【正文】 我在教學(xué)中充分考慮了這些情況，精心設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)到“估大”、“估小”的情況及如何運(yùn)用這樣的結(jié)果解決問(wèn)題，同時(shí)穿插比大小的訓(xùn)練，從而將現(xiàn)實(shí)性、思辨性較好地統(tǒng)一起來(lái)。“乘法估算”一課，教師們都會(huì)想到要讓學(xué)生體驗(yàn)估算的“必要性”，設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)素材要富含現(xiàn)實(shí)氣息，但僅僅停留在這個(gè)層面上是不夠的。，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)課堂的思辨性。在這節(jié)課上，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把教材的內(nèi)容做了一些調(diào)整，將學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)習(xí)的新內(nèi)容自然地融合到一起，并通過(guò)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生明白估算的必要性。，使學(xué)生產(chǎn)生估算的需要，體驗(yàn)估算的現(xiàn)實(shí)性。而學(xué)生估算習(xí)慣的培養(yǎng)與能力的提高，很大程度上取決于教師的估算意識(shí)。]比較：314○120(讓學(xué)生明白估算的另一個(gè)用途)第三站：天壇公園每張門(mén)票8元，陸老師所在的旅游團(tuán)共有39人，320元錢(qián)夠買(mǎi)門(mén)票嗎?為什么同樣是估算，剛才不能上船，而現(xiàn)在買(mǎi)門(mén)票卻又夠了呢?學(xué)生通過(guò)辨析比較發(fā)現(xiàn)，剛才是估小了，而現(xiàn)在是估大了，所以夠了。正好有4個(gè)旅游團(tuán)，每個(gè)團(tuán)有31人，估算一下，他們能同時(shí)上一條船嗎?[說(shuō)明：此題引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論：約等于120，卻為什么不能上船?出現(xiàn)認(rèn)知上的矛盾，學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論后，明白把31看成30是估小了，所以結(jié)果也比準(zhǔn)確值小了。陸老師今年暑假的北京之游就碰到了很多和估算有關(guān)的知識(shí)，讓我們以數(shù)學(xué)的眼光去看看吧!第一站：長(zhǎng)城長(zhǎng)城離陸老師所住的賓館有點(diǎn)遠(yuǎn)，汽車(chē)每小時(shí)行駛53千米，3小時(shí)才到達(dá)，長(zhǎng)城離賓館大約有()千米。(去掉298≈160)，哪個(gè)與準(zhǔn)確值最接近?(課件演示每種估算方法)(A是多估了1個(gè)8，C是多估了2個(gè)29，D是多估了2個(gè)29和1個(gè)8；這里不需要向?qū)W生直接說(shuō)明，只要讓學(xué)生感受即可)小結(jié)：這幾種方法都可以，同學(xué)們可以根據(jù)需要選擇最合適的方法進(jìn)行估算。學(xué)生在此出現(xiàn)了幾種不同的方法，雖然有的方法還不恰當(dāng)，但每個(gè)學(xué)生的思維和情感得到了發(fā)展，并在與他人方法的比較中感受到了不同估算方法的優(yōu)越性和局限性。8≈300，把29看成30，把8看成10。(師介紹約等號(hào)的含義、寫(xiě)法和讀法，并與等號(hào)進(jìn)行比較)8≈160，把29看成20。必要性與作用。(按先估每行大約有幾只，然后乘8的方法估一估)：機(jī)器貓每行有29只，排成8行，大約有多少只?該怎么列式?[說(shuō)明：創(chuàng)設(shè)數(shù)機(jī)器貓只數(shù)的情境，分成以下幾個(gè)層次進(jìn)行教學(xué)：，學(xué)生一眼就可以觀察得出；，造成數(shù)不清的困難，引導(dǎo)學(xué)生感受估計(jì)的需要；，第一次估計(jì)不精確；，達(dá)到比較精確的估算。生2：給這些機(jī)器貓排排隊(duì)。[說(shuō)明：課前的猜數(shù)游戲，學(xué)生興趣盎然，為新課的引入做好了鋪墊。教學(xué)過(guò)程：一、猜數(shù)引入老師想了一個(gè)數(shù)，它是個(gè)兩位數(shù)，你們猜它是幾?(隨著學(xué)生的猜測(cè)，教師用“大了”和“小了”提示)回憶剛才我們猜數(shù)的時(shí)候，是不是一下子就猜出來(lái)了呢?像剛才這種在老師提示下進(jìn)行有根據(jù)的猜測(cè)，叫估計(jì)。，培養(yǎng)學(xué)生估算的意識(shí)和習(xí)慣；培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、遷移類推以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)5教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第五冊(cè)第70~71頁(yè)。(內(nèi)外圈度數(shù)有誤、0刻度線沒(méi)有和角的一邊完全重合)(2)游戲：觀察量角器角度的大小，老師隨便報(bào)出一個(gè)度數(shù)，學(xué)生利用胳膊來(lái)表現(xiàn)出這個(gè)角的大小?？偨Y(jié)“中心對(duì)頂點(diǎn)，零線對(duì)一邊，它邊看度數(shù)，內(nèi)外要分辨”。0刻度線在內(nèi)圈，度數(shù)就讀內(nèi)圈。多媒體展示用量角器量角的動(dòng)態(tài)步驟。(學(xué)生利用實(shí)物投影講解自己量角的過(guò)程。的角。、78176。多媒體課件顯示量角器上1176。(多媒體出示量角器的放大圖片供學(xué)生交流使用)提問(wèn)：量角器上有角嗎?有多大的角?最大的角?最小的角?要求：指出量角器上不同度數(shù)的角，并找到量角器上的角的頂點(diǎn)。(3)指導(dǎo)閱讀：讓學(xué)生觀察手中的量角器，自學(xué)書(shū)本上第18頁(yè)下半部分的內(nèi)容。(2)通過(guò)多媒體展示出角被平均分為360份，每一份就叫做1度，寫(xiě)作1176。教學(xué)流程根據(jù)游戲“憤怒的小鳥(niǎo)”，向?qū)W生提出問(wèn)題：我們平時(shí)玩游戲的時(shí)候，是調(diào)整什么才能打到小豬呢?讓學(xué)生初步對(duì)于角度這個(gè)概念有一定的認(rèn)識(shí)，并在黑板上畫(huà)出在游戲過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)會(huì)存在不同大小的角，向?qū)W生提問(wèn)：對(duì)于兩個(gè)角來(lái)說(shuō)如何確切的知道它們之間差多少呢?繼而引出本節(jié)課的課題，角的度量。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：用量角器測(cè)量角的步驟?？谒惚荣惢驌淇伺朴螒蛭濉⒄n堂總結(jié)今天同學(xué)們都學(xué)到了什么？小學(xué)數(shù)學(xué)微課一等獎(jiǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)這篇文章共14903字。請(qǐng)你看圖說(shuō)出圖意，你是怎樣算出圖上的猴子的？你能獨(dú)立列出算式嗎？評(píng)價(jià)，你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)的好？走過(guò)猴林又來(lái)到小河邊，看，河里有幾只鴨子呢？課件出示鴨子圖生說(shuō)圖意全班交流獨(dú)立列式計(jì)算評(píng)價(jià)：你認(rèn)為他說(shuō)的有道理嗎？三、課中操同學(xué)們都是聰明的孩子，有美麗的小鳥(niǎo)和小梅花鹿都在為你們跳舞呢。二、合作探究（課件出示）早上的太陽(yáng)出來(lái)了，瞧，郊外的鮮花景色可真美啊，看遠(yuǎn)處還有幾只可愛(ài)的猴子呢。（1）小組活動(dòng)，老師參與小組活動(dòng)（2）各小組展示記錄方案（3）師生共同評(píng)價(jià)四、總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目的：親歷從生活中提煉出生活知識(shí)的過(guò)程熟練地進(jìn)行計(jì)算感受生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生在情感態(tài)度等方面的樂(lè)趣。降件展示游玩景點(diǎn)圖）（l）師引導(dǎo)觀察：從兒童樂(lè)園到百鳥(niǎo)園有幾條路線？從百鳥(niǎo)園去猴山有幾條路線？（2）學(xué)生獨(dú)立思索后小組交流（3）全班同學(xué)互相交流評(píng)選小小節(jié)目主持人活動(dòng)。（3）學(xué)生匯報(bào)早餐搭配方案。早餐搭配。（課件出示課件密碼門(mén)）（1）學(xué)生用數(shù)字抽拉卡拉一拉，并記下結(jié)果。（三）課堂實(shí)踐，鞏固新知。（板書(shū)課題）（二）探究新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境小紅的衣柜里放著五件衣服（出示圖片），她可以怎樣搭配？一共有幾種不同的穿法？活動(dòng)策略：①教師請(qǐng)同學(xué)們拿出課前老師發(fā)給你的衣服卡片，自己擺一擺。四、教學(xué)中重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察分析和推理能力，以及有順序的全面的思考問(wèn)題的意識(shí)。結(jié)合具體情境，使學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的`過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生通過(guò)觀察、猜測(cè)、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，找出簡(jiǎn)單事件的排列數(shù)或組合數(shù)。組織活動(dòng)，引發(fā)思考:為了讓學(xué)生真正成為自主探索、合作、交流的主體，我組織了許多與教學(xué)內(nèi)容緊密相連的活動(dòng)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科所獨(dú)有的特點(diǎn)——數(shù)學(xué)思考。我從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了一些嘗試：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣為了激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容全部貫穿于活動(dòng)當(dāng)中，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)2一、設(shè)計(jì)說(shuō)明排列和組合的思想方法不僅在生活中運(yùn)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生抽象的邏輯思維能力的好素材。預(yù)計(jì)上課時(shí)間長(zhǎng)度：5分鐘教學(xué)理念：創(chuàng)新。從一般到特殊，講述數(shù)線段的技巧。教學(xué)對(duì)象：小學(xué)四年級(jí)學(xué)生教學(xué)資源與環(huán)境：電子白板，錄屏軟件教學(xué)過(guò)程：給出一個(gè)圖，讓學(xué)生先試著數(shù)線段，提出問(wèn)題：怎樣快速又補(bǔ)充不漏的數(shù)出來(lái)。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。師：呀，兩只鍋里現(xiàn)在變成許多魚(yú)了。（2）幼兒放魚(yú)，老師對(duì)幼兒的行為做即時(shí)的檢驗(yàn)：是否放對(duì)了大魚(yú)和小魚(yú)。（每人自己數(shù)師幼一起數(shù)）還有誰(shuí)也是收到3條魚(yú)干呢？（2）你收到的紅魚(yú)干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒自己數(shù)數(shù)）你收到的黃魚(yú)干給媽媽看看，有幾條呢？（讓幼兒數(shù)數(shù)）你收到了幾條藍(lán)魚(yú)干？（目測(cè)）三）小貓燒魚(yú)，按大小給魚(yú)干分類（1）師：寶寶們，肚子餓嗎？媽媽來(lái)燒魚(yú)干給寶寶吃，好嗎？你們看媽媽這兒有幾只鍋?zhàn)樱績(jī)芍灰粯哟髥?？大魚(yú)干應(yīng)該放哪個(gè)鍋?zhàn)訜?？小魚(yú)干放哪個(gè)鍋?zhàn)樱空?qǐng)你們把手中的魚(yú)干一條一條放進(jìn)鍋里?？纯茨臈l路大，哪條路??？請(qǐng)黃貓?jiān)诖笠稽c(diǎn)的路上走，藍(lán)貓?jiān)谛∫稽c(diǎn)的路上走（聽(tīng)音樂(lè)動(dòng)作）二）小貓數(shù)魚(yú)干，感知三以內(nèi)魚(yú)干的數(shù)量。（3）請(qǐng)每只小貓去收一條紅色的大魚(yú)干。收到魚(yú)干高興嗎？用動(dòng)作表示一下：耶！（2）請(qǐng)寶寶們爬一爬，找一找，收一條跟自己一樣顏色的魚(yú)干。小貓們爬一爬，找一找，一只小貓收一條魚(yú)干。二、基本部分一）小貓收魚(yú)干，鞏固對(duì)三原色的認(rèn)識(shí)，發(fā)展三以內(nèi)的數(shù)數(shù)能力。師：寶寶們，跟著媽媽去草地吧，路上不能你推我擠，注意安全。開(kāi)心的叫三聲？選擇路線師：寶寶們，你們長(zhǎng)大了，能告訴媽媽你們有什么本領(lǐng)？好，今天媽媽在草地上曬了許多魚(yú)干，想請(qǐng)你們幫媽媽去收魚(yú)干，愿意嗎？去草地有兩條路，一條是黃色的，一條是藍(lán)色的，我們的黃貓、藍(lán)貓?jiān)撟吣臈l路呢？趕快到路口排隊(duì)。找寶寶：呀，你們都是我的寶寶啦！開(kāi)心嗎？開(kāi)心的就叫一聲貓叫？讓我瞧一瞧，你是什么顏色的小貓??？還有誰(shuí)也是小藍(lán)貓呢？小藍(lán)貓來(lái)讓媽媽抱一下，我們親親熱熱一家人，開(kāi)心嗎？開(kāi)心的就大聲地叫兩聲。扮演角色：小朋友，我是貓媽媽，你們都是我的貓寶寶，媽媽這兒有許多小貓的胸卡，喜歡做藍(lán)貓的就找藍(lán)色的小貓卡片掛上，喜歡做黃貓的就找黃色的卡片掛上。小簍子人手各一?；顒?dòng)準(zhǔn)備：大貓、小貓（藍(lán)色、黃色）的胸卡若干。數(shù)學(xué)微課教學(xué)設(shè)計(jì)5活動(dòng)目標(biāo)：一、鞏固紅黃藍(lán)三原色的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)按物體的大小、顏色進(jìn)行分類，在游戲中發(fā)展數(shù)數(shù)能力。方案三：先測(cè)100粒黃豆的重量，算出一粒的重量，再稱出總重量，再用除法計(jì)算即可。四、匯報(bào)交流方案一：先數(shù)一杯黃豆的數(shù)目，再看這些黃豆有多少杯，再用乘法計(jì)算即可。師：你們可以用課桌上的工具。師：你們想知道這些黃豆有多少粒嗎?想一想：用什么方法可以知道黃豆有多少粒。教學(xué)重難點(diǎn)：利用估算方法解決實(shí)際問(wèn)題。教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)又一個(gè)的情境，引發(fā)一環(huán)又一環(huán)的問(wèn)題，促使學(xué)生層層深入的思考，讓學(xué)生自覺(jué)地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考、真誠(chéng)交流，時(shí)而困惑、時(shí)而高興，在跌宕起伏的情感體驗(yàn)中自主完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。，學(xué)生和