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評(píng)好課新理念新方法專題二觀課的心理準(zhǔn)備(參考版)

2024-10-13 15:20本頁(yè)面
  

【正文】 所以聽(tīng)課評(píng)課,不亞于一面明鏡,使我知得失,知過(guò)錯(cuò)而改之,吸取他人的良好建議,使課堂教學(xué)過(guò)程得到最優(yōu)化。由此可見(jiàn),教師自己參與觀課議課活動(dòng),自主建構(gòu)專業(yè)知識(shí),長(zhǎng)此以往,可以大大促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。3再次,觀課議課也是一種有效的合作研究方式。2其次,觀課議課就是教師在職的專業(yè)學(xué)習(xí)。1首先,觀課議課是教師專業(yè)的日常生活。二,.觀課議課——教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑。概括來(lái)說(shuō),通過(guò)觀課議課活動(dòng),上課的教師能經(jīng)常調(diào)整教學(xué)過(guò)程,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,升華課堂管理藝術(shù);對(duì)于觀課議課者來(lái)說(shuō),發(fā)現(xiàn)別人的缺點(diǎn)時(shí),可以增長(zhǎng)自己的業(yè)務(wù)知識(shí),更為重要的是可向授課者汲取長(zhǎng)處,從各方面得到提高和發(fā)展。觀課議課是一項(xiàng)能讓觀課議課著雙方均收益的活動(dòng)。概而言之,觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息,共同收集和感受課堂信息,在充分擁有信息的基礎(chǔ)上,圍繞共同關(guān)心的問(wèn)題進(jìn)行對(duì)話和反思,以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動(dòng)。評(píng)課需要在綜合全面分析課堂信息的基礎(chǔ)上,指出教學(xué)的主要優(yōu)點(diǎn)和不足;議課強(qiáng)調(diào)集中話題,超越現(xiàn)象,深入對(duì)話,促進(jìn)理解和教師自主選擇?!霸u(píng)”有被評(píng)的對(duì)象,下結(jié)論的對(duì)象,有“主”“客”之分; “議”是參與者圍繞共同的話題平等交流,“議”要超越“誰(shuí)說(shuō)了算”的爭(zhēng)論,改變教師在評(píng)課活動(dòng)中的“被評(píng)”地位和失語(yǔ)現(xiàn)狀。更重要的是,觀課追求用心靈感受課堂,體悟課堂。觀課與聽(tīng)課比較,“聽(tīng)”指向聲音,“聽(tīng)”的對(duì)象是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語(yǔ)言往來(lái);而“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官(包括一定的觀察工具)收集課堂信息。在以后的工作和學(xué)習(xí)中要更好地利用這一形式,和同仁互相學(xué)習(xí),共同提高自己授課水平。評(píng)課,不是為了評(píng)課而評(píng)課,它要遵循一定的原則:如科學(xué)性原則,整體性原則,全面性原則,方向性原則等。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定,而且還要虛心學(xué)習(xí),對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來(lái),和大家探討,只有這樣才能共同提高。做到認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看、重點(diǎn)記、多思考,不能漫不經(jīng)心,不能東張西望,不能思想開(kāi)小差,不能隨意說(shuō)話議論,不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí),不能干擾老師上課,更不遲到、早退、衣冠不整或抽煙、喝水、干擾教學(xué)秩序等。聽(tīng)課必須本著向別人學(xué)習(xí)的態(tài)度,進(jìn)入課堂后就要自覺(jué)遵守課堂紀(jì)律,要求學(xué)生做到的,聽(tīng)課者必須做到。想就是聽(tīng)課者在課堂上不僅要邊聽(tīng)、邊看,還要邊想???1 就是看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何,看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。二、聽(tīng)課要認(rèn)真,要做到一聽(tīng)、二看、三記、四想。個(gè)人感受如下:一、聽(tīng)課和上課一樣,要從課前開(kāi)始準(zhǔn)備。教學(xué)效果過(guò)去往往是上級(jí)主管部門、或教師說(shuō)了算,現(xiàn)在不同了,現(xiàn)在是學(xué)生說(shuō)了算。過(guò)去評(píng)課的目的帶有許多功利色彩,現(xiàn)在評(píng)課的目的,主要是提高教師的教學(xué)能力,在評(píng)課中既要對(duì)教師的教學(xué)給予肯定,最主要的是找出教學(xué)中的不足。評(píng)課既是一門科學(xué),也是一門藝術(shù),怎樣評(píng)價(jià)教師的一堂課,授課老師給我們提供了多種多樣的研究方法。過(guò)去只關(guān)注教師的“教”,現(xiàn)在更關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”,尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、參與程度,自主學(xué)習(xí)等。評(píng)好課、新理念、新方法心得體會(huì)渡馬中學(xué) 楊華在“”期間,通過(guò)縣級(jí)、校級(jí)培訓(xùn)和自學(xué)后,收獲頗豐,更加明白了怎樣去評(píng)課,怎樣去評(píng)好課,在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。所以聽(tīng)課評(píng)課,不亞于一面明鏡,使我知得失,知過(guò)錯(cuò)而改之,吸取他人的良好建議,使課堂教學(xué)過(guò)程得到最優(yōu)化。三是有效利用40分鐘,學(xué)生學(xué)得輕松愉快,積極性高,當(dāng)堂問(wèn)題當(dāng)堂解決,學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。二是學(xué)生受益面大,不同程度的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都有進(jìn)步。課堂效果評(píng)析包括以下幾個(gè)方面。4.看操作:看教師運(yùn)用教具,操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。教師的課堂語(yǔ)言,首先,要準(zhǔn)確清楚,說(shuō)普通話,精當(dāng)簡(jiǎn)煉,生動(dòng)形象有啟發(fā)性。3.看語(yǔ)言:教學(xué)也是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。教師課堂上的教態(tài)應(yīng)該是明朗、快活、莊重,富有感染力。其次,言簡(jiǎn)意賅,有藝術(shù)性,再次,條理性強(qiáng),字跡工整美觀,板畫嫻熟。通常,教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。也就是說(shuō)教學(xué)方法的選擇要量體裁衣,靈活運(yùn)用。教學(xué)是一種復(fù)雜多變的系統(tǒng)工程,不可能有一種固定不變的萬(wàn)能方法。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面:看教學(xué)思路設(shè)計(jì)看課堂結(jié)構(gòu)安排四、從教學(xué)方法和手段上分析看是不是量體裁衣,優(yōu)選活用。三、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成,教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。二、從處理教材上做出分析教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,它的正確制訂和達(dá)成,是衡量課好壞的主要尺度。教師聽(tīng)完課后不能一聽(tīng)了之。課前要有一定的準(zhǔn)備工作。在繼續(xù)教育培訓(xùn)中,在專家點(diǎn)撥中,對(duì)于聽(tīng)課評(píng)課的意義、步驟、要求和注意事項(xiàng)都有了深刻的認(rèn)識(shí),改變了以往的一些模糊的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí),收獲是巨大的,由于專家的詳細(xì)講解和培訓(xùn)教材中的細(xì)致分析,我就不一一詳細(xì)論說(shuō)了,把聽(tīng)課和評(píng)課中的一些收獲就列個(gè)提綱來(lái)說(shuō)明一下。怎樣來(lái)認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)規(guī)律和抓好課堂教學(xué)質(zhì)量呢?聽(tīng)課評(píng)課是一種行之有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段,是教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑,也是教師成長(zhǎng)道路上的兩件重要的法寶。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識(shí)與學(xué)做人、學(xué)知識(shí)與提高能力、全面要求與因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出、展開(kāi)、運(yùn)行。第四篇:《評(píng)好課:新理念 新方法》學(xué)習(xí)心得《評(píng)好課:新理念 新方法》學(xué)習(xí)心得一年一度的繼續(xù)教育開(kāi)始了,今年培訓(xùn)的主要內(nèi)容是《評(píng)好課:新理念 新方法》,通過(guò)學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)評(píng)價(jià)理論,受到很大啟發(fā),對(duì)今后上好課,評(píng)好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),體會(huì)如下:學(xué)校工作以教學(xué)為中心,課堂教學(xué)是關(guān)鍵。真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。因此,就教師而言,要適應(yīng)新課程教學(xué),對(duì)新課程充分理解,誠(chéng)心接受,熱情投入,有效實(shí)施并根據(jù)新課程要求,不斷提高自身綜合素質(zhì)。在未來(lái)的課堂上,知識(shí)將有三個(gè)方面組成,教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。要努力提高自身素質(zhì)。回答問(wèn)題即使錯(cuò)了,教師也不可指責(zé),而應(yīng)態(tài)度和藹地指出或加以適當(dāng)?shù)靥崾?,以免讓難堪而破壞課堂氣氛。教師提問(wèn)時(shí),對(duì)積極性不高的,要提些稍加思考就能回答出的問(wèn)題,并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),以加強(qiáng)其自信心。因此,教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā),因人而宜。如果在課堂上得到正面評(píng)價(jià),那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn),成就的需要也就得到了滿足,自尊心和自信心增強(qiáng),會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰,隨之而來(lái)的學(xué)習(xí)地理的積極性就會(huì)漸漸提高。教學(xué)中,評(píng)價(jià)起著不可低估的調(diào)節(jié)作用。另外,還要利用直觀教具或電化手段,加以輔助,調(diào)動(dòng)多種感官,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)材料的感知,從而達(dá)到強(qiáng)化記憶,加深理解的學(xué)習(xí)目的。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上,對(duì)疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn),要多練精講,引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路,使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅,使學(xué)生在愉快的氣氛中,既掌握了知識(shí),又提高了實(shí)踐能力。根據(jù)內(nèi)容、目的、對(duì)象和實(shí)際條件,個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng),確定不同的教學(xué)方法。靈活運(yùn)用有效的輔助手段??晌覀円酝∏『鲆暳诉@一點(diǎn),一味地灌輸,讓學(xué)生變成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器,學(xué)到的東西僵硬,呆板。新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理,學(xué)習(xí)生活中有用的地理,改變地理教學(xué)方式、方法,構(gòu)建開(kāi)放式的地理課程,構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程,構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過(guò)程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制,確立新的人才培養(yǎng)模式。興趣是最好的老師,是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑,教育家斯賓塞曾說(shuō):“教育使人愉快,要讓一切教育帶有樂(lè)趣。充分了解學(xué)生。讓教學(xué)從單純注重知識(shí)的傳授向引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生存的方向轉(zhuǎn)變,從而促進(jìn)人的可持續(xù)發(fā)展。第三篇:《評(píng)好課——新理念、新方法》學(xué)習(xí)心得《評(píng)好課——新理念、新方法》學(xué)習(xí)心得新課程改革的全新教育理念,要求以人為本;學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,所以教師要在課堂教學(xué)的過(guò)程中,利用各種手段,采用各種教學(xué)方式,讓枯燥的地理變得活起來(lái),使學(xué)生易于接受。這種積極肯定的態(tài)度,會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示,使學(xué)生減少膽怯心理,充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。如果漠視這些后進(jìn)生,不僅會(huì)打擊他們的主動(dòng)性和進(jìn)取心,還會(huì)引起他們對(duì)教師的不滿和對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的排斥,他們變得既不愿意與教師交流,也不愿和別的同學(xué)交流。四、關(guān)注性格內(nèi)向的學(xué)生或?qū)W習(xí)后進(jìn)生對(duì)內(nèi)向的學(xué)生,老師在課堂上多給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師尊重?zé)釔?ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度,能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張,從而激發(fā)他們的思維和想象力,而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任,積極配合教學(xué)。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者?!?在課堂教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)呢?一、教師轉(zhuǎn)換角色為了建立有效的師生互動(dòng),教師要轉(zhuǎn)換其角色。總之,在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,構(gòu)建一種師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)過(guò)程,達(dá)到讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自由學(xué)習(xí)的目的,是化學(xué)課程改革的新思路。學(xué)生通過(guò)各種信息不斷收集、積累、吸收,拓寬了學(xué)生的視野,有利于促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、整體素質(zhì)和綜合能力的提高。五、收集信息,閱讀資料———指導(dǎo)者當(dāng)代的信息資源十分豐富,廣播、電視、電影、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)每天都在傳播大量的信息,這就需要教師指導(dǎo),讓學(xué)生親自體驗(yàn)。內(nèi)容豐富充實(shí),教師指導(dǎo)得當(dāng)?shù)恼n外活動(dòng),可以讓學(xué)生在知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性的活動(dòng)中展開(kāi)智慧的翅膀,動(dòng)腦、動(dòng)手、多思、多做,從中受到鼓勵(lì)、啟示,誘發(fā)興趣和靈感,產(chǎn)生創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。三、尊重個(gè)性,適時(shí)點(diǎn)撥———調(diào)控者喚起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,為學(xué)生創(chuàng)造條件提供幫助,使學(xué)生的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn),在活動(dòng)中得以發(fā)展。一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,設(shè)疑導(dǎo)思———引導(dǎo)者在設(shè)計(jì)問(wèn)題情景時(shí),應(yīng)把問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),難易適度,即學(xué)生憑借知識(shí)與能力,達(dá)到每一問(wèn)都能使學(xué)生“跳一跳,摘到桃”,同時(shí),教室內(nèi)不應(yīng)有“被遺忘的角落”,提問(wèn)要面向全體學(xué)生,要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。評(píng)課是一個(gè)多方受益、互利共贏的活動(dòng),除被評(píng)者和旁聽(tīng)者之外,評(píng)課者也要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與,要取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短,要通過(guò)評(píng)課來(lái)
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