13動手做做看教案(參考版)
2024-10-13 15:45本頁面
【正文】 。在引導學生深入理解“科學家的話，也不一定都是對的，要動手做做看”之后，引導學生想象說話：伊琳娜聽了郎志萬的話，可能會說些什么？這是對學生想象力、創(chuàng)造力的有利實踐，但卻并未讓學生在說后寫一寫，沒有對學生寫話的能力進行鍛煉。抓住了重點語句指導學生有感情地朗讀，在讀中體味伊琳娜情感的變化，讓學生在讀中提高朗讀水平。在課堂上，設計了形式多樣的朗讀，力求體現(xiàn)了“以讀為本，以讀代講”的教學理念。讓學生親眼所見，既能激發(fā)學生探究的興趣，又能有效輕松地突破教學重難點，使學生體會到遇到有疑問的地方，要動手做做看?！比缓缶o緊抓住“其他小朋友”和“伊琳娜”對待“朗志萬”提出的問題的不同態(tài)度，來引導學生感悟“伊琳娜”身上所發(fā)光的品質(zhì)──那就是敢于向權威質(zhì)疑，不輕信不盲從。通過本課學習，讓學生認識并從中受到啟發(fā)，喚起不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。第五篇：動手做做看教案動手做做看教學反思《動手做做看》第四冊第四單元的第一篇課文。比如在問學生一些問題時，學生并沒有像我所預設的那樣回答，我在引導他們時，顯得有所牽強，課堂上還沒能實現(xiàn)收放自如。在課堂上，我讓學生自己動手做實驗“把金魚放到裝滿水的杯子里，看水是不是真的漫出來”，從而讓語文教學活動化，實踐化。學習時，還運用討論、交流、實驗、評價、點撥等手段，隨著課文情節(jié)的發(fā)展，相機落實各項目標，解決教學重點，并在入情入境的閱讀實踐過程中完成難點的突破。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定是對的，要動手做做看。這一課會帶給孩子們很多啟迪，要指導學生邊讀邊思考，并從故事中受到啟發(fā)，喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。動手做做看：一個杯子裝滿了水，在上面蓋一張紙，水會灑出來嗎？想一想：你發(fā)現(xiàn)了什么？板書設計：1動手做做看朗志萬伊琳娜？認真想動手做不盲目相信附課后教學反思：《動手做做看》是一個非常有趣的故事，科學家朗志萬在培養(yǎng)孩子們的科學精神和實踐能力上，煞費苦心。四、小結。伊琳娜聽了朗志萬的話會說些什么呢？小組討論。我是想讓你們知道，科學家的話，也不一定是對的，要動手做做看?！蹦阏J為那一句更能表現(xiàn)出伊琳娜的生氣？（七）朗志萬聽了伊琳娜的質(zhì)問，不但不生氣，反而哈哈大笑起來。出示課件5“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”誰能用生氣的語氣來讀讀這句話？全班試讀。一名學生上講臺動手做做看。（提醒學生注意坐姿端正，正確書寫。板書：朗志萬？我會說：（）漫出來（二）一般來說科學家的話人們是不懷疑的，有一個小朋友毫不猶豫地說??另一的小朋友肯定地說??（生接讀）你認為一個杯子裝滿了氺，再放進一條金魚，會怎樣呢？（三）而伊琳娜是怎么想的呢？（四）媽媽是怎么說的？出示課件3品讀媽媽的話。師： 所以當我們對某種說法產(chǎn)生懷疑時，要動手做做看。教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟教學準備：課件、水槽、金魚教學過程：一、導入新課師： 春天來了，天氣漸漸變暖了，變熱了，小朋友們手中的橡皮擦也變軟了，甚至可以揉成一團，捏成其他的小動物。教學重點：抓住描寫伊林娜情緒變化的語句，探究感受故事的情趣，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。第四篇：《動手做做看》教案1動手做做看壇洛中心校鄧軍英 執(zhí)教20113 教學目標：，會寫9個字。②分組表演課文內(nèi)容，鼓勵創(chuàng)造性的表演。，老師巡視指導，師生點評。誰來說說怎樣才能把這些個字寫漂亮？，注意找出特點。（如林—琳，那—娜，扁—騙，可用換偏旁的方法記憶；如慢—漫，洪—哄，可用部件組合法記憶；如“志”字是上“士”和“心”構成的），說給大家聽？②寫字。，請同學說說自己是怎樣記住這些生字的。③把自己想到的話寫下來。②互相交流。（科學家說的話，不一定都是對的，我們不要迷信權威，遇事要動手實踐）⑤指名分角色朗讀課文，其他同學想一想，伊琳娜是一個怎樣的孩子。伊琳娜回家做了個實驗，實驗結果證明科學家的話（）。出示課件：法國科學家
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