【正文】 解授課教師的情況② 了解觀課班級(jí)與學(xué)生的基本情況 ③ 了解觀課學(xué)校的基本情況四、觀課必備工具的準(zhǔn)備筆、觀課記錄和教材是必備工具五、專題二作業(yè)P74—75 4 專題三 優(yōu)化過程——理解觀課議課新流程 話題Ⅰ課前會(huì)議一、觀課者與授課者共同確定觀課的主題觀課主題確定的原則 ① 具有預(yù)設(shè)性 ② 具有實(shí)效性 ③ 具有可重復(fù)性 ④ 具有發(fā)展性確定觀課主題的注意事項(xiàng)① 主題應(yīng)盡可能具體并且可觀察得到的② 主題的確定是按照從概括到具體逐層考慮的③ 主題確定后應(yīng)該給它下操作性定義確定觀課主題的視角 ① 關(guān)注教師實(shí)際 ② 關(guān)注學(xué)校現(xiàn)實(shí)③ 關(guān)注新課程理念下的學(xué)科特點(diǎn) ④ 關(guān)注教與學(xué)的現(xiàn)實(shí)問題二、觀課前授課教師要做教學(xué)說明為什么上課前要做觀課說明課前的觀課說明是一種了解的途徑和方式課前說明什么 ① 說教學(xué)背景② 介紹自己不同常規(guī)的教學(xué)創(chuàng)新③ 介紹本課的教學(xué)設(shè)想和將要展開的主要的教學(xué)活動(dòng)，提示重點(diǎn)觀察的現(xiàn)象和時(shí)機(jī)不要當(dāng)著學(xué)生的面做課前說明 話題Ⅱ 課中觀察一、觀課的基本要素與要求觀課的基本要素 ①對(duì)教師的要求 ａ、教師的組織能力 ｂ、教師的注意的中心 ｃ、教師的教學(xué)機(jī)智 ｄ、教師的教學(xué)態(tài)度 ｅ、教師的教學(xué)境界ｆ、教師的專業(yè)知識(shí)和能力 ② 對(duì)學(xué)生的要求 ａ、學(xué)生的參與狀態(tài)ｂ、學(xué)生的交往特征ｃ、學(xué)生的思維狀態(tài)ｄ、學(xué)生的情緒狀態(tài)ｅ、學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài) ③ 教室環(huán)境 ④ 教學(xué)材料觀課的基本要求 ① 克服三種觀課現(xiàn)象 ａ、任務(wù)取向 ｂ、簡(jiǎn)單處理 ｃ、“不合而作”② 觀課者要進(jìn)入四種角色ａ、進(jìn)入“學(xué)生”角色 ｂ、進(jìn)入教師角色 ｃ、進(jìn)入指導(dǎo)者角色 ｄ、進(jìn)入學(xué)習(xí)者角色③ 明確觀課前的基本要求 ａ、做好觀課前的準(zhǔn)備ｂ、做到看、聽、記、思有機(jī)結(jié)合二、選擇合適的觀課位置 選擇恰當(dāng)?shù)挠^課位置，一方面要力爭(zhēng)處在觀察的最佳視野；另一方面要保證不影響被觀察者的常態(tài)。定性觀課的不足：不同的觀課者對(duì)同一事件的記錄很難達(dá)到較高的一致性，因此，觀課者的觀察效度和信度有待于檢驗(yàn)。二是實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化問題。聽課者要把自己當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)的參與者而不是旁觀者，要使自己的思維參與到教師的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，以獲取第一手材料，為后面的評(píng)課作好充分的準(zhǔn)備。為了盡可能地?cái)U(kuò)大受益面、充分發(fā)揮評(píng)課的作用，無論針對(duì)什么類型課的評(píng)課，還是什么形式的評(píng)課都應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)公開進(jìn)行。評(píng)價(jià)的目的不是鑒定，而是為了發(fā)展，評(píng)課者不僅要關(guān)注教師的操作層面，更要從教學(xué)過程中所體現(xiàn)的教育思想、教學(xué)原則、教學(xué)理念等潛隱層面去發(fā)現(xiàn)、點(diǎn)撥和引領(lǐng)。對(duì)于某些優(yōu)點(diǎn)很少的課，不妨將優(yōu)點(diǎn)拆大為小分開評(píng)、缺點(diǎn)歸類分開抓主要的說。不要孤立地評(píng)議一節(jié)課，要考慮這節(jié)課的內(nèi)容與前后內(nèi)容的關(guān)系，將這節(jié)課放到學(xué)期教學(xué)這個(gè)大背景下進(jìn)行評(píng)議，只有這樣才能真正理解教學(xué)設(shè)計(jì)者的意圖、思路和方法，才能在評(píng)議時(shí)做到有的放矢、有理有據(jù)。評(píng)課是一個(gè)多方受益、互利共贏的活動(dòng)，除被評(píng)者和旁聽者之外，評(píng)課者也要以學(xué)習(xí)的心態(tài)去參與，要取他人之長(zhǎng)補(bǔ)自己之短，要通過評(píng)課來豐富和完善自己的教學(xué)理論，提高自身的理論素養(yǎng)和學(xué)科學(xué)術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。五、收集信息,閱讀資料———指導(dǎo)者當(dāng)代的信息資源十分豐富,廣播、電視、電影、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)每天都在傳播大量的信息,這就需要教師指導(dǎo),讓學(xué)生親自體驗(yàn)。教師要成為師生良好互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機(jī)會(huì)的提供者、積極師生互動(dòng)的組織者和學(xué)生發(fā)展的支持者、幫助者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。這種積極肯定的態(tài)度，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學(xué)生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學(xué)活動(dòng)中去。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。根據(jù)內(nèi)容、目的、對(duì)象和實(shí)際條件，個(gè)人的風(fēng)格和特長(zhǎng)，確定不同的教學(xué)方法。如果在課堂上得到正面評(píng)價(jià)，那么他的內(nèi)在價(jià)值就得到了外界的承認(rèn)，成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強(qiáng)，會(huì)感到一種自我實(shí)現(xiàn)的快慰，隨之而來的學(xué)習(xí)地理的積極性就會(huì)漸漸提高。要努力提高自身素質(zhì)。真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學(xué)生為中心”，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在繼續(xù)教育培訓(xùn)中，在專家點(diǎn)撥中，對(duì)于聽課評(píng)課的意義、步驟、要求和注意事項(xiàng)都有了深刻的認(rèn)識(shí)，改變了以往的一些模糊的甚至是錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，收獲是巨大的，由于專家的詳細(xì)講解和培訓(xùn)教材中的細(xì)致分析，我就不一一詳細(xì)論說了，把聽課和評(píng)課中的一些收獲就列個(gè)提綱來說明一下。三、從教學(xué)程序上分析教學(xué)目標(biāo)要在教學(xué)程序中完成，教學(xué)目標(biāo)能不能實(shí)現(xiàn)要看教師教學(xué)程序的設(shè)計(jì)和運(yùn)作。通常，教師的教學(xué)基本功包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。教師的課堂語言，首先，要準(zhǔn)確清楚，說普通話，精當(dāng)簡(jiǎn)煉，生動(dòng)形象有啟發(fā)性。三是有效利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理。評(píng)課既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，怎樣評(píng)價(jià)教師的一堂課，授課老師給我們提供了多種多樣的研究方法。二、聽課要認(rèn)真，要做到一聽、二看、三記、四想。做到認(rèn)真聽、仔細(xì)看、重點(diǎn)記、多思考，不能漫不經(jīng)心，不能東張西望，不能思想開小差，不能隨意說話議論，不能干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，不能干擾老師上課，更不遲到、早退、衣冠不整或抽煙、喝水、干擾教學(xué)秩序等。觀課與聽課比較，“聽”指向聲音，“聽”的對(duì)象是師生在教學(xué)活動(dòng)中的有聲語言往來；而“觀”強(qiáng)調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。概而言之，觀課議課是參與者相互提供教學(xué)信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎(chǔ)上，圍繞共同關(guān)心的問題進(jìn)行對(duì)話和反思，以改進(jìn)課堂教學(xué)、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動(dòng)。1首先，觀課議課是教師專業(yè)的日常生活。所以聽課評(píng)課，不亞于一面明鏡，使我知得失，知過錯(cuò)而改之，吸取他人的良好建議，使課堂教學(xué)過程得到最優(yōu)化。2其次，觀課議課就是教師在職的專業(yè)學(xué)習(xí)。觀課議課是一項(xiàng)能讓觀課議課著雙方均收益的活動(dòng)。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。對(duì)授課老師的優(yōu)點(diǎn)要肯定，而且還要虛心學(xué)習(xí)，對(duì)授課教師的不足也要實(shí)事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高?？?1 就是看教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得如何，看學(xué)生的主體作用發(fā)揮得如何。過去評(píng)課的目的帶有許多功利色彩，現(xiàn)在評(píng)課的目的，主要是提高教師的教學(xué)能力，在評(píng)課中既要對(duì)教師的教學(xué)給予肯定，最主要的是找出教學(xué)中的不足。所以聽課評(píng)課，不亞于一面明鏡，使我知得失，知過錯(cuò)而改之，吸取他人的良好建議，使課堂教學(xué)過程得到最優(yōu)化。4．看操作：看教師運(yùn)用教具，操作投影儀、錄音機(jī)、微機(jī)等熟練程度。其次，言簡(jiǎn)意賅，有藝術(shù)性，再次，條理性強(qiáng)，字跡工整美觀，板畫嫻熟。教學(xué)程序評(píng)析包括以下幾個(gè)主要方面：看教學(xué)思路設(shè)計(jì)看課堂結(jié)構(gòu)安排四、從教學(xué)方法和手段上分析看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。課前要有一定的準(zhǔn)備工作。第四篇：《評(píng)好課：新理念 新方法》學(xué)習(xí)心得《評(píng)好課：新理念 新方法》學(xué)習(xí)心得一年一度的繼續(xù)教育開始了，今年培訓(xùn)的主要內(nèi)容是《評(píng)好課：新理念 新方法》，通過學(xué)習(xí)新課程倡導(dǎo)的先進(jìn)評(píng)價(jià)理論，受到很大啟發(fā)，對(duì)今后上好課，評(píng)好課有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，體會(huì)如下：學(xué)校工作以教學(xué)為中心，課堂教學(xué)是關(guān)鍵。在未來的課堂上，知識(shí)將有三個(gè)方面組成，教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。因此，教師應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，因人而宜。在處理知識(shí)與技能的關(guān)系上，對(duì)疑點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵性知識(shí)點(diǎn)，要多練精講，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴(yán)肅，使學(xué)生在愉快的氣氛中，既掌握了知識(shí)，又提高了實(shí)踐能力。新課標(biāo)要求學(xué)習(xí)對(duì)終生發(fā)展有用的地理，學(xué)習(xí)生活中有用的地理，改變地理教學(xué)方式、方法，構(gòu)建開放式的地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術(shù)的地理課程，構(gòu)建學(xué)習(xí)結(jié)果與學(xué)習(xí)過程并重的評(píng)價(jià)機(jī)制，確立新的人才培養(yǎng)模式。第三篇：《評(píng)好課——新理念、新方法》學(xué)習(xí)心得《評(píng)好課——新理念、新方法》學(xué)習(xí)心得新課程改革的全新教育理念，要求以人為本；學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，所以教師要在課堂教學(xué)的過程中，利用各種手段，采用各種教學(xué)方式，讓枯燥的地理變得活起來，使學(xué)生易于接受。教師尊重?zé)釔蹖W(xué)生，對(duì)學(xué)生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學(xué)生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學(xué)生則對(duì)教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學(xué)。學(xué)生通過各種信息不斷收集、積累、吸收,拓寬了學(xué)生的視野,有利于促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、整體素質(zhì)和綜合能力的提高。一、創(chuàng)設(shè)問題情境,設(shè)疑導(dǎo)思———引導(dǎo)者在設(shè)計(jì)問題情景時(shí),應(yīng)把問題創(chuàng)設(shè)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),難易適度,即學(xué)生憑借知識(shí)與能力,達(dá)到每一問都能使學(xué)生“跳一跳,摘到桃”,同時(shí),教室內(nèi)不應(yīng)有“被遺忘的角落”,提問要面向全體學(xué)生,要調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生思考問題的積極性。對(duì)授課教師的不足，換位思考自己能否避免。評(píng)價(jià)是為了改進(jìn)，評(píng)課者在指出問題的同時(shí)還要幫助教師找出造成這些問題的原因以及改進(jìn)的方法。二是實(shí)事求是原則。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)寬松和諧、平等自由的評(píng)課氛圍，實(shí)現(xiàn)評(píng)課者、被評(píng)者以及旁聽者之間充分而有效的溝通，使所有參與者都能夠暢所欲言。評(píng)課者要明確所評(píng)課的性質(zhì)與課型。就實(shí)現(xiàn)的廣度而言就是使所有學(xué)生都有所獲，都得到不同程度的發(fā)展，就實(shí)現(xiàn)的深度而言就是使每個(gè)學(xué)生在各自原有的基礎(chǔ)上得到最大程度的提高。評(píng)課具有很強(qiáng)的針對(duì)性和現(xiàn)實(shí)意義，是開展校本教研的重要途徑，也是對(duì)教師進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)的重要體現(xiàn)。二、“4568”，即4維度5視角68個(gè)觀察點(diǎn) 4維度是指： ① 學(xué)生學(xué)習(xí)② 教師教學(xué) ③ 課程性質(zhì) ④ 課堂文化觀察量表的基本構(gòu)成： ① 自變量控制觀察 ② 因變量變化觀察 ③ 數(shù)據(jù)分析歸因、描述課堂觀察量表列舉 ① 學(xué)生活動(dòng)等級(jí)量表 ② 教師行為等級(jí)量表 ③ 師生互動(dòng)等級(jí)量表 ④ 資源應(yīng)用量表 ⑤ 學(xué)生活動(dòng)記錄表話題Ⅱ 如何做好觀課記錄一、觀課記錄的方法及利弊二、觀課記錄內(nèi)容教學(xué)記錄① 觀課時(shí)間、學(xué)科、班級(jí)、執(zhí)教者、課題、第幾課時(shí)等② 教學(xué)過程③ 各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排 ④ 教師、學(xué)生活動(dòng)情況 ⑤ 教學(xué)效果教學(xué)評(píng)點(diǎn)① 教材處理與教學(xué)思路、目標(biāo) ② 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 ③ 課堂結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)