【正文】 板書《花花衣》三、發(fā)展階段師：同學們可能還不知道，老師可是一位魔術(shù)大師，想不想看看老師的魔術(shù)表演？生：想師：這是你們喝完就隨手丟掉的瓶子，看看它們到了老師手里，會變成什么呢？像什么？ 生：花瓶、很漂亮師：老師打算把它放在我家的客廳里，你想不想也變成像老師一樣的魔術(shù)大師？那你必須先有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛？誰來說一說老師都用了那些材料和方法來裝飾的呢？生：彩色的紙，繩子先包再扎師:可是老師覺得我的花瓶還是不夠完美，它的身體太空了，你還有什么方法讓它變得更豐富多彩，快來幫幫老師吧！生：橡皮泥粘、彩條…… 師：真漂亮，謝謝你提醒我你還有其它的材料和方法嗎？一分鐘的時間，小組討論一下 生：可以用橡皮泥師：你能上來演示一下么？大家注意看她是怎么做的老師也忍不住想幫她一把誰來說一說我們都用了哪些方法？生：搓、按、壓……（師可以再演示，提醒學生）師：你還有更好的創(chuàng)意么？ 生：剪紙貼、畫完再貼……師：你們的想法真是太棒了，老師很期待你的作品想不想自己動手嘗試一下？稍微等一會，我們先來看看別的小朋友是怎么設(shè)計的，你能不能從他們的作品中找到一些靈感呢？（播放圖片）師：仔細看他們是怎么設(shè)計的？生：先畫再貼——哦，這個方法我們可以借鑒一下用水粉畫——老師這里有水粉，我準備把它送給表現(xiàn)最好的同學剪紙、粘貼彩紙粘貼師：這些方法你有沒有想到呢? 這些同學的創(chuàng)意真是太棒了，但我相信我們班的同學一定能創(chuàng)作出更好的作品！現(xiàn)在開始動手吧師巡回指導，針對學生出現(xiàn)的問題及時講解，指導“大家看，他的作品怎么會變成這樣了，大家一起出出主意來幫幫他吧？”四、作業(yè)展評做好的同學把作品拿到展示臺上和老師的作品一起展出吧，你們的作品真的讓老師眼花繚亂師：你覺得誰的瓶子最有創(chuàng)意？他的哪些地方吸引了你？還有需要改進的地方么？這個瓶子的小作者是誰？能說一說你是怎么做的么？生：顏色搭配，材料選擇……師：看到同學們這么有創(chuàng)意的作品老師非常高興，也非常佩服咱班同學這么豐富的想象力，其實生活中還有許多廢舊物品可以進行裝飾，我們一起來看看，總結(jié)：能裝飾的東西真是太多了，就讓我們用這節(jié)課學習的方法，用我們聰明的大腦和靈活的小手，利用我們身邊的廢舊材料，來裝扮我們的生活，做一個愛護環(huán)境的好孩子！收拾好自己的東西，把垃圾丟盡垃圾箱，下課！。培養(yǎng)學生對藝術(shù)活動的興趣和良好的審美情趣,感受變廢為寶的藝術(shù)活動給生活帶來的樂趣。容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。（課件：紙條制作方法）改造和裝飾廢舊物品的方法還有很多，老師希望同學們通過本課的學習，能樹立起美化生活和環(huán)保的意識，讓我們的生活越來越美！花花衣【教學反思】《美術(shù)課程標準》明確指出 “生活是美術(shù)創(chuàng)作的源泉，生活中充滿著美術(shù)”生活是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)作的過程就是對生活理解和感受的過程，兒童手工作品的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。生作業(yè)，師巡視輔導 對有困難的學生進行個別輔導。要求：大膽想象、制作；構(gòu)圖飽滿，顏色搭配合理。（準備：盒子裝飾成品—半成品—未裝飾三種盒子進行較詳講解）⑶老師給大家一些時間思考一下，你要對廢舊物品進行怎樣的改造？你想怎樣裝飾它？生回答，師對好的創(chuàng)意給予表揚。（簡單講解）⑵老師要把這鞋盒子做成收納盒，裝美術(shù)工具，可外觀一點兒都不好看，裝飾以后，也就成了個藝術(shù)品。于是我把它剪開了，當成一個筆筒?；顒尤簩⒀b飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。用紙片拚貼的同學，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。今天老師再教同學們用幾種簡單的學過的方法來為廢舊物品穿上漂亮的花衣裳，、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。提問：這么漂亮的瓶子可以擺在什么地方？知道它原來是什么樣子的？學生討論：說說老師是怎樣裝飾這只瓶子的？。如果我們能把原本要丟棄的物品進行改造、再利用，不就能為保護環(huán)境盡點力嗎？這些東西就是用不起眼的冰棒棍、螺絲、易拉罐等創(chuàng)造出來的。這種美化的物品還存在于生活的方方面面：如瓷盤、瓷瓶、家具上的花紋。不過裝飾、美化物品可不是現(xiàn)代人的專利。生：廢舊物品、剪刀、乳膠、彩色紙、紐扣、毛線、彩帶等等可以用于裝飾的物品。還可準備各種野生植物的花朵、種子、石子、貝殼、泥土等。難點：能根據(jù)用途設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。培養(yǎng)學生變廢為寶，美化生活的能力。設(shè)計、制作過程中能夠合理選用媒材及方法?！緦W習領(lǐng)域】設(shè)計由于本課是上學期學習過的內(nèi)容，如果再教學生對瓶子進行包裝，既不能引起學生的學習興趣，也沒有新意。第四篇：花花衣教學設(shè)計二年級美術(shù)《花花衣》教學設(shè)計李娜 【設(shè)計意圖】本課是人教版美術(shù)第三冊第六課的學習內(nèi)容，屬于設(shè)計將桌上多余的材料收拾干凈。評出設(shè)計獎、制作獎各1人。請同學們和老師一起到臺前交流欣賞。評價階段展示學生作品，將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。實踐階段（1）學生利用手中的裝飾材料將容器全部掩蓋起來，設(shè)計制作一件自己喜歡的小物件，使它看上去好像穿了一件花衣裳一樣。（4）用彩泥：既是裝飾物，又可以當成粘合劑。塑料紙則最好能用透明膠或雙面膠帶來粘帖，也可用繩、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。（1）用顏料：建議選用水粉顏料，而且涂抹時盡量少加水，也可以先在瓶子上裹一張薄紙，稍干以后再涂顏色。發(fā)展階段觀察課本，教材給我們提供了哪幾種方法？你還有什么好方法？小組討論交流。收拾和整理環(huán)節(jié)讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。學生的實踐操作過程是該課的重點，學生在制作過程中的體驗是所有設(shè)想、學習的集中體驗，也是學生體驗成功的舞臺，是學生最熱衷的環(huán)節(jié)，由于可以選用多種媒材包飾容器，而各媒材的制作方法各有不同，老師適時地加以輔導顯得尤為重要，這樣既能解決學生的疑問，又能給予全體學生更多的制作空間展開大膽的想象，讓學生盡情享受到自我設(shè)計帶來的成就感，因為愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。在教學活動一開始我以教師裝飾的容器展示為引導，向?qū)W生提問激起他們對作品的喜愛之情和創(chuàng)作欲望。二、說學生由于二年級學生對繪畫有濃厚的興趣，已具有一定的分析判斷和審美能力，動手操作的設(shè)計制作課程更會令他們躍躍欲試，學習主動性毋庸置疑，只是缺乏持之以恒的學習精神，要以直觀和鼓勵為主，才能收到更好的教學效果。本節(jié)課的教學重點是用各種彩紙、彩泥或顏料涂繪包裝各種容器，掌握牢固地拼接、粘帖材料的方法。本節(jié)課的教學目標是：用彩繪、粘帖等方法包飾一個廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。應(yīng)用學習領(lǐng)域范疇。通過個性體驗教學，我深深地感到，情境、角色、創(chuàng)造的個性體驗是互相交融，相互作用的，它貫穿于整個教學過程中。由于情境體驗和角色體驗的升華，學生創(chuàng)作出：溪中抓魚嬉水、沙灘上燒烤、野餐、搭建帳蓬面對靜靜的月亮享受夜色的甜美……教《喂雞》時，要求學生畫出的畫面不僅僅停留在人為的喂雞上，還畫出了大型的機械養(yǎng)雞場、科學養(yǎng)雞流程線?！蓖ㄟ^導課時的情境體驗和課中的角色體驗，學生的情感越加豐富，演繹情境進入角色，學生以各自的不同生活體驗、情感體驗展開聯(lián)想，獲得新的感覺、新的信息：以圖形聯(lián)想、故事情節(jié)的經(jīng)歷、生活經(jīng)歷回憶、夢境回憶、聽音樂創(chuàng)作、仿真添畫……創(chuàng)作出一幅幅富有趣味和個性的畫面，實現(xiàn)自我創(chuàng)造的目的。教學實踐證明，角色體驗這種直接的表達方式，能讓學生創(chuàng)作的內(nèi)涵變得更為感性化、趣味化、生活化，使藝術(shù)美不再神秘，不再盲目，不再模糊，真正達到塑造美之目的。角色表現(xiàn)也可以讓學生以各種感官去體驗，如教《人物的