【正文】 方構(gòu)思和嘗試，從而提高“因 勢造型”創(chuàng)造新形象的能力，以培養(yǎng)兒童對藝術(shù)活動的興趣和良好的審美情趣。教師問：“同學們知道這是什么地方”？ 學生回答并談感受教師談話：我們的國家有這么美麗的風光，是我們中國人的驕傲，但是在我們生活中也有許多不美的事常出現(xiàn)在我們的身邊，請同學們看。請同學們設(shè)計各種不同造型的瓶子，用你們集體的智慧和雙手，把它們進行裝飾，看哪組的同學設(shè)計的瓶子既美觀，又獨特。六、小結(jié)本課教師談話：同學們，通過今天的這節(jié)課，你們有什么感想？（請學生用簡單的一句話，表述一下感受）教師小結(jié)：是的，美就在我們的身邊，只要同學們多觀察、多想象、多動手，我們就會創(chuàng)造出許多的美。設(shè)計、制作過程中能夠合理選用多種媒材及方法。將穿上花花衣的瓶子串成風鈴，掛在教室里，掛在校園的樹上。而真正的手工課教學應(yīng)讓學生在觀察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀事物本身，學生不受客觀限制將觀察視點擴展，創(chuàng)作出優(yōu)秀的手工作品。我們應(yīng)該給孩子更多的自由活動和想象空間，去發(fā)揮自己的特長，表現(xiàn)自己的個性。每一個瓶子都有自己的個性，在這里我重在教給學生觀察分析事物的方法，以逐步提高他們的觀察能力。本課通過讓所有孩子都當評委，并且他們都伸出右手打分，這樣，孩子們的注意力就都集中到作業(yè)的點評上了。給作業(yè)點評以一定的時間，讓學生不僅學會彩泥制作新方法，也提高鑒賞能力小學二年級美術(shù)《花花衣》教學設(shè)計一、教學目標：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。師：“下面，每組同學一起研究一下你們拿的這個瓶子是怎樣裝飾的，好嗎？” 學生互相討論，主動參與。鼓勵學生大膽，放開，好的地方展示給大家看。我認為，美術(shù)個性體驗教學包含三個層面：情境體驗（感受美）、角色體驗（塑造美）、創(chuàng)造體驗（表現(xiàn)美）。教《愛勞動》，播放各種勞動場面的錄像，引發(fā)學生對生活的聯(lián)想，從內(nèi)心深人體會到，人類的衣、食、住、行、現(xiàn)代化科學技術(shù)都來自千千萬萬勞動者的辛勤勞動，從而激發(fā)學生熱愛勞動人民，珍惜勞動成果的思想感情。角色表現(xiàn)也可以讓學生以各種感官去體驗，如教《人物的表情》，讓學生再現(xiàn)喜怒哀樂的神態(tài)。通過個性體驗教學，我深深地感到，情境、角色、創(chuàng)造的個性體驗是互相交融，相互作用的，它貫穿于整個教學過程中。二、說學生由于二年級學生對繪畫有濃厚的興趣，已具有一定的分析判斷和審美能力，動手操作的設(shè)計制作課程更會令他們躍躍欲試，學習主動性毋庸置疑，只是缺乏持之以恒的學習精神，要以直觀和鼓勵為主，才能收到更好的教學效果。發(fā)展階段觀察課本，教材給我們提供了哪幾種方法？你還有什么好方法？小組討論交流。實踐階段（1）學生利用手中的裝飾材料將容器全部掩蓋起來，設(shè)計制作一件自己喜歡的小物件，使它看上去好像穿了一件花衣裳一樣。將桌上多余的材料收拾干凈。教師準備范作 教學過程： 活動一：教師先出示幾個裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。教學評價：能否合理學用多種媒材進行設(shè)計制作能否牢固的拚接、粘貼材料能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象札記：在設(shè)計中有位學生發(fā)現(xiàn)“芬達”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細腰的婦女，她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家。【學習領(lǐng)域】設(shè)計生：廢舊物品、剪刀、乳膠、彩色紙、紐扣、毛線、彩帶等等可以用于裝飾的物品。如果我們能把原本要丟棄的物品進行改造、再利用，不就能為保護環(huán)境盡點力嗎？這些東西就是用不起眼的冰棒棍、螺絲、易拉罐等創(chuàng)造出來的。（準備：盒子裝飾成品—半成品—未裝飾三種盒子進行較詳講解）（課件1314）⑶老師給大家一些時間思考一下，你要對廢舊物品進行怎樣的改造？你想怎樣裝飾它？（課件15）生回答，師對好的創(chuàng)意給予表揚。同學們可以課后會去嘗試制作，有完成作品的可以排成照片發(fā)送到老師的郵箱。培養(yǎng)學生對藝術(shù)活動的興趣和良好的審美情趣,感受變廢為寶的藝術(shù)活動給生活帶來的樂趣。（課件：紙條制作方法）師根據(jù)課件，介紹制作方法，并簡單示范。（簡單講解）（課件1112）⑵老師要把這鞋盒子做成收納盒，裝美術(shù)工具，可外觀一點兒都不好看，裝飾以后，也就成了個藝術(shù)品。這種美化的物品還存在于生活的方方面面：如瓷盤、瓷瓶、家具上的花紋（課件25）。難點：能根據(jù)用途設(shè)計出有創(chuàng)意的作品。由于本課是上學期學習過的內(nèi)容，如果再教學生對瓶子進行包裝，既不能引起學生的學習興趣，也沒有新意?；顒尤簩⒀b飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨放置，哪些適合組合在一起。課前準備：學生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準備彩泥、顏料、膠水等工具。評出設(shè)計獎、制作獎各1人。（4）用彩泥：既是裝飾物，又可以當成粘合劑。收拾和整理環(huán)節(jié)讓學生養(yǎng)成良好的學習行為習慣。本節(jié)課的教學重點是用各種彩紙、彩泥或顏料涂繪包裝各種容器，掌握牢固地拼接、粘帖材料的方法。由于情境體驗和角色體驗的升華，學生創(chuàng)作出：溪中抓魚嬉水、沙灘上燒烤、野餐、搭建帳蓬面對靜靜的月亮享受夜色的甜美……教《喂雞》時，要求學生畫出的畫面不僅僅停留在人為的喂雞上，還畫出了大型的機械養(yǎng)雞場、科學養(yǎng)雞流程線。教《美麗的裙子》，讓學生穿著事先準備好的各式服裝在課堂上進行模特展示。如教《紙蝴蝶》，可以猜謎語的方式導人：“身穿花花衣，翩翩能起舞，愛在花叢中，人見人歡喜。隨著新課程標準的頒布，我國也越加注重培養(yǎng)富有個性化的人才?！彼?、學生制作，教師輔導：師：“老師都看出你們已經(jīng)迫不及待了，現(xiàn)在我們就開始吧！發(fā)揮出你們的聰明才智，看誰的作品與眾不同。師：“你們喜歡哪個就送你們了！”（每組拿一個）二、觀察裝飾過程：在同學們看了一會兒后，師問：“你們想知道他們是怎樣裝飾的嗎？”“想”。本課設(shè)計在一個課時里先欣賞、后示范、再泥塑、最后評價，學習時間稍緊，特別是學生欣賞、設(shè)計制作的環(huán)節(jié)占用了較多的時間，使部分學生無法在規(guī)定的時間里給瓶子穿上“花花衣”。然后，讓學生把自己的作品送到展區(qū)，用評委亮分的方法對作品進行評價。本課的提煉一是體現(xiàn)在教師的示范環(huán)節(jié)中，課堂中要求學生以浮雕的制作形式來給瓶子穿上花花衣。從人的心理發(fā)展中的認識過程來看，創(chuàng)作的過程就是對生活的理解和感受的過程，沒有感知生活的基礎(chǔ)就不可能產(chǎn)生豐富的想象，創(chuàng)作便成了兒童手工作品的創(chuàng)作過程無疑也是這樣。提煉（師動手去掉其衣裳）師：我們今天就來學做“花花衣”二、講授新課賞析教材將穿上花花衣的容器擺放在班級里。此課各小組合作都很認真，都能完成一幅很好的作品。表揚哪些構(gòu)思獨特的彩瓶作品。）同學們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎？同學們想象出了許多不同的造型，但我們還要用各種方法將想到的形狀在瓶子上進行塑造，同學們想一想，我們可以用哪些方法？比一比，看哪一組的同學想的方法最