【正文】 培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)活動的興趣和良好的審美情趣,感受變廢為寶的藝術(shù)活動給生活帶來的樂趣。容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。生活是創(chuàng)作的基礎(chǔ)，創(chuàng)作的過程就是對生活理解和感受的過程，兒童手工作品的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。同學(xué)們可以課后會去嘗試制作，有完成作品的可以排成照片發(fā)送到老師的郵箱。（課件：紙條制作方法）師根據(jù)課件，介紹制作方法，并簡單示范。生作業(yè)，師巡視輔導(dǎo)對有困難的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。要求：大膽想象、制作；構(gòu)圖飽滿，顏色搭配合理。（準備：盒子裝飾成品—半成品—未裝飾三種盒子進行較詳講解）（課件1314）⑶老師給大家一些時間思考一下，你要對廢舊物品進行怎樣的改造？你想怎樣裝飾它？（課件15）生回答，師對好的創(chuàng)意給予表揚。（簡單講解）（課件1112）⑵老師要把這鞋盒子做成收納盒，裝美術(shù)工具，可外觀一點兒都不好看，裝飾以后，也就成了個藝術(shù)品。于是我把它剪開了，當成一個筆筒。讓它成為即能裝飾生活又實用的寶貝。如果我們能把原本要丟棄的物品進行改造、再利用，不就能為保護環(huán)境盡點力嗎？這些東西就是用不起眼的冰棒棍、螺絲、易拉罐等創(chuàng)造出來的。這種美化的物品還存在于生活的方方面面：如瓷盤、瓷瓶、家具上的花紋（課件25）。不過裝飾、美化物品可不是現(xiàn)代人的專利。二、過程設(shè)計：導(dǎo)入階段⑴感受歷史現(xiàn)代人很重視對物品的裝飾，美的物品能讓人賞心悅目，心情愉悅。生：廢舊物品、剪刀、乳膠、彩色紙、紐扣、毛線、彩帶等等可以用于裝飾的物品。難點：能根據(jù)用途設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。培養(yǎng)學(xué)生變廢為寶，美化生活的能力。設(shè)計、制作過程中能夠合理選用媒材及方法?！緦W(xué)習(xí)領(lǐng)域】設(shè)計由于本課是上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，如果再教學(xué)生對瓶子進行包裝，既不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒有新意。【設(shè)計意圖】本課是人教版美術(shù)第三冊第六課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，屬于設(shè)計卡紙剪的頭上還貼著毛線做的卷發(fā)??這真是“為瓶子穿衣服”了！第五篇：二年級美術(shù)《花花衣》教學(xué)設(shè)計在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，就難以避免地要準備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)評價：能否合理學(xué)用多種媒材進行設(shè)計制作能否牢固的拚接、粘貼材料能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象札記：在設(shè)計中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰的婦女，她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家?；顒尤簩⒀b飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。還可以用蠟筆畫好圖案，在水粉涂色，然后用它包裝容器。用紙片拚貼的同學(xué)，可以根據(jù)需要將紙裁（撕）的小一些，這樣比較容易伏貼。教師準備范作 教學(xué)過程： 活動一：教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。課前準備：學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。、制作過程中能夠合理選用多種媒體及方法。第四篇：小學(xué)美術(shù)《花花衣》教案小學(xué)美術(shù)《花花衣》教案課題：花花衣課時：1課時學(xué)習(xí)領(lǐng)域：設(shè)計*應(yīng)用 施教時間：9月27日 教材簡析：本課實際上就是運用彩繪、粘貼等方法包飾一個廢舊的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。將桌上多余的材料收拾干凈。評出設(shè)計獎、制作獎各1人。請同學(xué)們和老師一起到臺前交流欣賞。評價階段展示學(xué)生作品，將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。實踐階段（1）學(xué)生利用手中的裝飾材料將容器全部掩蓋起來，設(shè)計制作一件自己喜歡的小物件，使它看上去好像穿了一件花衣裳一樣。（4）用彩泥：既是裝飾物，又可以當成粘合劑。塑料紙則最好能用透明膠或雙面膠帶來粘帖，也可用繩、線繞圈捆綁的形式來使紙片固定。（1）用顏料：建議選用水粉顏料，而且涂抹時盡量少加水，也可以先在瓶子上裹一張薄紙，稍干以后再涂顏色。發(fā)展階段觀察課本，教材給我們提供了哪幾種方法？你還有什么好方法？小組討論交流。收拾和整理環(huán)節(jié)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。學(xué)生的實踐操作過程是該課的重點，學(xué)生在制作過程中的體驗是所有設(shè)想、學(xué)習(xí)的集中體驗，也是學(xué)生體驗成功的舞臺，是學(xué)生最熱衷的環(huán)節(jié)，由于可以選用多種媒材包飾容器，而各媒材的制作方法各有不同，老師適時地加以輔導(dǎo)顯得尤為重要，這樣既能解決學(xué)生的疑問，又能給予全體學(xué)生更多的制作空間展開大膽的想象，讓學(xué)生盡情享受到自我設(shè)計帶來的成就感，因為愛因斯坦說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉”。在教學(xué)活動一開始我以教師裝飾的容器展示為引導(dǎo)，向?qū)W生提問激起他們對作品的喜愛之情和創(chuàng)作欲望。二、說學(xué)生由于二年級學(xué)生對繪畫有濃厚的興趣，已具有一定的分析判斷和審美能力，動手操作的設(shè)計制作課程更會令他們躍躍欲試，學(xué)習(xí)主動性毋庸置疑，只是缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，要以直觀和鼓勵為主，才能收到更好的教學(xué)效果。本節(jié)課的教學(xué)重點是用各種彩紙、彩泥或顏料涂繪包裝各種容器，掌握牢固地拼接、粘帖材料的方法。本節(jié)課的教學(xué)目標是：用彩繪、粘帖等方法包飾一個廢棄的容器，使其成為一件美化生活、環(huán)境的裝飾品。應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇。通過個性體驗教學(xué)，我深深地感到，情境、角色、創(chuàng)造的個性體驗是互相交融，相互作用的，它貫穿于整個教學(xué)過程中。由于情境體驗和角色體驗的升華，學(xué)生創(chuàng)作出：溪中抓魚嬉水、沙灘上燒烤、野餐、搭建帳蓬面對靜靜的月亮享受夜色的甜美……教《喂雞》時，要求學(xué)生畫出的畫面不僅僅停留在人為的喂雞上，還畫出了大型的機械養(yǎng)雞場、科學(xué)養(yǎng)雞流程線。”通過導(dǎo)課時的情境體驗和課中的角色體驗，學(xué)生的情感越加豐富，演繹情境進入角色，學(xué)生以各自的不同生活體驗、情感體驗展開聯(lián)想，獲得新的感覺、新的信息：以圖形聯(lián)想、故事情節(jié)的經(jīng)歷、生活經(jīng)歷回憶、夢境回憶、聽音樂創(chuàng)作、仿真添畫……創(chuàng)作出一幅幅富有趣味和個性的畫面，實現(xiàn)自我創(chuàng)造的目的。教學(xué)實踐證明，角色體驗這種直接的表達方式，能讓學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)涵變得更為感性化、趣味化、生活化，使藝術(shù)美不再神秘，不再盲目，不再模糊，真正達到塑造美之目的。角色表現(xiàn)也可以讓學(xué)生以各種感官去體驗，如教《人物的表情》，讓學(xué)生再現(xiàn)喜怒哀樂的神態(tài)。教《美麗的裙子》，讓學(xué)生穿著事先準備好的各式服裝在課堂上進行模特展示。如教《運動會》，讓一部分學(xué)生表演運動場上的各種動態(tài)，另一部分學(xué)生與教師一起用簡筆畫進行速寫，勾畫出各種生動、活潑的運動狀態(tài)。長此以往，每堂課都以情境體驗導(dǎo)人，一開始上美術(shù)課，就讓學(xué)生感受美。教《愛勞動》，播放各種勞動場面的錄像，引發(fā)學(xué)生對生活的聯(lián)想，從內(nèi)心深人體會到，人類的衣、食、住、行、現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)都來自千千萬萬勞動者的辛勤勞動，從而激發(fā)學(xué)生熱