【正文】 解授課教師的情況② 了解觀課班級與學生的基本情況 ③ 了解觀課學校的基本情況四、觀課必備工具的準備筆、觀課記錄和教材是必備工具五、專題二作業(yè)P74—75 4 專題三 優(yōu)化過程——理解觀課議課新流程 話題Ⅰ課前會議一、觀課者與授課者共同確定觀課的主題觀課主題確定的原則 ① 具有預設性 ② 具有實效性 ③ 具有可重復性 ④ 具有發(fā)展性確定觀課主題的注意事項① 主題應盡可能具體并且可觀察得到的② 主題的確定是按照從概括到具體逐層考慮的③ 主題確定后應該給它下操作性定義確定觀課主題的視角 ① 關注教師實際 ② 關注學校現(xiàn)實③ 關注新課程理念下的學科特點 ④ 關注教與學的現(xiàn)實問題二、觀課前授課教師要做教學說明為什么上課前要做觀課說明課前的觀課說明是一種了解的途徑和方式課前說明什么 ① 說教學背景② 介紹自己不同常規(guī)的教學創(chuàng)新③ 介紹本課的教學設想和將要展開的主要的教學活動，提示重點觀察的現(xiàn)象和時機不要當著學生的面做課前說明 話題Ⅱ 課中觀察一、觀課的基本要素與要求觀課的基本要素 ①對教師的要求 ａ、教師的組織能力 ｂ、教師的注意的中心 ｃ、教師的教學機智 ｄ、教師的教學態(tài)度 ｅ、教師的教學境界ｆ、教師的專業(yè)知識和能力 ② 對學生的要求 ａ、學生的參與狀態(tài)ｂ、學生的交往特征ｃ、學生的思維狀態(tài)ｄ、學生的情緒狀態(tài)ｅ、學生的發(fā)展狀態(tài) ③ 教室環(huán)境 ④ 教學材料觀課的基本要求 ① 克服三種觀課現(xiàn)象 ａ、任務取向 ｂ、簡單處理 ｃ、“不合而作”② 觀課者要進入四種角色ａ、進入“學生”角色 ｂ、進入教師角色 ｃ、進入指導者角色 ｄ、進入學習者角色③ 明確觀課前的基本要求 ａ、做好觀課前的準備ｂ、做到看、聽、記、思有機結(jié)合二、選擇合適的觀課位置 選擇恰當?shù)挠^課位置，一方面要力爭處在觀察的最佳視野；另一方面要保證不影響被觀察者的常態(tài)。定性觀課的不足：不同的觀課者對同一事件的記錄很難達到較高的一致性，因此，觀課者的觀察效度和信度有待于檢驗。二是實現(xiàn)最優(yōu)化問題。聽課者要把自己當成教學活動的參與者而不是旁觀者，要使自己的思維參與到教師的教學活動和學生的學習活動中去，以獲取第一手材料，為后面的評課作好充分的準備。為了盡可能地擴大受益面、充分發(fā)揮評課的作用，無論針對什么類型課的評課，還是什么形式的評課都應當在適當?shù)姆秶鷥?nèi)公開進行。評價的目的不是鑒定，而是為了發(fā)展，評課者不僅要關注教師的操作層面，更要從教學過程中所體現(xiàn)的教育思想、教學原則、教學理念等潛隱層面去發(fā)現(xiàn)、點撥和引領。對于某些優(yōu)點很少的課，不妨將優(yōu)點拆大為小分開評、缺點歸類分開抓主要的說。不要孤立地評議一節(jié)課，要考慮這節(jié)課的內(nèi)容與前后內(nèi)容的關系，將這節(jié)課放到學期教學這個大背景下進行評議，只有這樣才能真正理解教學設計者的意圖、思路和方法，才能在評議時做到有的放矢、有理有據(jù)。評課是一個多方受益、互利共贏的活動，除被評者和旁聽者之外，評課者也要以學習的心態(tài)去參與，要取他人之長補自己之短，要通過評課來豐富和完善自己的教學理論，提高自身的理論素養(yǎng)和學科學術素養(yǎng)，促進自身的專業(yè)發(fā)展。五、收集信息,閱讀資料———指導者當代的信息資源十分豐富,廣播、電視、電影、報紙、網(wǎng)絡每天都在傳播大量的信息,這就需要教師指導,讓學生親自體驗。教師要成為師生良好互動環(huán)境的創(chuàng)造者、交流機會的提供者、積極師生互動的組織者和學生發(fā)展的支持者、幫助者、指導者和促進者。這種積極肯定的態(tài)度，會對學生產(chǎn)生良好的心理暗示，使學生減少膽怯心理，充滿自信地投入到各種教學活動中去。興趣是最好的老師，是培養(yǎng)課堂注意力的催化劑，教育家斯賓塞曾說：“教育使人愉快，要讓一切教育帶有樂趣。根據(jù)內(nèi)容、目的、對象和實際條件，個人的風格和特長，確定不同的教學方法。如果在課堂上得到正面評價，那么他的內(nèi)在價值就得到了外界的承認，成就的需要也就得到了滿足，自尊心和自信心增強，會感到一種自我實現(xiàn)的快慰，隨之而來的學習地理的積極性就會漸漸提高。要努力提高自身素質(zhì)。真正體現(xiàn)“以人為本”、“以學生為中心”，讓學生成為學習的主人而不是知識的奴隸。在繼續(xù)教育培訓中，在專家點撥中，對于聽課評課的意義、步驟、要求和注意事項都有了深刻的認識，改變了以往的一些模糊的甚至是錯誤的認識，收獲是巨大的，由于專家的詳細講解和培訓教材中的細致分析，我就不一一詳細論說了，把聽課和評課中的一些收獲就列個提綱來說明一下。三、從教學程序上分析教學目標要在教學程序中完成，教學目標能不能實現(xiàn)要看教師教學程序的設計和運作。通常，教師的教學基本功包括以下幾個方面的內(nèi)容。教師的課堂語言，首先，要準確清楚，說普通話，精當簡煉，生動形象有啟發(fā)性。三是有效利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理。評課既是一門科學，也是一門藝術，怎樣評價教師的一堂課，授課老師給我們提供了多種多樣的研究方法。二、聽課要認真，要做到一聽、二看、三記、四想。做到認真聽、仔細看、重點記、多思考，不能漫不經(jīng)心，不能東張西望，不能思想開小差，不能隨意說話議論，不能干擾學生學習，不能干擾老師上課，更不遲到、早退、衣冠不整或抽煙、喝水、干擾教學秩序等。觀課與聽課比較，“聽”指向聲音，“聽”的對象是師生在教學活動中的有聲語言往來；而“觀”強調(diào)用多種感官（包括一定的觀察工具）收集課堂信息。概而言之，觀課議課是參與者相互提供教學信息，共同收集和感受課堂信息，在充分擁有信息的基礎上，圍繞共同關心的問題進行對話和反思，以改進課堂教學、促進教師專業(yè)發(fā)展的一種研修活動。1首先，觀課議課是教師專業(yè)的日常生活。所以聽課評課，不亞于一面明鏡，使我知得失，知過錯而改之，吸取他人的良好建議，使課堂教學過程得到最優(yōu)化。2其次，觀課議課就是教師在職的專業(yè)學習。觀課議課是一項能讓觀課議課著雙方均收益的活動。更重要的是，觀課追求用心靈感受課堂，體悟課堂。對授課老師的優(yōu)點要肯定，而且還要虛心學習，對授課教師的不足也要實事求是地講出來，和大家探討，只有這樣才能共同提高?？?1 就是看教師的主導作用發(fā)揮得如何，看學生的主體作用發(fā)揮得如何。過去評課的目的帶有許多功利色彩，現(xiàn)在評課的目的，主要是提高教師的教學能力，在評課中既要對教師的教學給予肯定，最主要的是找出教學中的不足。所以聽課評課，不亞于一面明鏡，使我知得失，知過錯而改之，吸取他人的良好建議，使課堂教學過程得到最優(yōu)化。4．看操作：看教師運用教具，操作投影儀、錄音機、微機等熟練程度。其次，言簡意賅，有藝術性，再次，條理性強，字跡工整美觀，板畫嫻熟。教學程序評析包括以下幾個主要方面：看教學思路設計看課堂結(jié)構(gòu)安排四、從教學方法和手段上分析看是不是量體裁衣，優(yōu)選活用。課前要有一定的準備工作。第四篇：《評好課：新理念 新方法》學習心得《評好課：新理念 新方法》學習心得一年一度的繼續(xù)教育開始了，今年培訓的主要內(nèi)容是《評好課：新理念 新方法》，通過學習新課程倡導的先進評價理論，受到很大啟發(fā)，對今后上好課，評好課有了更進一步的認識，體會如下：學校工作以教學為中心，課堂教學是關鍵。在未來的課堂上，知識將有三個方面組成，教科書及教學參考書提供的知識、教師個人的知識、師生互動產(chǎn)生的新知識。因此，教師應該從實際出發(fā)，因人而宜。在處理知識與技能的關系上，對疑點、重點、難點、關鍵性知識點，要多練精講，引導學生拓寬思路，使課堂氣氛既熱烈又嚴肅，使學生在愉快的氣氛中，既掌握了知識，又提高了實踐能力。新課標要求學習對終生發(fā)展有用的地理，學習生活中有用的地理，改變地理教學方式、方法，構(gòu)建開放式的地理課程，構(gòu)建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程，構(gòu)建學習結(jié)果與學習過程并重的評價機制，確立新的人才培養(yǎng)模式。第三篇：《評好課——新理念、新方法》學習心得《評好課——新理念、新方法》學習心得新課程改革的全新教育理念，要求以人為本；學生是課堂教學的主體，所以教師要在課堂教學的過程中，利用各種手段，采用各種教學方式，讓枯燥的地理變得活起來，使學生易于接受。教師尊重熱愛學生，對學生持肯定、接納的態(tài)度，能緩解學生內(nèi)心的緊張，從而激發(fā)他們的思維和想象力，而學生則對教師表現(xiàn)為尊重、信任，積極配合教學。學生通過各種信息不斷收集、積累、吸收,拓寬了學生的視野,有利于促進學生的科學素養(yǎng)、整體素質(zhì)和綜合能力的提高。一、創(chuàng)設問題情境,設疑導思———引導者在設計問題情景時,應把問題創(chuàng)設在學生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi),難易適度,即學生憑借知識與能力,達到每一問都能使學生“跳一跳,摘到桃”,同時,教室內(nèi)不應有“被遺忘的角落”,提問要面向全體學生,要調(diào)動每個學生思考問題的積極性。對授課教師的不足，換位思考自己能否避免。評價是為了改進，評課者在指出問題的同時還要幫助教師找出造成這些問題的原因以及改進的方法。二是實事求是原則。要創(chuàng)設寬松和諧、平等自由的評課氛圍，實現(xiàn)評課者、被評者以及旁聽者之間充分而有效的溝通，使所有參與者都能夠暢所欲言。評課者要明確所評課的性質(zhì)與課型。就實現(xiàn)的廣度而言就是使所有學生都有所獲，都得到不同程度的發(fā)展，就實現(xiàn)的深度而言就是使每個學生在各自原有的基礎上得到最大程度的提高。評課具有很強的針對性和現(xiàn)實意義，是開展校本教研的重要途徑，也是對教師進行過程性評價的重要體現(xiàn)。二、“4568”，即4維度5視角68個觀察點 4維度是指： ① 學生學習② 教師教學 ③ 課程性質(zhì) ④ 課堂文化觀察量表的基本構(gòu)成： ① 自變量控制觀察 ② 因變量變化觀察 ③ 數(shù)據(jù)分析歸因、描述課堂觀察量表列舉 ① 學生活動等級量表 ② 教師行為等級量表 ③ 師生互動等級量表 ④ 資源應用量表 ⑤ 學生活動記錄表話題Ⅱ 如何做好觀課記錄一、觀課記錄的方法及利弊二、觀課記錄內(nèi)容教學記錄① 觀課時間、學科、班級、執(zhí)教者、課題、第幾課時等② 教學過程③ 各個教學環(huán)節(jié)的時間安排 ④ 教師、學生活動情況 ⑤ 教學效果教學評點① 教材處理與教學思路、目標 ② 教學重點、難點、關鍵 ③ 課堂結(jié)構(gòu)設計