13、動手做做看教案(參考版)
2024-10-13 17:21本頁面
【正文】 上課的時(shí)候，由于教學(xué)內(nèi)容安排過多，以至于后來寫字十分倉促，僅僅只是把字交給了他們，也沒有解釋“哄騙”一詞的意思，也沒有很多的時(shí)間讓他們練習(xí)，在今后的教學(xué)中我會更加注意，一定保證低段學(xué)生有充分的寫字時(shí)間。但是對說、寫的訓(xùn)練卻做得不夠。如：自由讀、個(gè)別讀、齊讀、男女讀等。教學(xué)中，我主要抓讀的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生理解“科學(xué)家的話也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中敢于大膽質(zhì)疑、動手實(shí)踐的能力，老師在教學(xué)中開始時(shí)設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)裝滿水的杯子中放入一把直尺，讓學(xué)生觀察支持上刻度的變化。在教學(xué)這篇課文時(shí)，我讓學(xué)生明白“朗志萬是科學(xué)家，他可以說是知識的權(quán)威。這篇課文講了一個(gè)引人深思的故事：科學(xué)家郎志萬把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，再問孩子們?yōu)槭裁?，目的是讓孩子們知道，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。以后多學(xué)習(xí)，從而提高自身的整體素質(zhì)。但在教學(xué)時(shí)，也出現(xiàn)了一些不盡如人意的地方。在閱讀對話時(shí)，為學(xué)生搭建了一個(gè)交流平臺，展示其在角色朗讀中的個(gè)性化感悟，并在自我評價(jià)、他人評價(jià)和評價(jià)他人的過程中，樹立學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的可持續(xù)發(fā)展?！眹@這兩句話，有序地引導(dǎo)學(xué)生自主讀書、主動探究。在引導(dǎo)學(xué)生懂得道理時(shí)，我緊抓伊琳娜和朗志萬的對話：“您怎么可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友呢？”和“我不是哄騙你們。他把一個(gè)錯(cuò)誤的結(jié)論告訴孩子們，還問孩子們?yōu)槭裁矗康氖亲尯⒆觽冎?，“科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要?jiǎng)邮肿鲎隹础?。五、作業(yè)套餐閱讀《小馬過河》，把你的感受說給你的爸爸、媽媽或小朋友聽。把你想到的話寫下來?！蹦銖目茖W(xué)家的話中知道了些什么？板書：不盲目相信朗志萬為了讓小朋友不盲目相信科學(xué)家的話，提出這樣一個(gè)錯(cuò)誤的問題，真是用心良苦啊。他真的哄騙小朋友嗎？出示課件6“我不是哄騙你們。你能將這個(gè)反問句換個(gè)說法嗎？“您不可以提這樣的問題，來哄騙我們小朋友。（把金魚放進(jìn)裝滿水的水槽中水槽）實(shí)驗(yàn)結(jié)果跟朗志萬說的不一樣，此時(shí)你想說什么？（六）伊琳娜覺得被朗志萬騙了，非常生氣，第二天一早就去質(zhì)問朗志萬。）你能帶動作表情演媽媽的話嗎？從媽媽的話中你明白了什么？板書：認(rèn)真想動手做（五）伊琳娜是怎樣動手做的？結(jié)果怎樣？出示課件4你看到了什么？伊琳娜表情怎樣？齊讀：哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了?！安荒芄庀搿笔鞘裁匆馑?？給“光”字換成另一個(gè)字寫下來。出示課題：動手做做看二、復(fù)習(xí)新詞：朗志萬伊琳娜提問問題口渴喝水哄騙另外魚鱗三、理解感悟課文內(nèi)容（一）出示課件1 引出問題朗志萬是法國科學(xué)家，他經(jīng)常向小朋友提一些有趣的問題，今天他又向小朋友提了一個(gè)奇怪的問題 ：出示課件2齊讀朗志萬的問題。生反映不行。教學(xué)難點(diǎn)：喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。、不輕信盲從、勇于實(shí)踐的意識。，感受故事的趣味，并從故事中受到啟發(fā)。（如加進(jìn)伊琳娜聽懂朗志萬的話之后所說的話）實(shí)踐活動讀童話故事《小馬過河》，把讀后的感受講給同學(xué)聽。表演課文內(nèi)容，加深理解①分組熟讀課文，互相展示自己喜歡讀的段落。（如“題”和“提”中都有“是”，但寫法不同，“題”中的“是”捺要長；“另”和“志”都是上下結(jié)構(gòu)，“另”是上短下長，“志”是上略比下長；田字格下邊兩行的六個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，其中五個(gè)字是左窄右寬，只有“朗”是左右寬窄差不多）。出示寫字課件。提示學(xué)生：可用舊字對比記憶生字。第二課時(shí)識字、寫字①識字。把自己想像的話說給同學(xué)聽。啟發(fā)想像，練習(xí)寫話①讀課后練習(xí)“說說寫寫”中學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想像。④齊讀課文最后一段，同學(xué)們討論一個(gè)，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果告訴我們什么道理。
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