【正文】 。學無定法，教無定法，值得我們注意的是，不同的教學內(nèi)容應用不同的教學模式，沒有一種教學模式能夠適用于一切教學內(nèi)容。其實評價是貫穿于一節(jié)課始終的，只不過在這個環(huán)節(jié)體現(xiàn)得更充分一些。因此教師應不斷收集游戲、設計翻新新游戲。如在師生之間、同位之間、男女生之間、前后排之間、左右排之間操練等各種形式交互使用，豐富操練形式；游戲操練形式也可異彩紛呈。為激勵全班學生參與可將頭飾或名片卡貼在黑板上采取學生集體表演的形式進行；如只有兩個人物，可采取全班對半或男女生集體表演的形式，三個以上角色的，可以師生共同參與。操練的范圍要廣。在此環(huán)節(jié)中要把握好以下幾點：游戲要與教學內(nèi)容緊密結(jié)合。經(jīng)過新知學習，學生對本節(jié)課的學習內(nèi)容有了一定的了解，必須通過練習來消化，用靈活多樣的方法，可以使枯燥的練習變得趣味十足。操練是學生理解和鞏固語言知識的過程，教師以呈現(xiàn)的內(nèi)容為教學目標，組織學生進行聽、說、讀、寫，通過多角度、多樣化、不同層次的練習，使學生理解、熟悉、深化新知識。目的要使所呈現(xiàn)的知識清楚，易理解，加深記憶，讓學生愛學、樂學、善學。這種視聽相結(jié)合的方法，大大提高了課堂效率。例如，三年級下冊第六單元的兩段對話教學，主要場景就是小朋友和老師、爸爸去動物園游玩，要在教室里創(chuàng)設一個這樣的情境不是很容易，這時候我們就可以充分發(fā)揮多媒體的功能了。運用多媒體，使新知呈現(xiàn)形象化。尤其是對于那些擅長繪畫的老師來說，既發(fā)揮了自己的特長，提高了課堂效率，又提升了自己在學生心目中的人格魅力。簡筆畫的特征是簡單、快捷，以最低的教學代價取得較好的教學效果。如果說有關教學的物品不常見，不好找，在這種情況下，我們就借用圖片呈現(xiàn)。在教學新單詞時，只要是我們很容易就能找到的實物，最好是用實物代替圖片，因為實物比圖片更能激發(fā)學生的興趣，如果我們每天都拿著幾張圖片去上課，久而久之，學生也會產(chǎn)生視覺疲勞，失去學習的興趣。直觀的手段更容易激起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲和濃厚的學習興趣，使學生從感性到理性，從直觀到抽象，從簡單到復雜，從特殊到一般，逐步理解那些較抽象、較枯燥的教學內(nèi)容。利用實物、圖片、簡筆畫，使新知呈現(xiàn)直觀化。我最常用的就是猜一猜的游戲，將已經(jīng)學過的和將要學的相關單詞的實物裝在一個袋子里，比如說水果、文具、玩具等，然后向?qū)W生提問：Guess, what’s in my bag？一般學生會很快將已學的東西猜出來，大家一起讀一讀，猜不出來的東西也不需要讓學生一直猜下去，教師可以直接展示出來，教學生發(fā)音。運用游戲，使新知呈現(xiàn)趣味化游戲是深受小學生喜愛的活動形式，教師如果在教學時把語言的的學習通過各種英語游戲形式進行導入，既保證了課堂學習的效率，又培養(yǎng)了學生對英語學習的直接興趣。情境教學就是將情境作為一個心理場、一個整體，作用于學生的意識，使學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，然后進行交際、交流，從而獲得理想的教學效果。巧妙呈現(xiàn)教學內(nèi)容，能突破課文框架的局限性，還能避免教學句型和單詞的單調(diào)性，使學生在親切的交際情境中，親眼目睹、親耳聽到英語在具體語言環(huán)境中的實際運用，通過視聽感知新的語言知識，使學生的學習變得積極主動，對培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力大有裨益。二、巧妙呈現(xiàn)，激發(fā)學生求知欲。這不僅加強了句子的情景性，而且滲透了熱愛父母和熱愛家庭的情感教育。兒歌的內(nèi)容可以選取書本上的，但教師若能把一些課堂教學中具有一些聯(lián)系的知識編成簡單易學的歌謠，則更是一件一舉兩得的好事，既提高了記憶效果，又豐富了課堂教學。編排動作，師生同唱。學了水果之后，唱An Apple a Day等等。學了打招呼問候之后，唱Hello 和How are you。如：在學了五官之后唱Teddy bear 和Head ,Shoulers,Knees and Toes。在我們平常的教學中，：圍繞目標，唱歌熱身。讓已學的知識在學生的大腦中活起來，即復習、鞏固和靈活運用已學知識。熱身階段主要是啟動和復習階段，活動目的主要有兩點：一是激活學生的大腦和行動，讓學生高興起來，全部精力投入到本堂課的學習中，即激發(fā)愛好，烘托學習氛圍。下面就結(jié)合我的實際經(jīng)驗，談一談如何從優(yōu)化課堂結(jié)構來提高課堂效率。勇敢地站起來。有了這種毅力，還有什么事情能難倒你呢？25．來，請你談談這個問題。能不能站起來讓老師看看？??！站起來以后更精神，就像一棵棵挺拔的小白楊！相信你們自主學習、發(fā)言的能力會更讓老師佩服。11．你的進步可真大，老師為你感到高興！12．你雖然沒有完整地回答問題，但你能大膽發(fā)言就是好樣的！13．老師真想在下節(jié)課看到你更出色的表現(xiàn)！14．對學習較吃力學生經(jīng)常說：“老師相信你經(jīng)過努力一定能行！”15．你很勇敢，第一個舉起手來，說錯不要緊，關鍵是敢于發(fā)表個人見解！16．希望下節(jié)課，你是第一個回答問題的人！17．雖然這句話讀錯了，但老師和同學們都很佩服你的勇氣，下次努力！18．你的聲音真好聽，你能大聲讀一遍嗎、19．這個問題提出得真好，誰愿意幫助他解決？20．你們不僅說得好，而且你們還很會聽取別人的意見和看法。5．你的想法很有創(chuàng)意，看來你是認真思考了。1．在這個問題上，你可以當老師了！2．你分析問題這么透徹，老師真希望每課都能聽到你的發(fā)言。自我評價附件二 日常的教學中，課堂上教師采用一些激勵性語言，能夠調(diào)動課堂的氣氛和學生學習的積極性。星期日1）摘抄并熟讀英文名言警句5句（1+1）2）摘抄并熟讀英文小故事笑話（1+1）3）抄寫一篇英語日記或英語小作文。星期五預習L（）整篇翻譯加分項：家長聽背L（）聽寫單詞10個并簽背誦L（）聽讀L（）新詞5+1星期四仿寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。星期三抄寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。星期二仿寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。星期一抄寫L（）在重點短語和新詞下面劃線并認真翻譯。字跡工整，干凈美觀。背誦新短語1+1 新句型1+1課文翻譯寫在書上相應的句子下面，字跡工整，干凈美觀。批閱熟讀背這樣才能保證學生自主學習的高效。各司其職，各自做好分內(nèi)事。（附件二）是我搜集的課堂激勵語言，提供給大家共同分享。看看哪個小組合作學習的效率最高。鼓勵他們發(fā)表自己的見解和看法，評價時，使用巧妙的課堂激勵語。用科學有效的語言來組織小組合作學習，適時地激勵他們當好評委。（三）活動準備與展示是高效課堂的主場。拓展練習。教師要提前給他們提供講義資料做好準備。目的是增加和老師見面的次數(shù)，好單獨輔導與交流溝通。誰來當助教？教師助理和助教是不同的任務與工作層次。精講要建立在讀的基礎上。師生合作解決疑難點。讓學生多種形式的朗讀中減少差距，讓學生在讀的環(huán)節(jié)中找到自信。匯報檢查結(jié)果。小組內(nèi)請教與互助。充分的朗讀是展示的根基。（二）檢查預習情況是高效課堂的前奏。我問你來答。話題與故事。每節(jié)英語課從歌聲中開始，在課前確定每節(jié)課熱身環(huán)節(jié)的展示人員；學生在一連串的掌聲中結(jié)束以下活動：學困生的朗讀課文展示。電子白板能有效促進課堂信息量與課堂生成量的提高。這是高校課堂的靈魂、遵旨、終極目標。四、巧用電