué)習(xí)活動(dòng)：剛學(xué)完新的單詞，學(xué)生記不牢，而且容易混淆，臨下課，教給他們玩猜拳。比如：石頭是shirt(襯衣)，shorts是(短褲)，布是skirt(短裙)。學(xué)生在課間娛樂(lè)的活動(dòng)中，鞏固了新單詞，何樂(lè)而不為？另外，我發(fā)現(xiàn)生活中很多游戲可以引進(jìn)課堂，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中有不少具有鮮明節(jié)奏感的歌謠，如果將其融入到各種游戲中，必然能使其更具新鮮感和趣味性。游戲的種類(lèi)多種多樣，就看老師怎樣精心設(shè)計(jì)了?？傊W(xué)英語(yǔ)課堂應(yīng)當(dāng)是學(xué)生