【正文】 ④ 教學(xué)方法的選擇 ⑤ 教學(xué)手段的運(yùn)用 ⑥ 教學(xué)基本功 ⑦ 教學(xué)思想 ⑧ 其他三、觀課記錄的方式實(shí)錄式敘述式描述評(píng)注式分類系統(tǒng)式圖示記錄音像記錄四、做觀課記錄時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題以聽(tīng)、看為主，記錄次之記錄應(yīng)詳略結(jié)合，突出重點(diǎn)，文字精煉教師觀課后應(yīng)進(jìn)行歸納、總結(jié)或?qū)懸黄^課心得話題Ⅲ 分析課堂教學(xué)的一般方法一、抓住課堂要素進(jìn)行分析分析一堂課的教學(xué)時(shí)，應(yīng)把握教學(xué)的三大本質(zhì)： ① 活動(dòng)——學(xué)生學(xué)習(xí)向光只是的活動(dòng)過(guò)程 ② 互動(dòng)——“教”和“學(xué)”，“溝通”與“合作”的互動(dòng)活動(dòng)③ 發(fā)展——促進(jìn)教師的自身發(fā)展抓教學(xué)目標(biāo)分析新課程的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識(shí)與技能；過(guò)程與方法；情感、態(tài)度與價(jià)值觀”這三個(gè)維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價(jià)值追求。三、觀課議課的五種意識(shí)對(duì)話意識(shí)欣賞意識(shí)交流意識(shí)分享意識(shí)援助意識(shí)四、在觀課議課中促進(jìn)教師發(fā)展 ㈠ 觀課議課的功能探索研究功能提高促進(jìn)功能溝通協(xié)調(diào)功能㈡ 觀課議課——教師專業(yè)發(fā)展的有效途徑觀課議課是教師專業(yè)的日常生活觀課議課是一種有效的合作研究方式觀課議課是教師在職的專業(yè)學(xué)習(xí)話題Ⅳ觀課議課的類型及特點(diǎn)要求一、觀課議課的類型觀摩型觀課議課調(diào)研型觀課議課自我型觀課議課教練型觀課議課拜師型觀課議課學(xué)習(xí)型觀課議課二、各類觀課議課的特點(diǎn)及要求P29—40三、專題一作業(yè) P40 3專題二有備而戰(zhàn)——做好觀課活動(dòng)新準(zhǔn)備 有效觀課議課從觀課準(zhǔn)備開(kāi)始提高協(xié)商觀課議課主題讓授課教師先作觀課說(shuō)明觀課者提前進(jìn)教室與學(xué)生溝通 話題Ⅰ 觀課的理論與學(xué)科知識(shí)準(zhǔn)備一、觀課的教育教學(xué)理論準(zhǔn)備觀課教師在觀課之前要了解一些相關(guān)的理論知識(shí)，用來(lái)幫助自己客觀地分析所觀的課程和提高自己的教育教學(xué)理論水平。“議課”活動(dòng)以“改進(jìn)、發(fā)展”教學(xué)為主要授課取向。過(guò)程偏差。評(píng)課，不是為了評(píng)課而評(píng)課，它要遵循一定的原則：如科學(xué)性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等。想就是聽(tīng)課者在課堂上不僅要邊聽(tīng)、邊看，還要邊想。教學(xué)效果過(guò)去往往是上級(jí)主管部門、或教師說(shuō)了算，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在是學(xué)生說(shuō)了算。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《評(píng)好課——新理念，新方法》這本書和裕安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校提供的陳大偉老師的視頻之后，收獲頗豐，更加明白了怎樣去評(píng)課，怎樣去評(píng)好課，在理論的認(rèn)識(shí)上有所提高。四、問(wèn)題剖析的討論點(diǎn)教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，無(wú)論教學(xué)專家還是普通教師的課堂都不可能盡善盡美，都不可能無(wú)可挑剔，都不可能沒(méi)有任何瑕疵。聽(tīng)課者應(yīng)當(dāng)考察授課教師與學(xué)生思維碰撞的交匯點(diǎn)，一節(jié)課中師生思維碰撞的頻度與程度反映了課堂教學(xué)的效度與深度，只有師生思維頻繁碰撞的課堂才是精彩的課堂，才是高質(zhì)量的課堂，才是對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、思維的提升有著重要推動(dòng)作用的課堂。具體的教學(xué)課程還是需要教師自主去開(kāi)發(fā)，教師如何將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生開(kāi)展學(xué)習(xí)的依據(jù)，進(jìn)行知識(shí)傳授、能力的培養(yǎng)、道德的教育、藝術(shù)的熏染、審美的滲透，應(yīng)當(dāng)是聽(tīng)課者學(xué)習(xí)與觀察的重要內(nèi)容。（三）、講授知識(shí)點(diǎn)一、影響觀課的因素傳統(tǒng)的觀課目的導(dǎo)致的心理陰影校園文化的影響傳統(tǒng)的聽(tīng)課方式的影響教師不同目標(biāo)取向的影響教師的日常教學(xué)任務(wù)過(guò)重二、觀課心態(tài)的準(zhǔn)備互助的心態(tài)平等對(duì)話的心態(tài)坦誠(chéng)交流的心態(tài)欣賞的心態(tài)分享的心態(tài)直面問(wèn)題的心態(tài)尊重實(shí)際的心態(tài)三、觀課的情緒和精神準(zhǔn)備觀課是一項(xiàng)并不輕松的活動(dòng)。培訓(xùn)課時(shí)：4課時(shí)培訓(xùn)過(guò)程：專題二有備而戰(zhàn)——做好觀課活動(dòng)新準(zhǔn)備話題Ⅱ觀課的心理準(zhǔn)備（一）、導(dǎo)入：他為什么失去冠軍？（P56）（二）、講授：一只蒼蠅和一個(gè)冠軍的命運(yùn)交織在一起，是偶然的。培訓(xùn)重、難點(diǎn)：以“評(píng)好課”為目標(biāo)，以提高教師新課程教學(xué)能力為重點(diǎn)，貼近課改，貼近課堂，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。因此，觀課者和授課者的心理和情緒上的準(zhǔn)備是影響觀課效果的重要因素之一。教材是教學(xué)的范例，也是教學(xué)的重要的內(nèi)容，但教材絕不等于教學(xué)課程。因此，在聽(tīng)課過(guò)程中，師生碰撞點(diǎn)也應(yīng)當(dāng)是聽(tīng)課者觀察的重點(diǎn)。這些創(chuàng)生點(diǎn)是教學(xué)的亮點(diǎn)，也是聽(tīng)課者學(xué)習(xí)與思考的細(xì)節(jié)，當(dāng)然要重點(diǎn)觀之?！奥?tīng)課”的內(nèi)容是多方面的，筆者所闡述的四點(diǎn)只是聽(tīng)課活動(dòng)的重中之重，把握這四點(diǎn)，不僅把握了授課者教學(xué)活動(dòng)的精華所在，而且可以對(duì)聽(tīng)課者自身有所觸動(dòng)，從而引發(fā)聽(tīng)課者對(duì)于課程的全面思考，最大限度地發(fā)揮聽(tīng)課活動(dòng)的重要作用。在教學(xué)中，我們都有這樣的體會(huì)：同樣的一節(jié)課，不同的教師教，會(huì)有不同的效果，同一節(jié)課，同一位教師用不同的方法會(huì)有不同的效果。記就是記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)，我更加深刻地認(rèn)識(shí)到聽(tīng)課和評(píng)課的重要性。內(nèi)容偏差。② “評(píng)課”活動(dòng)主要將教師的“表現(xiàn)、展示”作為授課取向。“議”以發(fā)展教師的自由為目標(biāo)。三、觀課方法舉例分工合作模式觀課法同組互助觀課法聯(lián)合觀課法視頻案例觀課法 話題Ⅲ 課后分析一、課后分析可以從以下幾方面入手教學(xué)目標(biāo)的表述及達(dá)成程度教學(xué)結(jié)構(gòu)的適宜程度教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法等的協(xié)同程度教學(xué)組織形式的合理程度教材的恰當(dāng)運(yùn)用程度教學(xué)手段的合理程度師生關(guān)系、角色二、做好課后分析，必須要完成議課前的三個(gè)環(huán)節(jié)議課信息的搜索信息的整理和分析信息的反饋和矯正三、專題三作業(yè)P126—127 4 專題四 老話新提——掌握觀課議課新技術(shù) 話題Ⅰ 課堂觀察框架一、課堂觀察是通過(guò)觀察對(duì)課堂的運(yùn)行狀況進(jìn)行記錄、分析和研究，并在此基礎(chǔ)上謀求學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的改善、促進(jìn)教師發(fā)展的專業(yè)活動(dòng)。話題Ⅲ從有效課堂視角抓關(guān)鍵問(wèn)題議課一、有效教學(xué)與有效課堂與“有效教學(xué)”相關(guān)的幾種教學(xué)狀態(tài) ① 無(wú)效教學(xué)——漠視的盲區(qū) ② 低效教學(xué)——無(wú)奈的現(xiàn)實(shí) ③ 負(fù)效教學(xué)——期待的悖論 ④ 高效教學(xué)——認(rèn)定的困惑 ⑤ 有效教學(xué)——基本的訴求教學(xué)的有效性是什么教學(xué)的有效性是指速度——學(xué)習(xí)時(shí)間的投入；收益——學(xué)習(xí)結(jié)果的收獲；安全——學(xué)習(xí)體驗(yàn)二、對(duì)有效課堂的關(guān)鍵問(wèn)題追問(wèn)衡量一堂課是否是“有效課堂”的核心五度是：情境誘人度活動(dòng)刺激度自主參與度訓(xùn)練扎實(shí)度建構(gòu)生成度三、著眼于有效課堂的抓關(guān)鍵問(wèn)題議課抓有效課堂“核心五度”議課抓有效課堂某一關(guān)鍵問(wèn)題議課話題Ⅳ 針對(duì)學(xué)科具體課型抓關(guān)鍵問(wèn)題議課一、抓住學(xué)科不同課型的關(guān)鍵問(wèn)題構(gòu)建具體的有效課堂二、針對(duì)不同學(xué)科不同課型的關(guān)鍵問(wèn)題議課語(yǔ)文“識(shí)字”類課堂抓關(guān)鍵問(wèn)題評(píng)課距離 P253—258數(shù)學(xué)“空間與圖形”類課堂抓關(guān)鍵問(wèn)題評(píng)課距離 P258—263專題五作業(yè)：P263—264 4————————————————————— 評(píng)課原則顧名思義就是對(duì)所觀察的課進(jìn)行評(píng)價(jià)和討論，是在一定范圍內(nèi)圍繞著教師身邊發(fā)生的具體而真實(shí)的教學(xué)案例進(jìn)行的一種教學(xué)研究。所謂最優(yōu)化是就實(shí)現(xiàn)的廣度和深度而言的，想通過(guò)一節(jié)課使所有學(xué)生都上升同一個(gè)臺(tái)階、達(dá)到同樣的水平，同樣是不現(xiàn)實(shí)也是不可能做到的。只有聽(tīng)好課才能評(píng)好課，才能在評(píng)課時(shí)做到有的放矢、有感而發(fā)，才能把課評(píng)得有理有據(jù)?，F(xiàn)代教學(xué)理念要求教師在課堂教學(xué)中要絕對(duì)避免“一言堂”，同樣，評(píng)課活動(dòng)也不能搞成“一言堂”的形式，要把評(píng)課活動(dòng)由“證明式”和“鑒定式”轉(zhuǎn)變成雙向互動(dòng)、平等交流的探究式和引領(lǐng)式。要有意識(shí)地弘揚(yáng)先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，要鼓勵(lì)教學(xué)創(chuàng)新、提倡教學(xué)個(gè)性，引領(lǐng)教師朝先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念方向去發(fā)展。五是正確歸因原則。八是換位思考原則?！?如何才能有效地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,教師應(yīng)做好以下幾方面的工作。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀科技叢書,看電視節(jié)目“科技博覽”“、軍事天地”,通過(guò)“科學(xué)教育網(wǎng)”、“學(xué)生科技網(wǎng)”等獲得大量資料,了解科技發(fā)展最新動(dòng)態(tài),體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。二、建立平等的師生關(guān)系教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，要使之有效地進(jìn)行，就要建立起學(xué)生對(duì)教師的信任感，師生之間互相理解，人際關(guān)系和諧。在課堂教學(xué)中，我們要重視并善于構(gòu)建有效的師生互動(dòng)，就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用，就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。”因而教師要做到熟練地駕馭教材及與之相關(guān)的知識(shí)，把知識(shí)性與趣味性有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。一法為主，多法配合，靈活地運(yùn)用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。相反，如果得到的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，就會(huì)產(chǎn)生消極影響，特別是成績(jī)較差的學(xué)生，會(huì)產(chǎn)生破罐子破摔的逆反心理，自信心受到挫傷。首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育?？偠灾抡n程改革對(duì)教師提出了新的更高要求，我們只有作好充分的準(zhǔn)備，努力更新觀念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)用課程標(biāo)準(zhǔn)貫徹教學(xué)過(guò)程，進(jìn)行精心地設(shè)計(jì)，才會(huì)在教學(xué)中使學(xué)生真正地動(dòng)起來(lái)，才會(huì)使學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)，“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)也才能真正得以實(shí)現(xiàn)。怎樣去聽(tīng)好課呢？聽(tīng)好課應(yīng)該按下面三個(gè)步驟來(lái)進(jìn)行。緣此，評(píng)課就必須要對(duì)教學(xué)程序做出評(píng)析。1．看板書：好的板書，首先，設(shè)計(jì)科學(xué)合理，依綱扣本。其次，教學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)要高低適宜，快慢適度，抑揚(yáng)頓挫，富于變化。古人云：以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興衰，以人為鏡可以知得失。讓我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)中要參照這些方法，不是去生搬硬套，而是要帶著創(chuàng)新意識(shí)利用這些方法。聽(tīng)就是聽(tīng)授課教師的教學(xué)過(guò)程，聽(tīng)授課教師的教學(xué)語(yǔ)言，聽(tīng)聽(tīng)課學(xué)生的發(fā)言。三、評(píng)課要實(shí)事求是，說(shuō)真話。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過(guò)眼睛的觀察，除了語(yǔ)言和行動(dòng)，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對(duì)象。有效觀課，議課之所以能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，我想是因?yàn)椋?一，它是構(gòu)建在觀課議課的功能的基礎(chǔ)上。觀課議課與上課具有同等重要的地位。聽(tīng)好課評(píng)好課進(jìn)而上好課對(duì)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)今后的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都有著巨大的意義，應(yīng)時(shí)時(shí)努力！2015年8月1日