【正文】 觀課議課與上課具有同等重要的地位。在多種感官中，“眼睛是心靈的窗戶”，透過眼睛的觀察，除了語言和行動，課堂的情境與故事、師生的狀態(tài)與精神都將成為感受的對象。聽就是聽授課教師的教學(xué)過程，聽授課教師的教學(xué)語言，聽聽課學(xué)生的發(fā)言。古人云：以銅為鏡可以正衣冠，以史為鏡可以知興衰，以人為鏡可以知得失。1．看板書：好的板書，首先，設(shè)計科學(xué)合理，依綱扣本。怎樣去聽好課呢？聽好課應(yīng)該按下面三個步驟來進(jìn)行。首先，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，特別是素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育和基礎(chǔ)教育改革等方面的理論，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育。一法為主，多法配合，靈活地運用各種手段，最大限度地發(fā)揮課堂上每一分鐘的作用。在課堂教學(xué)中，我們要重視并善于構(gòu)建有效的師生互動，就能充分發(fā)揮這一教學(xué)策略的有效作用，就有利于我們?nèi)〉酶玫慕虒W(xué)效果，從而實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀科技叢書,看電視節(jié)目“科技博覽”“、軍事天地”,通過“科學(xué)教育網(wǎng)”、“學(xué)生科技網(wǎng)”等獲得大量資料,了解科技發(fā)展最新動態(tài),體現(xiàn)化學(xué)課程與現(xiàn)代科技發(fā)展的聯(lián)系。八是換位思考原則。要有意識地弘揚先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念，要鼓勵教學(xué)創(chuàng)新、提倡教學(xué)個性，引領(lǐng)教師朝先進(jìn)的教育思想和教學(xué)理念方向去發(fā)展。只有聽好課才能評好課，才能在評課時做到有的放矢、有感而發(fā)，才能把課評得有理有據(jù)。話題Ⅲ從有效課堂視角抓關(guān)鍵問題議課一、有效教學(xué)與有效課堂與“有效教學(xué)”相關(guān)的幾種教學(xué)狀態(tài) ① 無效教學(xué)——漠視的盲區(qū) ② 低效教學(xué)——無奈的現(xiàn)實 ③ 負(fù)效教學(xué)——期待的悖論 ④ 高效教學(xué)——認(rèn)定的困惑 ⑤ 有效教學(xué)——基本的訴求教學(xué)的有效性是什么教學(xué)的有效性是指速度——學(xué)習(xí)時間的投入；收益——學(xué)習(xí)結(jié)果的收獲；安全——學(xué)習(xí)體驗二、對有效課堂的關(guān)鍵問題追問衡量一堂課是否是“有效課堂”的核心五度是：情境誘人度活動刺激度自主參與度訓(xùn)練扎實度建構(gòu)生成度三、著眼于有效課堂的抓關(guān)鍵問題議課抓有效課堂“核心五度”議課抓有效課堂某一關(guān)鍵問題議課話題Ⅳ 針對學(xué)科具體課型抓關(guān)鍵問題議課一、抓住學(xué)科不同課型的關(guān)鍵問題構(gòu)建具體的有效課堂二、針對不同學(xué)科不同課型的關(guān)鍵問題議課語文“識字”類課堂抓關(guān)鍵問題評課距離 P253—258數(shù)學(xué)“空間與圖形”類課堂抓關(guān)鍵問題評課距離 P258—263專題五作業(yè)：P263—264 4————————————————————— 評課原則顧名思義就是對所觀察的課進(jìn)行評價和討論，是在一定范圍內(nèi)圍繞著教師身邊發(fā)生的具體而真實的教學(xué)案例進(jìn)行的一種教學(xué)研究?！白h”以發(fā)展教師的自由為目標(biāo)。內(nèi)容偏差。記就是記錄聽課時聽到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。“聽課”的內(nèi)容是多方面的，筆者所闡述的四點只是聽課活動的重中之重，把握這四點，不僅把握了授課者教學(xué)活動的精華所在，而且可以對聽課者自身有所觸動，從而引發(fā)聽課者對于課程的全面思考，最大限度地發(fā)揮聽課活動的重要作用。因此，在聽課過程中，師生碰撞點也應(yīng)當(dāng)是聽課者觀察的重點。因此，觀課者和授課者的心理和情緒上的準(zhǔn)備是影響觀課效果的重要因素之一。培訓(xùn)課時：4課時培訓(xùn)過程：專題二有備而戰(zhàn)——做好觀課活動新準(zhǔn)備話題Ⅱ觀課的心理準(zhǔn)備（一）、導(dǎo)入：他為什么失去冠軍？（P56）（二）、講授：一只蒼蠅和一個冠軍的命運交織在一起，是偶然的。具體的教學(xué)課程還是需要教師自主去開發(fā)，教師如何將教材的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生開展學(xué)習(xí)的依據(jù)，進(jìn)行知識傳授、能力的培養(yǎng)、道德的教育、藝術(shù)的熏染、審美的滲透，應(yīng)當(dāng)是聽課者學(xué)習(xí)與觀察的重要內(nèi)容。四、問題剖析的討論點教學(xué)是缺憾的藝術(shù)，無論教學(xué)專家還是普通教師的課堂都不可能盡善盡美，都不可能無可挑剔，都不可能沒有任何瑕疵。教學(xué)效果過去往往是上級主管部門、或教師說了算，現(xiàn)在不同了，現(xiàn)在是學(xué)生說了算。評課，不是為了評課而評課，它要遵循一定的原則：如科學(xué)性原則，整體性原則，全面性原則，方向性原則等?！白h課”活動以“改進(jìn)、發(fā)展”教學(xué)為主要授課取向。二、“4568”，即4維度5視角68個觀察點 4維度是指： ① 學(xué)生學(xué)習(xí)② 教師教學(xué) ③ 課程性質(zhì) ④ 課堂文化觀察量表的基本構(gòu)成： ① 自變量控制觀察 ② 因變量變化觀察 ③ 數(shù)據(jù)分析歸因、描述課堂觀察量表列舉 ① 學(xué)生活動等級量表 ② 教師行為等級量表 ③ 師生互動等級量表 ④ 資源應(yīng)用量表 ⑤ 學(xué)生活動記錄表話題Ⅱ 如何做好觀課記錄一、觀課記錄的方法及利弊二、觀課記錄內(nèi)容教學(xué)記錄① 觀課時間、學(xué)科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等② 教學(xué)過程③ 各個教學(xué)環(huán)節(jié)的時間安排 ④ 教師、學(xué)生活動情況 ⑤ 教學(xué)效果教學(xué)評點① 教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo) ② 教學(xué)重點、難點、關(guān)鍵 ③ 課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計 ④ 教學(xué)方法的選擇 ⑤ 教學(xué)手段的運用 ⑥ 教學(xué)基本功 ⑦ 教學(xué)思想 ⑧ 其他三、觀課記錄的方式實錄式敘述式描述評注式分類系統(tǒng)式圖示記錄音像記錄四、做觀課記錄時應(yīng)注意的問題以聽、看為主，記錄次之記錄應(yīng)詳略結(jié)合，突出重點，文字精煉教師觀課后應(yīng)進(jìn)行歸納、總結(jié)或?qū)懸黄^課心得話題Ⅲ 分析課堂教學(xué)的一般方法一、抓住課堂要素進(jìn)行分析分析一堂課的教學(xué)時，應(yīng)把握教學(xué)的三大本質(zhì)： ① 活動——學(xué)生學(xué)習(xí)向光只是的活動過程 ② 互動——“教”和“學(xué)”，“溝通”與“合作”的互動活動③ 發(fā)展——促進(jìn)教師的自身發(fā)展抓教學(xué)目標(biāo)分析新課程的教學(xué)目標(biāo)體系是由“知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀”這三個維度組成的，體現(xiàn)了新課程“以學(xué)生發(fā)展為本”的價值追求。就實現(xiàn)的廣度而言就是使所有學(xué)生都有所獲，都得到不同程度的發(fā)展，就實現(xiàn)的深度而言就是使每個學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的提高。要創(chuàng)設(shè)寬松和諧、平等自由的評課氛圍，實現(xiàn)評課者、被評者以及旁聽者之間充分而有效的溝通，使所有參與者都能夠暢所欲言。評價是為了改進(jìn)，評課者在指出問題的同時還要幫助教師找出造成這些問題的原因以及改進(jìn)的方法。一、創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)疑導(dǎo)思———引導(dǎo)者在設(shè)計問題情景時,應(yīng)把問題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),難易適度,即學(xué)生憑借知識與能力,達(dá)到每一問都能使學(xué)生“跳一跳,摘到桃”,同時,教室內(nèi)不應(yīng)有“被遺忘的角落”,提問要面向全體學(xué)生,要調(diào)動每個學(xué)生思考問題的積極性。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)對終生發(fā)展有用的地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，改變地理教學(xué)方式、方法，構(gòu)建開放式的地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評價機(jī)制，確立新的人才培養(yǎng)模式。因此，教師應(yīng)該從實際出發(fā)，因人而宜。第四篇：《評好課：新理念 新方法》學(xué)習(xí)心得《評好課：新理念 新方法》學(xué)習(xí)心得一年一度的繼續(xù)教育開始了，今年培訓(xùn)的主要內(nèi)容是《評好課：新理念 新方法》，通過學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)評價理論，受到很大啟發(fā)，對今后上好課，評好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識，體會如下：學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。教學(xué)程序評析包括以下幾個主要方面：看教學(xué)思路設(shè)計看課堂結(jié)構(gòu)安排四、從教學(xué)方法和手段上分析看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。4．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。過去評課的目的帶有許多功利色彩，現(xiàn)在評課的目的，主要是提高教師的教學(xué)能力，在評課中既要對教師的教學(xué)給予肯定，最主要的是找出教學(xué)中的不足。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高。觀課議課是一項能讓觀課議課著雙方均收益的活動。所以聽課評課，不亞于一面明鏡，使我知得失，知過錯而改之，吸取他人的良好建議，使課堂教學(xué)過程得到最優(yōu)化。概而言之，觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、重點記、多思考，不能漫不經(jīng)心，不能東張西望，不能思想開小差，不能隨意說話議論，不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不能干擾老師上課，更不遲到、早退、衣冠不整或抽煙、喝水、干擾教學(xué)秩序等。評課既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，怎樣評價教師的一堂課，授課老師給我們提供了多種多樣的研究方法。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡煉，生動形象有啟發(fā)性。三、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計和運作。真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識的奴隸。如果在課堂上得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認(rèn)，成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)地理的積極性就會漸漸提高。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會的提供者、積極師生互動的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。評課是一個多方受益、互利共贏的活動，除被評者和旁聽者之外，評課者也要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與，要取他人之長補自己之短，要通過評課來豐富和完善自己的教學(xué)理論，提高自身的理論素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。對于某些優(yōu)點很少的課，不妨將優(yōu)點拆大為小分開評、缺點歸類分開抓主要的說。為了盡可能地擴(kuò)大受益面、充分發(fā)揮評課的作用，無論針對什么類型課的評課，還是什么形式的評課都應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)公開進(jìn)行。二是實現(xiàn)最優(yōu)化問題。話題Ⅲ 觀課計劃的制訂和物質(zhì)準(zhǔn)備一、構(gòu)建和諧的觀課氛圍二、制訂觀課計劃三、了解觀課的對象 ① 了解授課教師的情況② 了解觀課班級與學(xué)生的基本情況 ③ 了解觀課學(xué)校的基本情況四、觀課必備工具的準(zhǔn)備筆、觀課記錄和教材是必備工具五、專題二作業(yè)P74—75 4 專題三 優(yōu)化過程——理解觀課議課新流程 話題Ⅰ