二年級(jí)美術(shù)上冊(cè)花花衣教案人教新課標(biāo)版(存儲(chǔ)版)
【正文】 方構(gòu)思和嘗試，從而提高“因 勢(shì)造型”創(chuàng)造新形象的能力，以培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣。教師問(wèn)：“同學(xué)們知道這是什么地方”？ 學(xué)生回答并談感受教師談話(huà)：我們的國(guó)家有這么美麗的風(fēng)光，是我們中國(guó)人的驕傲，但是在我們生活中也有許多不美的事常出現(xiàn)在我們的身邊，請(qǐng)同學(xué)們看。請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)各種不同造型的瓶子，用你們集體的智慧和雙手，把它們進(jìn)行裝飾，看哪組的同學(xué)設(shè)計(jì)的瓶子既美觀(guān)，又獨(dú)特。六、小結(jié)本課教師談話(huà)：同學(xué)們，通過(guò)今天的這節(jié)課，你們有什么感想？（請(qǐng)學(xué)生用簡(jiǎn)單的一句話(huà)，表述一下感受）教師小結(jié)：是的，美就在我們的身邊，只要同學(xué)們多觀(guān)察、多想象、多動(dòng)手，我們就會(huì)創(chuàng)造出許多的美。設(shè)計(jì)、制作過(guò)程中能夠合理選用多種媒材及方法。將穿上花花衣的瓶子串成風(fēng)鈴，掛在教室里，掛在校園的樹(shù)上。而真正的手工課教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生在觀(guān)察與表現(xiàn)中不拘泥于客觀(guān)事物本身，學(xué)生不受客觀(guān)限制將觀(guān)察視點(diǎn)擴(kuò)展，創(chuàng)作出優(yōu)秀的手工作品。我們應(yīng)該給孩子更多的自由活動(dòng)和想象空間，去發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，表現(xiàn)自己的個(gè)性。每一個(gè)瓶子都有自己的個(gè)性，在這里我重在教給學(xué)生觀(guān)察分析事物的方法，以逐步提高他們的觀(guān)察能力。本課通過(guò)讓所有孩子都當(dāng)評(píng)委，并且他們都伸出右手打分，這樣，孩子們的注意力就都集中到作業(yè)的點(diǎn)評(píng)上了。給作業(yè)點(diǎn)評(píng)以一定的時(shí)間，讓學(xué)生不僅學(xué)會(huì)彩泥制作新方法，也提高鑒賞能力小學(xué)二年級(jí)美術(shù)《花花衣》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的能力。師：“下面，每組同學(xué)一起研究一下你們拿的這個(gè)瓶子是怎樣裝飾的，好嗎？” 學(xué)生互相討論，主動(dòng)參與。鼓勵(lì)學(xué)生大膽，放開(kāi)，好的地方展示給大家看。我認(rèn)為，美術(shù)個(gè)性體驗(yàn)教學(xué)包含三個(gè)層面：情境體驗(yàn)（感受美）、角色體驗(yàn)（塑造美）、創(chuàng)造體驗(yàn)（表現(xiàn)美）。教《愛(ài)勞動(dòng)》，播放各種勞動(dòng)場(chǎng)面的錄像，引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的聯(lián)想，從內(nèi)心深人體會(huì)到，人類(lèi)的衣、食、住、行、現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)都來(lái)自千千萬(wàn)萬(wàn)勞動(dòng)者的辛勤勞動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民，珍惜勞動(dòng)成果的思想感情。角色表現(xiàn)也可以讓學(xué)生以各種感官去體驗(yàn)，如教《人物的表情》，讓學(xué)生再現(xiàn)喜怒哀樂(lè)的神態(tài)。通過(guò)個(gè)性體驗(yàn)教學(xué)，我深深地感到，情境、角色、創(chuàng)造的個(gè)性體驗(yàn)是互相交融，相互作用的，它貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。二、說(shuō)學(xué)生由于二年級(jí)學(xué)生對(duì)繪畫(huà)有濃厚的興趣，已具有一定的分析判斷和審美能力，動(dòng)手操作的設(shè)計(jì)制作課程更會(huì)令他們躍躍欲試，學(xué)習(xí)主動(dòng)性毋庸置疑，只是缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)精神，要以直觀(guān)和鼓勵(lì)為主，才能收到更好的教學(xué)效果。發(fā)展階段觀(guān)察課本，教材給我們提供了哪幾種方法？你還有什么好方法？小組討論交流。實(shí)踐階段（1）學(xué)生利用手中的裝飾材料將容器全部掩蓋起來(lái)，設(shè)計(jì)制作一件自己喜歡的小物件，使它看上去好像穿了一件花衣裳一樣。將桌上多余的材料收拾干凈。教師準(zhǔn)備范作 教學(xué)過(guò)程： 活動(dòng)一：教師先出示幾個(gè)裝飾得非常漂亮的瓶子，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。教學(xué)評(píng)價(jià)：能否合理學(xué)用多種媒材進(jìn)行設(shè)計(jì)制作能否牢固的拚接、粘貼材料能否在作品中表現(xiàn)出大膽的想象札記：在設(shè)計(jì)中有位學(xué)生發(fā)現(xiàn)“芬達(dá)”汽水的瓶子很像一位渾圓肩膀、細(xì)腰的婦女，她大膽的把自己的發(fā)現(xiàn)告訴了大家?！緦W(xué)習(xí)領(lǐng)域】設(shè)計(jì)生：廢舊物品、剪刀、乳膠、彩色紙、紐扣、毛線(xiàn)、彩帶等等可以用于裝飾的物品。如果我們能把原本要丟棄的物品進(jìn)行改造、再利用，不就能為保護(hù)環(huán)境盡點(diǎn)力嗎？這些東西就是用不起眼的冰棒棍、螺絲、易拉罐等創(chuàng)造出來(lái)的。（準(zhǔn)備：盒子裝飾成品—半成品—未裝飾三種盒子進(jìn)行較詳講解）（課件1314）⑶老師給大家一些時(shí)間思考一下，你要對(duì)廢舊物品進(jìn)行怎樣的改造？你想怎樣裝飾它？（課件15）生回答，師對(duì)好的創(chuàng)意給予表?yè)P(yáng)。同學(xué)們可以課后會(huì)去嘗試制作，有完成作品的可以排成照片發(fā)送到老師的郵箱。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)活動(dòng)的興趣和良好的審美情趣,感受變廢為寶的藝術(shù)活動(dòng)給生活帶來(lái)的樂(lè)趣。（課件：紙條制作方法）師根據(jù)課件，介紹制作方法，并簡(jiǎn)單示范。（簡(jiǎn)單講解）（課件1112）⑵老師要把這鞋盒子做成收納盒，裝美術(shù)工具，可外觀(guān)一點(diǎn)兒都不好看，裝飾以后，也就成了個(gè)藝術(shù)品。這種美化的物品還存在于生活的方方面面：如瓷盤(pán)、瓷瓶、家具上的花紋（課件25）。難點(diǎn)：能根據(jù)用途設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。由于本課是上學(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，如果再教學(xué)生對(duì)瓶子進(jìn)行包裝，既不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也沒(méi)有新意。活動(dòng)三：將裝飾好的容器集中在一起，看看哪些適合單獨(dú)放置，哪些適合組合在一起。課前準(zhǔn)備：學(xué)生收集各種廢棄的容器、包裝紙、彩色紙、碎布、緞帶等材料，準(zhǔn)備彩泥、顏料、膠水等工具。評(píng)出設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、制作獎(jiǎng)各1人。（4）用彩泥：既是裝飾物，又可以當(dāng)成粘合劑。收拾和整理環(huán)節(jié)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是用各種彩紙、彩泥或顏料涂繪包裝各種容器，掌握牢固地拼接、粘帖材料的方法。由于情境體驗(yàn)和角色體驗(yàn)的升華，學(xué)生創(chuàng)作出：溪中抓魚(yú)嬉水、沙灘上燒烤、野餐、搭建帳蓬面對(duì)靜靜的月亮享受夜色的甜美……教《喂雞》時(shí)，要求學(xué)生畫(huà)出的畫(huà)面不僅僅停留在人為的喂雞上，還畫(huà)出了大型的機(jī)械養(yǎng)雞場(chǎng)、科學(xué)養(yǎng)雞流程線(xiàn)。教《美麗的裙子》，讓學(xué)生穿著事先準(zhǔn)備好的各式服裝在課堂上進(jìn)行模特展示。如教《紙蝴蝶》，可以猜謎語(yǔ)的方式導(dǎo)人：“身穿花花衣，翩翩能起舞，愛(ài)在花叢中，人見(jiàn)人歡喜。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，我國(guó)也越加注重培養(yǎng)富有個(gè)性化的人才?！彼摹W(xué)生制作，教師輔導(dǎo)：師：“老師都看出你們已經(jīng)迫不及待了，現(xiàn)在我們就開(kāi)始吧！發(fā)揮出你們的聰明才智，看誰(shuí)的作品與眾不同。師：“你們喜歡哪個(gè)就送你們了！”（每組拿一個(gè)）二、觀(guān)察裝飾過(guò)程：在同學(xué)們看了一會(huì)兒后，師問(wèn)：“你們想知道他們是怎樣裝飾的嗎？”“想”。本課設(shè)計(jì)在一個(gè)課時(shí)里先欣賞、后示范、再泥塑、最后評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)時(shí)間稍緊，特別是學(xué)生欣賞、設(shè)計(jì)制作的環(huán)節(jié)占用了較多的時(shí)間，使部分學(xué)生無(wú)法在規(guī)定的時(shí)間里給瓶子穿上“花花衣”。然后，讓學(xué)生把自己的作品送到展區(qū)，用評(píng)委亮分的方法對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。本課的提煉一是體現(xiàn)在教師的示范環(huán)節(jié)中，課堂中要求學(xué)生以浮雕的制作形式來(lái)給瓶子穿上花花衣。從人的心理發(fā)展中的認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)看，創(chuàng)作的過(guò)程就是對(duì)生活的理解和感受的過(guò)程，沒(méi)有感知生活的基礎(chǔ)就不可能產(chǎn)生豐富的想象，創(chuàng)作便成了兒童手工作品的創(chuàng)作過(guò)程無(wú)疑也是這樣。提煉（師動(dòng)手去掉其衣裳）師：我們今天就來(lái)學(xué)做“花花衣”二、講授新課賞析教材將穿上花花衣的容器擺放在班級(jí)里。此課各小組合作都很認(rèn)真，都能完成一幅很好的作品。表?yè)P(yáng)哪些構(gòu)思獨(dú)特的彩瓶作品。）同學(xué)們，除了你們桌上的這些彩瓶，想不想看看老師還想象了些什么嗎？同學(xué)們想象出了許多不同的造型，但我們還要用各種方法將想到的形狀在瓶子上進(jìn)行塑造，同學(xué)們想一想，我們可以用哪些方法？比一比，看哪一組的同學(xué)想的方法最
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1